Web-pohjaisen moduulin vaikutus hoitotyön opiskelijoiden tietoon, käytäntöön ja asenteeseen munasarjojen monirakkulatautiin liittyen

Interventiota edeltävä vaihe:

Alustavat tiedot kerättiin osallistujien sosio-demografisista ominaisuuksista, tiedoista, sopeutuvista terveellisistä mittareista ja asenteesta PCOS:iin ennen terveyskasvatustoimen toteuttamista. Mukana oli lyhyt esittely tavoitteista, prosesseista, osallistumisen vapaaehtoisuudesta, luottamuksellisuus- ja nimettömyysilmoitukset sekä kyselyn kansilehti. Osallistujille kerrottiin, että he voivat vetäytyä tutkimuksesta milloin tahansa, sillä ei olisi kielteisiä vaikutuksia ja he voivat halutessaan tuhota kaikki tutkimukseen hankitut tapaustiedot. Osallistujien on allekirjoitettava tietoinen suostumuslomake ja lähetettävä se takaisin tavallisella postilla osallistuakseen.

Kehitetty terveyskasvatusmoduuli luotiin osallistujien alustavien arviointitulosten perusteella ja [30]:n suositusten mukaisesti. Se koostui seitsemästä interaktiivisesta moduulista (4 tunnin istuntoja) arabian kielellä, jotka kattoivat seuraavat aiheet: "Yleiskuva PCOS:stä, etiologiasta ja riskitekijöistä, oireista, diagnoosista, komplikaatioista, ehkäisytoimenpiteistä ja PCOS:n hoidosta." Sen tavoitteena oli lisätä terveystietoisuutta PCOS:stä, kannustaa ja edistää mukautuvia terveellisiä toimenpiteitä PCOS:n ehkäisemiseksi ja edistää positiivista asennetta PCOS:iin.

Moduulikehitystiimi kokoontui keskustelemaan siitä, miten kukin moduuli valmisteltaisiin ja muotoilisi sekä kuinka moduulien istunnot jaotettaisiin. Ohjelma suunniteltiin määritellyllä tarkoituksella, tarkat tavoitteet, asiaankuuluvat materiaalit ja opetustekniikat. Lisäksi se kehitettiin tarjoamaan helpon pääsyn verkkopohjaiseen koulutukseen, joka sisältää lähteitä tiedon lisäämiseksi ja terveellisten toimenpiteiden tukemiseksi ja positiiviseen PCOS-asenteeseen. Tämä tehdään käyttämällä verkkopohjaisen suunnittelutiimin ja tietotekniikan asiantuntijan kehittämiä teknisiä ja opetusstandardeja. Tutkijat toimittivat web-suunnittelijalle tekstikäsiteltyjä asiakirjoja, jotka edustavat jokaista erillistä oppimisistuntoa, videoita, kuvakäsikirjoituksen ehdotetuista grafiikoista ja kuvauksen vuorovaikutuksista.

Kehitystiimi kokoontui kerran viikossa käydäkseen läpi kaikki moduulin kanssa mahdollisesti ilmenevät ongelmat, tarjotakseen ideoita ja kommentteja tarvittaessa ja vastatakseen kysymyksiin, joita on saatettu esille kunkin istunnon aikana. Verkkopohjainen suunnittelutiimi ja tutkijat valitsivat oppimisalustan, joka antoi käyttäjille pääsyn tietoihin, työkaluihin ja resursseihin, jotka tukevat PCOS:n ja siihen liittyvien ennaltaehkäisevien toimenpiteiden hallinnointia ja toimittamista verkossa. Päästäkseen eroon Wixin pop-up-mainoksista tutkijat ostivat erottuvan verkkosivuston verkkotunnuksen URL-osoitteen.

Sivustokartta ja linkit opetusohjelmiin, foorumeihin ja muihin resursseihin ovat kaikki käytettävissä päänäytöstä. Verkkopohjaiseen moduuliin kuului myös chat-huone, jossa opiskelijat ja tutkimusta suorittavat opiskelijat voivat lähettää kysymyksiä ja osallistua keskusteluun. Käyttäjien palautteen saamiseksi oppimiskokemuksesta ja käyttöliittymän parantamiseksi luotiin oppimisen jälkeisiä keskusteluja ja kommentteja. Lisäksi jokaisen opiskelijan toistuvuus ja käytetty aika merkittiin muistiin.

Jotta käyttäjän olisi helppo valita toinen valikko, päävalikko näkyy myös jatkuvasti yläpalkissa. Yhtään istuntoa ei voitu ohittaa, koska navigointi oli peräkkäinen istunnosta 1 istuntoon 7. Interventioryhmän osallistujat saattoivat siirtyä seuraavaan näyttöön, toistaa nykyisen näytön tai palata edelliseen näyttöön milloin tahansa istunnon aikana. Heille annettiin niin paljon aikaa kuin he tarvitsivat kullakin näytöllä näkyvien tietojen tarkastelemiseen.

Tutkijat kehittivät verkkopohjaisten terveyskasvatussessioiden sisältöä. Lisäksi he piirsivät viivoja elementtien väliin osoittamaan, kuinka ne liittyvät toisiinsa. Nämä rivit auttoivat sanelemaan istuntojen järjestystä, navigointia ja hyperlinkkejä. Lisäksi se jaettiin seitsemään istuntoon. Se esitettiin käyttämällä tekstiä, kuvia ja videoita.

