Effetto della formazione sulla risoluzione dei problemi (AtaturkU)

Strumenti per la raccolta dei dati di progettazione Per raccogliere i dati in questa ricerca sono stati utilizzati un modulo di informazioni personali e l'Inventario per la risoluzione dei problemi interpersonali.

Modulo informazioni personali Questo modulo è stato preparato dal ricercatore e consiste in otto domande che riguardano le seguenti informazioni: età della madre, livello di istruzione della madre, livello di reddito, tipo di famiglia, numero di bambini, diagnosi del bambino con bisogni speciali, età del bambino con bisogni speciali e sesso del bambino con bisogni speciali.

Programma di formazione per la risoluzione dei problemi I ricercatori hanno preparato il contenuto del programma di formazione sulla base della letteratura pubblicata pertinente e il programma di formazione è stato verificato da tre esperti. La formazione è stata condotta da un ricercatore esperto nel campo dell'infermieristica psichiatrica. Prima dell'inizio della formazione, le madri del gruppo sperimentale sono state portate in sala riunioni e sono state invitate a rispondere a un test preliminare. Sono stati quindi programmati il ​​giorno e l'ora della formazione, che si è svolta presso il centro. I partecipanti al gruppo sperimentale sono stati divisi in cinque gruppi di otto partecipanti ciascuno in base al numero di giorni in cui hanno visitato il centro. La formazione si è svolta faccia a faccia nella sala riunioni del centro di educazione speciale e riabilitazione. Nell'ambito dello studio, è stata condotta una formazione alla risoluzione dei problemi per le madri del gruppo sperimentale nello studio una volta alla settimana per 10 settimane. La durata di ogni sessione di allenamento era di 60-90 minuti. Nella stessa giornata si sono concluse le sessioni di allenamento settimanali per tutti i gruppi sperimentali.

Nella prima sessione della formazione per la risoluzione dei problemi, i membri del gruppo si sono incontrati, hanno stabilito le regole per le sessioni di formazione e definito lo scopo della riunione. La seconda e la terza sessione hanno riguardato l'orientamento ai problemi, gli approcci generali alla risoluzione dei problemi e le soluzioni alternative. Nella quarta e quinta seduta è stata discussa l'importanza di riconoscere ed esprimere i sentimenti nella vita reale. Inoltre, sono stati discussi gli stili di risoluzione dei problemi dei membri, con particolare attenzione al fatto che avessero uno stile di risoluzione dei problemi disattento e impulsivo. Nella sesta e settima sessione è stato discusso lo stile evitante di problem solving, che è uno stile di problem solving negativo. Inoltre, ai partecipanti è stato chiesto di riflettere sul loro stile di risoluzione dei problemi. Nell'ottava e nella nona sessione è stato discusso il dialogo per la risoluzione di problemi in situazioni fittizie e reali. Le abilità apprese sono state riviste attraverso un formato di domande e risposte. La decima (e ultima) sessione è stata una valutazione generale.

Il test di pre-allenamento è stato condotto lo stesso giorno nel gruppo sperimentale e nel gruppo di controllo. Il gruppo di controllo non ha ricevuto alcuna formazione e non vi è stata alcuna interazione tra il gruppo sperimentale e il gruppo di controllo durante il periodo di formazione. Quando la formazione è stata completata nel gruppo sperimentale, il test post-formazione è stato condotto in entrambi i gruppi di partecipanti nello stesso giorno presso il centro.