Quasi-Experimental Study: Strateginen ja interaktiivinen allekirjoitusohje
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämä lähes kokeellinen tutkimus on suunniteltu arvioimaan Signing and Integrated Signing Instruction (SISI) -kehyksen vaikutuksia opettajien opetuskäytäntöihin ja opiskelijoiden kehitykseen viittauksessa ja kirjoittamisessa. Tutkimuksessa keskitytään vertailemaan kahta ryhmää: koeryhmää, joka toteuttaa SISI-kehyksen, ja kontrolliryhmän, joka ei toteuta.
Kokeellinen ryhmä koostuu noin 10 opettajasta, joista jokainen opettaa noin 5-7 opiskelijaa. Nämä opettajat saavat ammatillista kehitystä SISI-kehyksessä ja toteuttavat sen näyttöön perustuvia strategioita allekirjoittamiseen ja kirjoittamiseen. Lukuvuonna 2024-2025 valtakunnalliseen esi- ja jälkiopetukseen osallistuneet koulut sijoitetaan automaattisesti tähän ryhmään lukuvuodeksi 2025-2026, mikäli ne osoittavat kiinnostuksensa jatkaa osallistumistaan.
Vertailuryhmään kuuluu myös noin 10 opettajaa, joissa kussakin on noin 5-7 opiskelijaa. Nämä opettajat jatkavat tavanomaisia opetuskäytäntöjään ilman SISI-kehystä. Lukuvuonna 2025-2026 tutkimukseen uudet koulut jaetaan tähän ryhmään.
Tietoja kerätään kahdesti: kerran syksyllä 2025 (esitesti) ja uudelleen keväällä 2026 (jälkitestaus). Kaikki osallistuvat opiskelijat täyttävät kolme kehotetta, jotka edustavat eri genrejä: henkilökohtaisen kertomuksen, informatiivisen raportin ja vakuuttavan kappaleen. Heidän vastauksensa, sekä allekirjoitettuna että kirjallisesti, analysoidaan käyttämällä kansallisen koulutuksen edistymisen arvioinnin (NAEP) standardoituja kirjoitusarvioita mukautettuja rubriikkeja.
Opettajien SISI-kehyksen soveltamista arvioidaan koeryhmän uskollisuuden tason määrittämiseksi. Oletuksena on, että kokeellisten ryhmien opettajat toteuttavat viitekehyksen huomattavasti enemmän kuin vertailuryhmässä odotettu vähäinen käyttö.
Tutkimuksessa oletetaan, että koeryhmän opiskelijat osoittavat suurempaa kielenkasvua viittomassa ja kirjoittamisessa verrattuna vertailuryhmän opiskelijoihin, joiden edistymisen odotetaan olevan minimaalista. Tämä hypoteesi sopii yhteen sen odotuksen kanssa, että nykyaikainen näyttöön perustuva opetus vaikuttaa kielen kehitykseen perinteisiä menetelmiä enemmän.
Tämä tutkimus pyrkii edistämään kasvavaa näyttöä, joka tukee laadukkaan viittoma- ja kirjoitusopetuksen roolia kielenkehityksen edistämisessä erityisesti kuurojen opiskelijoiden kohdalla. Sen tavoitteena on myös tuoda esiin ammatillisen kehityksen käytännön hyötyä opettajien näyttöön perustuvissa opetusstrategioissa.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Tennessee
-
Knoxville, Tennessee, Yhdysvallat, 37996
- University of Tennessee, Knoxville
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- Kuurot lapset esikoulusta 3. luokille kuurojen koulutusohjelmissa
- Kuurojen opettajat opettavat esikoulusta 3. luokan luokkiin
Poissulkemiskriteerit:
- Ei-kuurot lapset
- Ei kuurojen opettajia
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Placebo Comparator: Kvasikokeellinen tutkimus - Kontrolli
Tässä lähes kokeellisessa tutkimuksessa opettajat on jaettu koeryhmään ja kontrolliryhmään.
Koeryhmän opettajat saavat SISI-koulutusta tukemaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä, kun taas kontrolliryhmän opettajat jatkavat "business-as-usual" -opetusmenetelmillä.
Kaikille kuuroille lapsille suoritetaan esi- ja jälkiarviointi lukuvuoden alussa ja lopussa.
|
Opettajat opettavat normaalisti ilman SISI:tä.
|
|
Kokeellinen: RCT - Kokeellinen
Tämä RCT-tutkimus käsittää opettajat, jotka on jaettu kokeelliseen ryhmään ja kontrolliryhmään.
Kokeellisen ryhmän opettajat saavat SISI-koulutusta kuurojen lasten viittomakielen kehityksen tukemiseksi, kun taas kontrolliryhmän opettajat jatkavat "tavallisilla" opetusmenetelmillä.
Kaikille kuuroille lapsille suoritetaan ennakko- ja jälkianalyysit lukuvuoden alussa ja lopussa.
|
Näyttöön perustuvat kognitiivisten, sosiokulttuuristen ja lingvististen teorioiden ohjaavat opetusmenetelmät, joita sovelletaan kuurojen lasten viittomakielen kehitystä tukeviin interventioihin.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Viittomakielen taidot
Aikaikkuna: Ilmoittautumisesta hoidon päättymiseen 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
Opiskelijoiden tiedot analysoidaan käyttämällä kansallisen koulutuksen edistymisen arvioinnin (NAEP) standardoituja kirjoitusarvioita mukautettuja rubriikkeja.
|
Ilmoittautumisesta hoidon päättymiseen 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
|
Opettajien käytäntö
Aikaikkuna: Osallistumisesta alkaen hoidon loppuun 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
SISI Fidelity -työkalu, joka perustuu olemassa olevaan kirjallisuuteen näyttöön perustuvista opetusmenetelmistä, käytetään opettajien opetuskäytäntöjen arviointiin.
|
Osallistumisesta alkaen hoidon loppuun 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kirjalliset kielitaidot
Aikaikkuna: Ilmoittautumisesta hoidon päättymiseen 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
Opiskelijoiden tiedot analysoidaan käyttämällä kansallisen koulutuksen edistymisen arvioinnin (NAEP) standardoituja kirjoitusarvioita mukautettuja rubriikkeja.
|
Ilmoittautumisesta hoidon päättymiseen 9 akateemista kuukautta myöhemmin.
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Leala Holcomb, PhD, Center of Deafness
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Holcomb L. Exploring signed literacy in elementary deaf students through evidence-based instructional methods. Sign Language Studies. 2024; 24(4):843-882.
- Holcomb L, Eberwein AA. Teacher reports of ASL literacy instruction in deaf education. J Deaf Stud Deaf Educ. 2026 Jul 2;31(2):224-237. doi: 10.1093/jdsade/enaf060.
Hyödyllisiä linkkejä
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 451965
- 1R21DC021024-01A1 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- MAHLA
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Tutkimustiedot/asiakirjat
-
Tutkimuksen relevantin opetussisällön mittaukset. Tukimateriaaleihin kuuluvat arviointivälineet, protokollat jne.
Tiedon tunniste: Open Science Framework
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .