문제해결 교육의 효과 (AtaturkU)

디자인 데이터 수집 도구 이 연구에서 데이터를 수집하기 위해 개인 정보 양식과 대인 관계 문제 해결 목록이 사용되었습니다.

개인정보 양식 본 양식은 연구자가 작성하였으며, 어머니의 나이, 어머니의 교육수준, 소득수준, 가족유형, 자녀수, 장애아동의 진단, 자녀의 나이 등 8개의 질문으로 구성되어 있습니다. 특별한 도움이 필요한 아동 및 특별한 도움이 필요한 아동의 성별.

문제해결 교육 프로그램 연구원들은 관련 출판 문헌을 바탕으로 교육 프로그램의 내용을 준비했으며, 교육 프로그램은 3명의 전문가에 의해 검증되었습니다. 교육은 정신간호 분야의 전문가인 연구자가 진행하였다. 훈련이 시작되기 전에 실험집단의 어머니들은 회의실로 안내되어 예비검사를 받도록 요청받았다. 그런 다음 센터에서 실시할 교육 날짜와 시간을 예약했습니다. 실험군은 센터를 방문한 일수에 따라 8명씩 5개 그룹으로 나누었다. 교육은 특수교육재활원 회의실에서 대면으로 진행됐다. 연구 범위 내에서 실험군 산모를 대상으로 10주 동안 주 1회 문제해결 훈련을 실시하였다. 각 교육 세션의 시간은 60-90분이었습니다. 모든 실험군에 대한 주간 교육 세션은 같은 날 완료되었습니다.

문제해결 교육의 첫 번째 세션에서는 그룹 구성원들이 서로 만나 교육 세션의 규칙을 설정하고 회의 목적을 정의했습니다. 두 번째 및 세 번째 세션에서는 문제 오리엔테이션, 일반적인 문제 해결 방법 및 대안 솔루션을 다루었습니다. 네 번째와 다섯 번째 세션에서는 실생활에서 감정을 인식하고 표현하는 것의 중요성에 대해 논의했습니다. 또한 부주의하고 충동적인 문제해결 스타일을 중심으로 구성원들의 문제해결 스타일에 대해 논의하였다. 6회와 7회에서는 부정적인 문제 해결 방식인 회피적 문제 해결 방식에 대해 논의하였다. 또한 참가자들에게 문제 해결 스타일에 대해 반성하도록 요청했습니다. 여덟 번째와 아홉 번째 세션에서는 가상의 상황과 실제 상황에서의 문제 해결 대화가 논의되었습니다. 학습한 기술은 질의 응답 형식으로 검토되었습니다. 열 번째(그리고 마지막) 세션은 일반 평가였습니다.

사전 훈련 테스트는 실험군과 대조군에서 같은 날 실시되었다. 통제집단은 어떠한 훈련도 받지 않았으며, 훈련기간 동안 실험집단과 통제집단 간의 상호작용은 없었다. 실험군에서 훈련이 끝나면 센터에서 같은 날 두 그룹의 훈련 후 테스트를 실시했다.