Эффект обучения решению проблем (AtaturkU)

Разработка инструментов сбора данных Для сбора данных в этом исследовании использовались форма личной информации и опросник для решения межличностных проблем.

Форма личной информации Эта форма была подготовлена ​​исследователем и состоит из восьми вопросов, которые охватывают следующую информацию: возраст матери, уровень образования матери, уровень дохода, тип семьи, количество детей, диагноз ребенка с особыми потребностями, возраст ребенка. ребенок с особыми потребностями и пол ребенка с особыми потребностями.

Программа обучения решению проблем Исследователи подготовили содержание программы обучения на основе соответствующей опубликованной литературы, и программа обучения была проверена тремя экспертами. Тренинг проводил исследователь, являющийся экспертом в области психиатрического ухода. Перед началом тренинга матерей экспериментальной группы отвели в комнату для совещаний и попросили ответить на предварительный тест. Затем были назначены день и время тренинга, который проводился в центре. Участники экспериментальной группы были разделены на пять групп по восемь человек в каждой в зависимости от количества дней посещения центра. Тренинг проходил очно в зале заседаний коррекционно-воспитательного центра. В рамках исследования для матерей экспериментальной группы проводилось обучение решению проблем один раз в неделю в течение 10 недель. Продолжительность каждой тренировки составляла 60-90 минут. Еженедельные тренировки для всех экспериментальных групп были завершены в один и тот же день.

На первом занятии тренинга по решению проблем члены группы встретились друг с другом, установили правила занятий и определили цель встречи. Вторая и третья сессии касались проблемной ориентации, общих подходов к решению проблем и альтернативных решений. На четвертом и пятом занятиях обсуждалась важность распознавания и выражения чувств в реальной жизни. Кроме того, обсуждались стили решения проблем участников с акцентом на то, был ли у них невнимательный, импульсивный стиль решения проблем. На шестом и седьмом занятиях обсуждался избегающий стиль решения проблем, который является негативным стилем решения проблем. Кроме того, участников попросили подумать о своем стиле решения проблем. На восьмом и девятом занятиях обсуждался диалог для решения проблем в вымышленных и реальных жизненных ситуациях. Полученные навыки оценивались в формате вопросов и ответов. Десятая (и последняя) сессия была общей оценкой.

Предтренировочный тест проводился в один и тот же день в экспериментальной и контрольной группах. Контрольная группа не проходила никакого обучения, и между экспериментальной группой и контрольной группой не было взаимодействия в период обучения. Когда обучение в экспериментальной группе было завершено, в тот же день в центре в обеих группах участников было проведено послетренировочное тестирование.