Efekt školení řešení problémů (AtaturkU)

Návrh nástrojů pro sběr dat Ke sběru dat v tomto výzkumu byl použit formulář osobních informací a inventář řešení interpersonálních problémů.

Formulář osobních údajů Tento formulář připravila výzkumnice a skládá se z osmi otázek, které pokrývají následující informace: věk matky, úroveň vzdělání matky, úroveň příjmu, typ rodiny, počet dětí, diagnóza dítěte se speciálními potřebami, věk dítě se speciálními potřebami a pohlaví dítěte se speciálními potřebami.

Školicí program pro řešení problémů Výzkumníci připravili obsah školícího programu na základě relevantní publikované literatury a školicí program byl ověřen třemi odborníky. Školení bylo vedeno výzkumným pracovníkem, který je odborníkem v oboru psychiatrického ošetřovatelství. Před začátkem tréninku byly matky v experimentální skupině odvedeny do zasedací místnosti a byly požádány o zodpovězení předběžného testu. Poté byl naplánován den a čas školení, které probíhalo v centru. Účastníci experimentální skupiny byli rozděleni do pěti skupin po osmi účastnících podle počtu dní, kdy centrum navštívili. Školení probíhalo tváří v tvář v zasedací místnosti speciálně pedagogického a rehabilitačního centra. V rámci studie probíhal nácvik řešení problémů pro matky v experimentální skupině ve studii jednou týdně po dobu 10 týdnů. Délka každého tréninku byla 60-90 minut. Týdenní tréninky pro všechny experimentální skupiny byly dokončeny ve stejný den.

V první části školení o řešení problémů se členové skupiny setkali, stanovili pravidla školení a definovali účel setkání. Druhá a třetí část se týkala orientace na problém, obecných přístupů k řešení problémů a alternativních řešení. Ve čtvrtém a pátém sezení se diskutovalo o důležitosti rozpoznávání a vyjadřování pocitů v reálném životě. Kromě toho byly diskutovány styly řešení problémů členů se zaměřením na to, zda měli nepozorný, impulzivní styl řešení problémů. V šestém a sedmém sezení se probíral vyhýbavý styl řešení problémů, což je negativní styl řešení problémů. Dále byli účastníci požádáni, aby se zamysleli nad svým stylem řešení problémů. V osmém a devátém sezení byl diskutován dialog o řešení problémů ve fiktivních a reálných situacích. Získané dovednosti byly přezkoumány formou otázek a odpovědí. Desáté (a poslední) zasedání bylo všeobecným hodnocením.

Předtréninkový test byl proveden ve stejný den v experimentální skupině a kontrolní skupině. Kontrolní skupina neprošla žádným školením a během období školení nedošlo k žádné interakci mezi experimentální skupinou a kontrolní skupinou. Po ukončení výcviku v experimentální skupině byl ve stejný den v centru proveden potréninkový test u obou skupin účastníků.