Ruokintakäyttäytymisen interventio aivoissa, joilla on aivojen näkövamma

Tämä tutkimus oli suunniteltu tutkimaan aistien integrointitoimenpiteen lisäksi ruokintakoulutuksen vaikutuksia ruokintakäyttäytymiseen, aistien käsittelyyn ja CVI- ja CP -lasten kehitysalueisiin. Lapset, joilla oli 46–60-vuotiaita CVI ja CP, jaettiin satunnaisesti kahteen ryhmään. Aistien integrointikoulutusta sovellettiin molemmille ryhmille ja lisäruokakäyttäytymiskoulutusta sovellettiin yhteen ryhmään. Ennen interventiota ja sen jälkeen lasten ruokintakäyttäytymistä arvioitiin käyttäytymisen lasten ruokintaarviointiasteikolla ja aistien käsittelytaidoilla Dunnin aistiprofiililla. Interventioita sovellettiin 3 päivää viikossa 12 viikon ajan. Interventiotiedot ovat seuraavat.

Koulutuksen kesto ja protokolla suunniteltiin viittaamalla aiempiin tutkimuksiin. Koulutusohjelma sisältää aistien integrointi- ja ruokintakäyttäytymiskoulutuksen. Sekä valvonta- että tutkimusryhmät saavat 2 aistien integraatiopohjaista ruokintakoulutusta, joka on 40 minuuttia viikossa 12 viikon ajan. Tutkimusryhmä saa 2 istuntoa 40 minuutin viikossa olevaa ruokintakäyttäytymiskoulutusta aistien integrointikoulutuksen lisäksi 12 viikon ajan. Molemmille ryhmille annettava aistien integraatiokoulutus sisältää koulutuksen, joka sisältää erityisesti suun jalostustaitoja sekä koulutusta, joka sisältää kosketus-, vestibulaariset, proprioception ja visuaaliset ärsykkeet tarvittaessa. Lapsia tuetaan aistien ärsykkeillä varmistaakseen, että he keskittyvät ja pysyvät rauhallisina. Aistien integrointikoulutus suunnitellaan ottaen huomioon Dunnin sensoriprofiilitestitulokset. Tässä koulutuksessa erilaiset kuvioidut kankaat, muhkeat ja lelut, joilla on eri pinnat kosketusstimulaatiota varten lapsen rauhallisuuden ja keskittymisen varmistamiseksi; heilahtelut ja liikuntapallot vestibulaarista stimulaatiota varten; ja harjoittelu aistien säätelyn tarjoamiseksi proprioceptiivisilla lähestymistavoilla tarjotaan. Lisäksi aistien integrointikoulutuksen puitteissa annetaan stimulaatiot suun kautta annettavalle alueelle lasten aistien vastausten mukaan elintarvikkeiden tekstuuriin, makuun ja sisältöön. Lisäksi suun kautta annetaan aistien integraatioharjoittelu aistien ärsykkeillä pureskeluongelmiin. Kaksi ryhmää saa henkilökohtaista aistien integrointikoulutusta, kun taas yksi ryhmä saa ruokintakäyttäytymiskoulutusta. Sekä hoitaja että lapsi osallistuvat ruokintakäyttäytymiskoulutukseen. Koulutuksen menestymiseksi terapeutti, lapsen ja vanhemman on tehtävä yhteistyötä. Ennen tätä koulutusta lapsia arvioidaan lasten ruokinnan arviointiasteikolla ja käyttäytymisharjoittelusuunnitelma luodaan lasten asenteiden ja käyttäytymisen mukaan ruokinnan aikana. Suunnitelmaan sisältyy ruokinta -aikojen järjestäminen, perheiden lähestymistavan määrittäminen lapsen käyttäytymiseen ruokinnan aikana, lasten ruokintakäyttäytymisongelmien järjestäminen sammutus- ja desensibilisointimenetelmien kanssa sekä ruokintaympäristön järjestäminen. Aistien integrointiharjoitteluhuone on suunniteltu Parhamin aistien integrointiterapiaperiaatteiden mukaisesti. Parhamin kehittämää aistien integrointiterapian perusperiaatteita, jotka perustuvat yksilölliseen aistien integraatiokoulutukseen. Yksilöllisen ohjelman arviointien mukaan vauvan ongelma -alueet määritetään ja koulutus on suunniteltu tiettyjen ongelma -alueiden periaatteiden mukaisesti. Nämä periaatteet ovat seuraavat: aistien mahdollisuuksien tarjoaminen, ongelma-alueiden paljastaminen, negatiivisten kokemusten välttäminen, toimintavalintojen yhteistyö, itseorganisoinnin auttaminen, optimaalisten ärsykkeiden tukeminen, leikkiympäristön luominen, lapsen menestyksen maksimointi, fyysisen turvallisuuden varmistaminen ja lapsen järjestäminen Elämä leikkiympäristössä ja allianssin varmistaminen hoidon aikana. Kaikki koulutus toimitetaan erikseen, kasvotusten, terapiahuoneissa sensorisen integrointihuonesuunnitelman mukaisesti.