Efekt szkolenia w zakresie rozwiązywania problemów (AtaturkU)

Narzędzia do zbierania danych projektowych Do zebrania danych w tym badaniu wykorzystano formularz danych osobowych oraz inwentarz rozwiązywania problemów interpersonalnych.

Formularz danych osobowych Formularz ten został przygotowany przez badacza i składa się z ośmiu pytań, które obejmują następujące informacje: wiek matki, poziom wykształcenia matki, poziom dochodów, typ rodziny, liczba dzieci, diagnoza dziecka ze specjalnymi potrzebami, wiek dziecko ze specjalnymi potrzebami oraz płeć dziecka ze specjalnymi potrzebami.

Program szkoleniowy dotyczący rozwiązywania problemów Badacze przygotowali treść programu szkoleniowego w oparciu o odpowiednią opublikowaną literaturę, a program szkoleniowy został zweryfikowany przez trzech ekspertów. Szkolenie zostało przeprowadzone przez naukowca będącego ekspertem w dziedzinie pielęgniarstwa psychiatrycznego. Przed rozpoczęciem treningu matki z grupy eksperymentalnej zostały zabrane do sali konferencyjnej i poproszone o rozwiązanie testu wstępnego. Następnie wyznaczono dzień i godzinę szkolenia, które odbywało się w ośrodku. Uczestnicy grupy eksperymentalnej zostali podzieleni na pięć grup po osiem osób w zależności od liczby dni spędzonych w ośrodku. Szkolenie odbyło się w sali konferencyjnej specjalnego ośrodka szkolno-rehabilitacyjnego. W ramach badania raz w tygodniu przez 10 tygodni prowadzony był trening rozwiązywania problemów dla matek z grupy eksperymentalnej. Czas trwania każdej sesji treningowej wynosił 60-90 minut. Tygodniowe sesje treningowe dla wszystkich grup eksperymentalnych kończyły się tego samego dnia.

Na pierwszej sesji szkolenia z rozwiązywania problemów członkowie grupy spotykali się, ustalali zasady prowadzenia szkoleń oraz określali cel spotkania. Druga i trzecia sesja dotyczyły orientacji na problem, ogólnych podejść do rozwiązywania problemów i alternatywnych rozwiązań. Podczas czwartej i piątej sesji omówiono znaczenie rozpoznawania i wyrażania uczuć w prawdziwym życiu. Dodatkowo omówiono style rozwiązywania problemów członków, z naciskiem na to, czy mają nieuważny, impulsywny styl rozwiązywania problemów. W sesji szóstej i siódmej omówiono unikowy styl rozwiązywania problemów, będący negatywnym stylem rozwiązywania problemów. Ponadto uczestnicy zostali poproszeni o zastanowienie się nad swoim stylem rozwiązywania problemów. Podczas ósmej i dziewiątej sesji dyskutowano o dialogu dotyczącym rozwiązywania problemów w sytuacjach fikcyjnych i rzeczywistych. Zdobyte umiejętności zostały zweryfikowane w formie pytań i odpowiedzi. Dziesiąta (i ostatnia) sesja była oceną ogólną.

Próbę przedtreningową przeprowadzono tego samego dnia w grupie eksperymentalnej i kontrolnej. Grupa kontrolna nie przeszła żadnego szkolenia i nie było interakcji między grupą eksperymentalną a grupą kontrolną w okresie szkolenia. Po zakończeniu szkolenia w grupie eksperymentalnej przeprowadzono test potreningowy w obu grupach uczestników tego samego dnia w ośrodku.