Effekt af problemløsningstræning (AtaturkU)

Designdataindsamlingsinstrumenter En personlig informationsformular og Interpersonal Problem Solving Inventory blev brugt til at indsamle data i denne forskning.

Formular til personlige oplysninger Dette skema er udarbejdet af forskeren og består af otte spørgsmål, der dækker følgende oplysninger: mors alder, mors uddannelsesniveau, indkomstniveau, familietype, antal børn, diagnose af barnet med særlige behov, alder på barnet. barn med særlige behov, og køn på barnet med særlige behov.

Problemløsende træningsprogram Forskerne har udarbejdet indholdet af træningsprogrammet baseret på relevant publiceret litteratur, og træningsprogrammet er blevet verificeret af tre eksperter. Uddannelsen blev gennemført af en forsker, der er ekspert inden for psykiatrisk sygepleje. Inden træningens start blev mødrene i forsøgsgruppen taget med til mødelokalet og blev bedt om at besvare en foreløbig test. Dagen og tidspunktet for træningen, som blev afviklet på centret, blev derefter planlagt. Deltagerne i forsøgsgruppen blev opdelt i fem grupper på hver otte deltagere efter det antal dage, de besøgte centret. Træningen blev gennemført ansigt til ansigt i mødelokalet på specialundervisnings- og rehabiliteringscentret. Inden for undersøgelsens rammer blev der gennemført problemløsningstræning for mødrene i forsøgsgruppen i undersøgelsen en gang om ugen i 10 uger. Varigheden af ​​hver træningssession var 60-90 minutter. De ugentlige træningssessioner for alle forsøgsgrupperne blev gennemført samme dag.

I den første session af problemløsningstræningen mødte gruppemedlemmerne hinanden, satte reglerne for træningssessionerne og definerede formålet med mødet. Den anden og tredje session dækkede problemorientering, generelle problemløsningstilgange og alternative løsninger. I den fjerde og femte session blev vigtigheden af ​​at genkende og udtrykke følelser i det virkelige liv diskuteret. Derudover blev medlemmernes problemløsningsstile diskuteret med fokus på, om de havde en uopmærksom, impulsiv problemløsningsstil. I sjette og syvende session blev den undgående problemløsningsstil, som er en negativ problemløsningsstil, diskuteret. Yderligere blev deltagerne bedt om at reflektere over deres problemløsningsstil. I den ottende og niende session blev problemløsningsdialog i fiktive og virkelige situationer diskuteret. De lærte færdigheder blev gennemgået gennem et spørgsmål-og-svar-format. Den tiende (og sidste) session var en generel evaluering.

Fortræningstesten blev udført samme dag i forsøgsgruppen og kontrolgruppen. Kontrolgruppen modtog ingen træning, og der var ingen interaktion mellem forsøgsgruppen og kontrolgruppen i træningsperioden. Da træningen var gennemført i forsøgsgruppen, blev eftertræningstesten gennemført i begge grupper af deltagere på samme dag i centret.