Квазиэкспериментальное исследование: стратегическая и интерактивная инструкция по подписанию

Это квазиэкспериментальное исследование предназначено для оценки влияния системы жестов и интегрированных инструкций по письму (SISI) на педагогическую практику учителей и развитие учащихся в области жестов и письма. Исследование сосредоточено на сравнении двух групп: экспериментальной группы, которая применяет структуру SISI, и контрольной группы, которая этого не делает.

Экспериментальная группа будет состоять примерно из 10 учителей, каждый из которых будет обучать примерно 5-7 учеников. Эти учителя пройдут профессиональное развитие в рамках SISI и будут реализовывать основанные на фактических данных стратегии обучения письму и письму. Школы, принимавшие участие в общенациональном предварительном и последипломном обучении в течение 2024-2025 учебного года, будут автоматически помещены в эту группу на 2025-2026 учебный год при условии, что они выразят заинтересованность в продолжении своего участия.

В контрольную группу также войдут около 10 учителей, в каждом из которых будет примерно 5-7 учеников. Эти учителя продолжат свою обычную педагогическую практику без внедрения системы SISI. В эту группу будут отнесены школы, впервые принявшие участие в исследовании в 2025-2026 учебном году.

Данные будут собираться дважды: один раз осенью 2025 года (предварительное тестирование) и снова весной 2026 года (после тестирования). Все участвующие учащиеся должны выполнить три задания, представляющие разные жанры: личное повествование, информационный отчет и убедительное произведение. Их ответы, как в письменной, так и в письменной форме, будут анализироваться с использованием рубрик, адаптированных из стандартизированных письменных тестов Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP).

Применение учителями системы SISI будет оцениваться для определения уровня лояльности в экспериментальной группе. Предполагается, что учителя экспериментальной группы продемонстрируют значительно более высокий уровень внедрения системы по сравнению с минимальным использованием, ожидаемым в контрольной группе.

Исследование предполагает, что учащиеся экспериментальной группы продемонстрируют больший языковой рост в области жестов и письма по сравнению со учащимися контрольной группы, прогресс которых, как ожидается, будет минимальным. Эта гипотеза согласуется с ожиданием того, что современное обучение, основанное на фактических данных, оказывает более сильное влияние на развитие речи, чем традиционные методы.

Это исследование призвано внести вклад в растущее количество данных, подтверждающих роль высококачественного обучения жестам и письму в содействии языковому развитию, особенно для глухих учащихся. Он также направлен на то, чтобы подчеркнуть практические преимущества профессионального развития учителей в научно обоснованных стратегиях обучения.