Intervento del comportamento alimentare nei bambini con compromissione visiva cerebrale

Questo studio è stato pianificato per studiare gli effetti dell'istruzione alimentare in aggiunta all'intervento di integrazione sensoriale sul comportamento alimentare, l'elaborazione sensoriale e le aree di sviluppo nei bambini con CVI e CP. I bambini con CVI e CP di età compresa tra 46-60 mesi sono stati divisi casualmente in due gruppi. L'addestramento dell'integrazione sensoriale è stata applicata a entrambi i gruppi e l'applicazione di comportamento di alimentazione aggiuntivo è stata applicata a 1 gruppo. Prima e dopo l'intervento, il comportamento di alimentazione dei bambini è stato valutato con la scala di valutazione dell'alimentazione pediatrica comportamentale e le capacità di elaborazione sensoriale con il profilo sensoriale di Dunn. Gli interventi sono stati applicati 3 giorni alla settimana per 12 settimane. I dettagli di intervento sono i seguenti.

La durata e il protocollo della formazione sono stati progettati facendo riferimento a studi precedenti. Il programma di allenamento include l'integrazione sensoriale e l'allenamento del comportamento alimentare. Entrambi i gruppi di controllo che di studio riceveranno 2 sessioni di allenamento di alimentazione basato su integrazione sensoriale di 40 minuti a settimana per 12 settimane. Il gruppo di studio riceverà 2 sessioni di allenamento per il comportamento alimentare di 40 minuti a settimana oltre all'allenamento dell'integrazione sensoriale per 12 settimane. La formazione di integrazione sensoriale data a entrambi i gruppi include una formazione che include in particolare le capacità di elaborazione orale, nonché una formazione che include tattili, vestibolari, propriocezione e stimoli visivi quando necessario. Il bambino sarà sostenuto con stimoli sensoriali per garantire che si concentrino e rimangano calmi. La formazione sull'integrazione sensoriale sarà pianificata considerando i risultati del test del profilo sensoriale Dunn. In questo allenamento, diversi tessuti modellati, lussuosi e giocattoli con diverse superfici per la stimolazione tattile per garantire la calma e la concentrazione del bambino; oscillano ed esercitano palline per la stimolazione vestibolare; e verrà fornita una formazione per fornire regolamentazione sensoriale con approcci propriocettivi. Inoltre, nell'ambito dell'allenamento di integrazione sensoriale, gli stimoli saranno dati alla regione orale in base alle risposte sensoriali dei bambini alla consistenza, al gusto e al contenuto degli alimenti. Inoltre, verrà dato un allenamento per l'integrazione sensoriale orale con stimoli sensoriali per i problemi di masticazione. Due gruppi riceveranno una formazione personalizzata di integrazione sensoriale, mentre un gruppo riceverà una formazione sul comportamento di alimentazione. Sia il caregiver che il bambino parteciperanno alla formazione del comportamento alimentare. Affinché la formazione abbia successo, il terapeuta, il bambino e il genitore devono collaborare. Prima di questa formazione, i bambini saranno valutati con la scala di valutazione dell'alimentazione pediatrica comportamentale e verrà creato un piano di formazione comportamentale in base agli atteggiamenti e ai comportamenti dei bambini durante l'alimentazione. Questo piano includerà l'organizzazione dei tempi di alimentazione, la determinazione dell'approccio delle famiglie al comportamento del bambino durante l'alimentazione, l'organizzazione dei problemi di comportamento alimentare dei bambini con i metodi di estinzione e desensibilizzazione e organizzazione dell'ambiente di alimentazione. La sala di allenamento per l'integrazione sensoriale è stata progettata secondo i principi di terapia di integrazione sensoriale di Parham. Verrà applicata una formazione individualizzata di integrazione sensoriale basata sui principi di base della terapia di integrazione sensoriale sviluppata da Parham. Secondo le valutazioni nel programma individualizzato, le aree problematiche del bambino sono determinate e la formazione è pianificata in linea con alcuni principi relativi alle aree problematiche. Questi principi sono i seguenti: fornire opportunità sensoriali, rivelare aree problematiche, evitare esperienze negative, collaborare nelle scelte di attività, aiutare l'auto-organizzazione, il sostegno con stimoli ottimali, creare un ambiente di gioco, massimizzare il successo del bambino, garantendo la sicurezza fisica e organizzando il bambino la vita all'interno dell'ambiente di gioco e garantire l'alleanza durante il trattamento. Tutta la formazione verrà consegnata individualmente, faccia a faccia, nelle sale terapeutiche in conformità con il piano della sala di integrazione sensoriale.