Intervention du comportement alimentaire chez les enfants souffrant de troubles visuels cérébraux

Cette étude a été prévue pour étudier les effets de l'éducation alimentaire donnée en plus de l'intervention d'intégration sensorielle sur le comportement alimentaire, le traitement sensoriel et les zones de développement chez les enfants atteints de CVI et de CP. Les enfants atteints de CVI et de CP âgés de 46 à 60 mois ont été divisés au hasard en deux groupes. Une formation d'intégration sensorielle a été appliquée aux deux groupes et une formation supplémentaire sur le comportement d'alimentation a été appliquée à 1 groupe. Avant et après l'intervention, le comportement d'alimentation des enfants a été évalué avec l'échelle d'évaluation de l'alimentation pédiatrique comportementale et les compétences de traitement sensoriel avec le profil sensoriel Dunn. Les interventions ont été appliquées 3 jours par semaine pendant 12 semaines. Les détails de l'intervention sont les suivants.

La durée et le protocole de la formation ont été conçus en faisant référence aux études précédentes. Le programme de formation comprend l'intégration sensorielle et la formation du comportement alimentaire. Les groupes de contrôle et d'étude recevront 2 séances de formation alimentaire basée sur l'intégration sensorielle de 40 minutes par semaine pendant 12 semaines. Le groupe d'étude recevra 2 séances de formation sur le comportement alimentaire de 40 minutes par semaine en plus de la formation d'intégration sensorielle pendant 12 semaines. La formation d'intégration sensorielle donnée aux deux groupes comprend une formation qui comprend les compétences de traitement oral en particulier, ainsi que la formation qui comprend des stimuli tactiles, vestibulaires, de proprioception et visuels en cas de besoin. L'enfant sera soutenu par des stimuli sensoriels pour s'assurer qu'il se concentre et reste calme. La formation d'intégration sensorielle sera prévue en considérant les résultats des tests de profil sensoriel Dunn. Dans cette formation, différents tissus à motifs, peluches et jouets avec différentes surfaces pour une stimulation tactile pour assurer le calme et la concentration de l'enfant; balançoires et balles d'exercice pour la stimulation vestibulaire; et une formation pour fournir une réglementation sensorielle avec des approches proprioceptives sera fournie. De plus, dans le cadre de la formation d'intégration sensorielle, des stimuli seront donnés à la région orale en fonction des réponses sensorielles des enfants à la texture, au goût et au contenu des aliments. De plus, une formation à l'intégration sensorielle orale sera donnée avec des stimuli sensoriels pour les problèmes de mastication. Deux groupes recevront une formation d'intégration sensorielle personnalisée, tandis qu'un groupe recevra une formation en comportement d'alimentation. Le soignant et l'enfant participeront à la formation au comportement alimentaire. Pour que la formation réussisse, le thérapeute, l'enfant et le parent doivent coopérer. Avant cette formation, les enfants seront évalués avec l'échelle comportementale d'évaluation de l'alimentation pédiatrique et un plan de formation comportementale sera créé en fonction des attitudes et des comportements des enfants pendant l'alimentation. Ce plan comprendra l'organisation des temps d'alimentation, la détermination de l'approche des familles pour le comportement de l'enfant pendant l'alimentation, l'organisation des problèmes de comportement alimentaire des enfants avec les méthodes d'extinction et de désensibilisation et l'organisation de l'environnement alimentaire. La salle de formation à l'intégration sensorielle a été conçue selon les principes de la thérapie sensorielle de Parham. Une formation d'intégration sensorielle individualisée basée sur les principes de base de la thérapie d'intégration sensorielle développée par Parham sera appliquée. Selon les évaluations du programme individualisé, les zones problématiques du bébé sont déterminées et une formation est prévue conformément à certains principes concernant les zones problématiques. Ces principes sont les suivants: offrir des opportunités sensorielles, révéler les problèmes, éviter les expériences négatives, coopérer dans les choix d'activités, aider l'auto-organisation, soutenir avec des stimuli optimaux, créer un environnement de jeu, maximiser le succès de l'enfant, assurer la sécurité physique et organiser l'enfant de l'enfant La vie dans l'environnement de jeu et assurer l'alliance pendant le traitement. Toute la formation sera dispensée individuellement, en face à face, dans des salles de thérapie conformément au plan de salle d'intégration sensorielle.