Tutkijat ja ammattiohjelmoijat latasivat sisällön verkkosivustolle (https://healthconcerns.tech/). Linkki verkkosivustolle jaettiin viiden ulkopuolisen arvioijan paneelille (yhdyskuntasairaanhoidon, naisten terveydenhuollon ja kätilön hoitotyön asiantuntijat sekä ammatilliset ohjelmoijat), jotka testasivat systemaattisesti sisällön oikeellisuutta, selkeyttä, johdonmukaisuutta, tarkkuutta, soveltuvuutta ja muotoa ennen verkkopohjaisen koulutusmoduulin sovellus. Asiantuntijoiden arvioinnista saadut erityisohjeet tai ehdotukset tallennettiin ja huomioitiin verkkopohjaisia ​​opetusistuntoja luotaessa. Perinteinen koulutustilaisuus, joka annettiin vertailuryhmän opiskelijoiden materiaalille, oli sama.

Verkkopohjaisten moduulien kasvojen validiteetti arvioitiin samanaikaisesti tarkistusprosessin kanssa käyttämällä otosryhmää opiskelijoista (n = 14), joilla ei ollut aiempaa tietoa PCOS:stä, jotta voidaan arvioida moduulin selkeyttä, soveltuvuutta ja luotettavuutta ja määrittää arvioitu aika, joka tarvitaan näiden istuntojen toteuttamiseen. Jokainen interventioryhmän opiskelija suoritti joka viikko moduulin ja antoi sisällöntuottajalle yksityiskohtaisia ​​kommentteja sen jälkeen. Useimmissa tapauksissa opiskelijoiden panoksessa havaittiin kohtia, jotka vaativat selvennystä ja lisää esimerkkejä, sekä epäselviä ja hämmentäviä. Tarkastusprosessin aikana opiskelijoiden palaute huomioitiin. Klikkaamalla linkkiä osallistujat voivat tarkastella kysymyksiä ja lähettää vastauksensa.

Interventiovaihe:

Interventioehto: Tutkimussivustoa suositeltiin tutkimuksen interventioryhmän opiskelijoille, jotka olivat vastanneet esitäytetyt kyselylomakkeet. Siellä he oppivat lisää tutkimuksesta ja siihen osallistumisesta. Interventioryhmän jäsenet pakotettiin luomaan tilit verkkosivustolle henkilökohtaisilla salasanoilla sisäänkirjautumisen jälkeen. Järjestettiin tiedotustilaisuus, jossa opetettiin interventioryhmän jäsenille oppimisen hallintajärjestelmän (LMS) käyttöä ennen virtuaaliopetuksen aloittamista. Osallistujat saivat ohjeet suorittaa moduuli itse koko istunnon ajan saatuaan lyhyen perehdytyksen navigointiominaisuuksiin moduulin ohjenäytön lisäksi. Moduulia voidaan käyttää mobiililaitteissa, kannettavissa tietokoneissa ja henkilökohtaisissa tietokoneissa. Verkkokoulutusmoduuli annettiin vain interventioryhmälle.

Interventioryhmän osallistujat saivat käyttää moduulia niin monta kertaa kuin oli tarpeen kaikkien istuntojen loppuun saattamiseksi (https://healthconcerns.tech/). Osallistujia kehotettiin suorittamaan vähintään yksi ja enintään kaksi moduulia viikossa. Jokaisen moduulin suorittaminen kesti 30–60 minuuttia. Tämän vuoksi interventio oli tarkoitus saada päätökseen noin 5-7 viikossa. Heitä kehotettiin myös noudattamaan annettuja terveysneuvoja. Verkkokeskustelun kautta kaikkiin osallistujien tiedusteluihin vastattiin ja he saivat palautetta.

Valvontaehto on: Perinteisen terveyskasvatusryhmän osalta opiskelijoilla oli täysi mahdollisuus saada perinteistä kasvokkain tapahtuvaa PCOS-terveyskasvatusta vastaavan ajan ja samojen tutkijoiden toimesta. Heidät jaettiin seitsemään ryhmään. Jokaisessa ryhmässä oli yhdeksästä kymmeneen oppilasta. Istunnon paikkana toimi sairaanhoitajan tiedekunnan opetussali. Jokaisen ryhmän istunto kesti 5 tuntia 2 päivänä viikossa (klo 10-12). Luentoja, keskusteluja, aivoriihiä, tauluja, painettuja monisteita ja audiovisuaalisia materiaaleja käytettiin opetus- ja oppimisvälineinä koko istuntojen ajan.

intervention jälkeinen vaihe Osallistujien tietämys, sopeutumiskykyiset terveet mittaukset ja asenne PCOS:iin arvioitiin käyttämällä samaa esitestiä interventioryhmälle ja kontrolliryhmälle. Lisäksi sivustoa koskeva palaute arvioitiin kerran interventioryhmän moduulin päätyttyä. Kaikki osallistujat interventio- ja kontrolliryhmistä aloittivat ja suorittivat PCOS-koulutusmoduulin. Kontrolliryhmä kutsuttiin ja niille annettiin pääsy identtiseen verkkopohjaiseen opetusmoduuliin, kun tiedonkeruu, arviointi ja analysointi oli saatu päätökseen.