Вмешательство по поведению питания у детей с нарушениями зрения церебрального зрителя

Это исследование было запланировано для изучения влияния обучения кормления, которое дано в дополнение к вмешательству в сенсорную интеграцию на поведение в кормлении, сенсорную обработку и области развития у детей с CVI и CP. Дети с CVI и CP в возрасте 46-60 месяцев были случайным образом разделены на две группы. Обучение сенсорной интеграции была применена как к группам, и к 1 группе применялась дополнительная тренировка поведения питания. До и после вмешательства поведение кормления детей оценивалось с помощью шкалы оценки поведенческого педиатрического кормления и навыков сенсорной обработки с сенсорным профилем Данна. Вмешательства применялись 3 дня в неделю в течение 12 недель. Детали вмешательства следующие.

Продолжительность и протокол обучения были разработаны путем ссылки на предыдущие исследования. Программа обучения включает в себя сенсорную интеграцию и обучение поведения в кормлении. Как контрольные, так и исследовательские группы получат 2 сеанса сенсорной интеграционной тренировки на основе 40 минут в неделю в течение 12 недель. Исследовательская группа получит 2 сеанса обучения поведению по поведению в питании 40 минут в неделю в дополнение к обучению сенсорной интеграции в течение 12 недель. Обучение сенсорной интеграции, проведенное обеим группам, включает в себя обучение, которое включает в себя навыки пероральной обработки, а также обучение, которое включает в себя тактильную, вестибулярную, проприоцепцию и визуальные стимулы при необходимости. Ребенок будет поддерживаться сенсорными стимулами, чтобы убедиться, что они сосредоточены и сохраняют спокойствие. Обучение сенсорной интеграции будет запланировано с учетом результатов испытаний на сенсорный профиль Dunn. В этой тренировке различные узорные ткани, плюшевые и игрушки с различными поверхностями для тактильной стимуляции, чтобы обеспечить спокойствие и фокусировку ребенка; качели и упражнения шариков для вестибулярной стимуляции; и обучение для обеспечения сенсорного регулирования с помощью проприоцептивных подходов будет предоставлено. Кроме того, в рамках сферы сенсорной интеграции стимулы будут переданы в устную область в соответствии с сенсорными реакциями детей на текстуру, вкус и содержание продуктов. Кроме того, пероральная сенсорная интеграция будет проводиться с сенсорными стимулами для проблем жевания. Две группы получат персонализированное обучение сенсорной интеграции, в то время как одна группа получит обучение поведению по поведению. И опекун, и ребенок будут участвовать в обучении поведению по поведению. Чтобы обучение было успешным, терапевт, ребенок и родитель должны сотрудничать. Перед этим обучением дети будут оцениваться по шкале оценки поведенческого педиатрического кормления, и план поведенческого обучения будет создан в соответствии с взглядом и поведением детей во время кормления. Этот план будет включать в себя организацию времени кормления, определение подхода семей к поведению ребенка во время кормления, организацию проблем с поведением детей в области кормления с помощью методов погашения и десенсибилизации и организации среды кормления. Сенсорная интеграционная тренировка была спроектирована в соответствии с принципами сенсорной интеграционной терапии Пархама. Будет применяться индивидуальная сенсорная интеграционная тренировка, основанная на основных принципах сенсорной интеграционной терапии, разработанной Parham. В соответствии с оценками в индивидуальной программе, проблемные области ребенка определяются, и обучение планируется в соответствии с определенными принципами, касающимися проблемных областей. Эти принципы следующие: предоставление сенсорных возможностей, выявление проблемных областей, предотвращение негативного опыта, сотрудничество в выборе деятельности, помощь самоорганизации, поддержка с оптимальными стимулами, создание игровой среды, максимизируя успех ребенка, обеспечение физической безопасности и организации ребенка. Жизнь в игровой среде и обеспечение альянса во время лечения. Все тренировки будут проходить индивидуально, лицом к лицу, в терапевтических комнатах в соответствии с планом комнаты сенсорной интеграции.