Ongelmanratkaisukoulutuksen vaikutus (AtaturkU)

Suunnittelun tiedonkeruuvälineet Tässä tutkimuksessa tiedon keräämiseen käytettiin henkilötietolomaketta ja Interpersonal Problem Solving Inventorya.

Henkilötietolomake Tämä lomake on tutkijan laatima, ja se koostuu kahdeksasta kysymyksestä, jotka kattavat seuraavat tiedot: äidin ikä, äidin koulutustaso, tulotaso, perhetyyppi, lasten lukumäärä, erityistarpeisen lapsen diagnoosi, lapsen ikä. lapsi, jolla on erityistarpeita, ja lapsen sukupuoli.

Ongelmanratkaisukoulutusohjelma Tutkijat ovat laatineet koulutusohjelman sisällön asiaankuuluvan julkaistun kirjallisuuden perusteella, ja koulutusohjelman on todentanut kolme asiantuntijaa. Koulutuksen veti tutkija, joka on psykiatrisen hoitotyön asiantuntija. Ennen koulutuksen alkua koeryhmän äidit vietiin kokoushuoneeseen ja heitä pyydettiin vastaamaan esikokeeseen. Sen jälkeen sovittiin koulutuksen päivä ja kellonaika, joka pidettiin keskustassa. Koeryhmän osallistujat jaettiin viiteen kahdeksan osallistujan ryhmään sen mukaan, kuinka monta päivää he vierailivat keskustassa. Koulutus pidettiin kasvotusten erityisopetus- ja kuntoutuskeskuksen kokoushuoneessa. Tutkimuksen puitteissa suoritettiin ongelmanratkaisukoulutusta tutkimuksen koeryhmän äideille kerran viikossa 10 viikon ajan. Kunkin harjoituksen kesto oli 60-90 minuuttia. Kaikkien koeryhmien viikoittaiset harjoitukset suoritettiin samana päivänä.

Ongelmanratkaisukoulutuksen ensimmäisessä istunnossa ryhmän jäsenet tapasivat toisensa, määrittelivät harjoitusten säännöt ja määrittelivät tapaamisen tarkoituksen. Toisella ja kolmannella istunnolla käsiteltiin ongelmalähtöisyyttä, yleisiä ongelmanratkaisumenetelmiä ja vaihtoehtoisia ratkaisuja. Neljännessä ja viidennessä istunnossa keskusteltiin tunteiden tunnistamisen ja ilmaisemisen tärkeydestä tosielämässä. Lisäksi keskusteltiin jäsenten ongelmanratkaisutyyleistä keskittyen siihen, oliko heillä välinpitämätöntä, impulsiivista ongelmanratkaisutyyliä. Kuudennessa ja seitsemännessä istunnossa keskusteltiin välttävästä ongelmanratkaisutyylistä, joka on negatiivinen ongelmanratkaisutyyli. Lisäksi osallistujia pyydettiin pohtimaan ongelmanratkaisutyyliään. Kahdeksannessa ja yhdeksännessä istunnossa keskusteltiin ongelmanratkaisudialogista fiktiivisissä ja tosielämän tilanteissa. Opittuja taitoja tarkasteltiin kysymys ja vastaus -muodossa. Kymmenes (ja viimeinen) istunto oli yleisarviointi.

Harjoitusta edeltävä testi suoritettiin samana päivänä koeryhmässä ja kontrolliryhmässä. Kontrolliryhmä ei saanut koulutusta, eikä koeryhmän ja kontrolliryhmän välillä ollut vuorovaikutusta harjoitusjakson aikana. Kun koulutus oli saatu päätökseen koeryhmässä, suoritettiin harjoituksen jälkeinen testi molemmissa osallistujaryhmissä samana päivänä keskuksessa.