Estudo Quase Experimental: Instrução de Assinatura Estratégica e Interativa
Visão geral do estudo
Status
Descrição detalhada
Este estudo quase experimental foi projetado para avaliar os efeitos da estrutura de instrução de sinalização e sinalização integrada (SISI) nas práticas instrucionais dos professores e no desenvolvimento dos alunos na sinalização e na escrita. O estudo centra-se na comparação de dois grupos: um grupo experimental, que implementa a estrutura SISI, e um grupo de controle, que não o faz.
O grupo experimental será composto por aproximadamente 10 professores, cada um ensinando aproximadamente 5 a 7 alunos. Estes professores receberão desenvolvimento profissional no quadro do SISI e implementarão as suas estratégias baseadas em evidências para instruções de sinalização e escrita. As escolas que participaram no pré e pós-estudo nacional durante o ano letivo 2024-2025 serão automaticamente colocadas neste grupo para o ano letivo 2025-2026, desde que manifestem interesse em continuar a sua participação.
O grupo de controle também incluirá aproximadamente 10 professores, cada um com aproximadamente 5 a 7 alunos. Estes professores continuarão com as suas práticas de ensino regulares sem implementar a estrutura do SISI. As escolas novas no estudo no ano letivo de 2025-2026 serão atribuídas a este grupo.
Os dados serão recolhidos duas vezes: uma vez no outono de 2025 (pré-teste) e novamente na primavera de 2026 (pós-teste). Todos os alunos participantes preencherão três instruções representando diferentes gêneros: uma narrativa pessoal, um relatório informativo e uma peça persuasiva. Suas respostas, tanto assinadas quanto por escrito, serão analisadas usando rubricas adaptadas das avaliações de redação padronizadas da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP).
A aplicação da estrutura SISI pelos professores será avaliada para determinar o nível de fidelidade no grupo experimental. A hipótese é que os professores do grupo experimental apresentarão uma implementação significativamente maior da estrutura em comparação com o uso mínimo esperado no grupo de controle.
O estudo levanta a hipótese de que os alunos do grupo experimental demonstrarão maior crescimento linguístico na sinalização e na escrita em comparação com os alunos do grupo de controle, cujo progresso se espera que seja mínimo. Esta hipótese alinha-se com a expectativa de que o ensino contemporâneo baseado em evidências tem um impacto mais forte no desenvolvimento da linguagem do que os métodos tradicionais.
Esta pesquisa procura contribuir para o crescente conjunto de evidências que apoiam o papel do ensino de sinais e escrita de alta qualidade na promoção do desenvolvimento da linguagem, especialmente para alunos surdos. Pretende também destacar os benefícios práticos do desenvolvimento profissional em estratégias de ensino baseadas em evidências para professores.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Tennessee
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Knoxville, Tennessee, Estados Unidos, 37996
- University of Tennessee, Knoxville
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Crianças surdas da pré-escola à 3ª série em programas de educação de surdos
- Professores de surdos lecionando da pré-escola ao 3º ano
Critérios de exclusão:
- Crianças não surdas
- Não professores de surdos
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Comparador de Placebo: Estudo Quase Experimental - Controle
Este estudo quase-experimental envolve professores divididos em um grupo experimental e um grupo de controle.
Os professores do grupo experimental receberão formação SISI para apoiar o desenvolvimento da linguagem gestual das crianças surdas, enquanto os do grupo de controlo continuarão com métodos de ensino "business-as-usual".
Serão realizadas avaliações pré e pós-avaliações para todas as crianças surdas no início e no final do ano letivo.
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Os professores ensinarão negócios como de costume, sem a inclusão do SISI.
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Experimental: ECR - Experimental
Este estudo RCT envolve professores divididos num grupo experimental e num grupo de controlo.
Os professores do grupo experimental receberão formação SISI para apoiar o desenvolvimento da linguagem gestual de crianças surdas, enquanto os do grupo de controlo continuarão com métodos de ensino "habituais".
Serão realizadas avaliações prévias e posteriores para todas as crianças surdas no início e no final do ano letivo.
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Métodos instrucionais baseados em evidências, guiados por teorias cognitivas, socioculturais e linguísticas, que são aplicados a intervenções que apoiam o desenvolvimento da linguagem de sinais entre crianças surdas.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Habilidades em linguagem de sinais
Prazo: Desde a inscrição até o final do tratamento, 9 meses acadêmicos depois.
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Os dados dos alunos serão analisados usando rubricas adaptadas das avaliações de redação padronizadas da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP).
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Desde a inscrição até o final do tratamento, 9 meses acadêmicos depois.
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Prática do Professor
Prazo: Desde a inscrição até ao final do tratamento 9 meses académicos depois.
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A Ferramenta de Fidelidade SISI, baseada na literatura existente sobre métodos de ensino baseados em evidências, será utilizada para avaliar as práticas pedagógicas dos professores.
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Desde a inscrição até ao final do tratamento 9 meses académicos depois.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Habilidades de linguagem escrita
Prazo: Desde a inscrição até o final do tratamento, 9 meses acadêmicos depois.
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Os dados dos alunos serão analisados usando rubricas adaptadas das avaliações de redação padronizadas da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP).
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Desde a inscrição até o final do tratamento, 9 meses acadêmicos depois.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Leala Holcomb, PhD, Center of Deafness
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Holcomb L. Exploring signed literacy in elementary deaf students through evidence-based instructional methods. Sign Language Studies. 2024; 24(4):843-882.
- Holcomb L, Eberwein AA. Teacher reports of ASL literacy instruction in deaf education. J Deaf Stud Deaf Educ. 2026 Jul 2;31(2):224-237. doi: 10.1093/jdsade/enaf060.
Links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 451965
- 1R21DC021024-01A1 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Prazo de Compartilhamento de IPD
Critérios de acesso de compartilhamento IPD
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- SEIVA
- CIF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Dados/documentos do estudo
-
As medidas do contexto instrucional relevantes do estudo. Os materiais de apoio incluem o instrumento de avaliação, protocolos, etc.
Identificador de informação: Open Science Framework
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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