Effets de l'approche CO-OP sur l'activité et la participation des enfants brésiliens atteints d'un trouble du développement de la coordination
12 février 2019 mis à jour par: Clarice Ribeiro Soares Araujo, Federal University of Minas Gerais
Effets de l'approche de l'orientation cognitive vers la performance occupationnelle quotidienne sur l'activité et la participation des enfants brésiliens atteints d'un trouble développemental de la coordination
Le but de cette étude est d'étudier les effets de l'approche Cognitive Orientation to daily Occupational Performance Approach (CO-OP Approach) sur l'activité et la participation chez les enfants d'âge scolaire atteints de trouble de développement de la coordination (TAC).
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Les enfants ayant des difficultés à effectuer des activités qui ont un impact négatif sur la participation peuvent répondre aux critères du trouble du développement de la coordination (TAC), ce qui peut avoir un impact sur leur vie, entraînant isolement social, dépression et anxiété. Plusieurs études ont examiné l'efficacité de différentes approches d'intervention, y compris les approches axées sur les processus qui se concentrent sur l'amélioration des fonctions et des structures corporelles pour améliorer les performances sur les tâches fonctionnelles. Bien que les ergothérapeutes pédiatriques aient traditionnellement utilisé de telles approches, les preuves suggèrent fortement l'efficacité des interventions axées sur les tâches qui se concentrent sur l'exécution de tâches que l'enfant trouve difficiles à faire. Parmi ceux-ci, l'approche CO-OP a montré de forts effets de traitement. Dans l'approche CO-OP, les thérapeutes utilisent des techniques de médiation pour enseigner des stratégies cognitives pour améliorer la performance occupationnelle dans les objectifs choisis par les enfants. Il est nécessaire d'examiner des alternatives d'intervention systématiques pour les enfants brésiliens atteints de TAC, et une seule étude a examiné les stratégies d'intervention en ergothérapie pour les enfants atteints de TAC.
L'objectif principal de l'étude est d'examiner les effets de deux modèles d'intervention basés sur l'approche coop. Les enquêteurs examineront si un renforcement de l'engagement des parents dans le programme coop peut améliorer l'acquisition, la généralisation et le transfert des compétences chez les enfants atteints de TAC. Une conception pré-post sera utilisée et deux groupes seront inclus dans cette étude (1) un recevant l'approche CO-OP standard, (2) un recevant l'approche CO-OP standard et un ajout de séances de coaching en groupe pour les parents. Les données de suivi seront recueillies 3 mois plus tard.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
23
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Minas Gerais
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Belo Horizonte, Minas Gerais, Brésil, 31270-901
- Federal University of Minas Gerais
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
7 ans à 12 ans (Enfant)
Accepte les volontaires sains
Non
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- score sur MABC-2 en dessous du 15e centile ;
- score au DCDQ-Brésil inférieur à l'âge attendu, indiquant des problèmes dans la vie quotidienne et/ou les compétences académiques ;
- développement cognitif dans la tranche d'âge prévue selon l'échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants-quatrième édition (WISC-IV);
- aucun diagnostic ou signe de maladies neurologiques ou neuromusculaires.
Critère d'exclusion:
- aucune capacité de lecture;
- l'enfant refuse de participer aux séances d'évaluation.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: Approche CO-OP standard
Intervention axée sur les tâches et centrée sur le client avec 12 séances (10 séances d'intervention et 2 séances d'évaluation) avec les enfants et les parents.
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Le protocole CO-OP développé à l'origine par Mandich et Polatajko (2004) comprend 12 sessions.
Le thérapeute enseigne aux participants une stratégie cognitive globale : BUT - PLANIFIER - FAIRE - VÉRIFIER.
Les participants utilisent la stratégie globale et coopèrent pour apprendre des stratégies spécifiques pour résoudre chaque panne de performance de tâche identifiée par les analyses dynamiques de performance (DPA).
Le thérapeute utilise la DPA en pré-intervention et tout au long des séances et des techniques de médiation pour guider les participants à utiliser GOAL-PLAN-DO-CHECK pour découvrir des stratégies spécifiques pour résoudre les problèmes de performance et pour soutenir la généralisation et le transfert des compétences.
Autres noms:
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Expérimental: Approche CO-OP standard plus encadrement des parents
Intervention axée sur les tâches et centrée sur le client avec 12 séances (10 séances d'intervention et 2 séances d'évaluation) avec les enfants et les parents avec un "coup de pouce" de 4 séances de groupe de coaching pour les parents en groupes.
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L'approche CO-OP avec les groupes de coaching des parents comprendra l'ajout de quatre sessions de groupes de coaching supplémentaires pour les parents afin de fournir des informations supplémentaires pour compléter leurs connaissances sur la CO-OP (comment utiliser GOAL-PLAN-DO-CHECK à la maison; comment utiliser dynamique analyse de la performance pour soutenir les solutions de performance de leurs enfants ; pour parler de leurs expériences avec leurs enfants à la maison).
Autres noms:
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Délai |
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Modifications apportées à la Mesure canadienne du rendement occupationnel (MPOC)
Délai: Changements sur la performance perçue et la satisfaction de la ligne de base à 12 semaines ; Changements sur la performance perçue et la satisfaction de la ligne de base à 24 semaines, et changements sur la performance perçue de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements sur la performance perçue et la satisfaction de la ligne de base à 12 semaines ; Changements sur la performance perçue et la satisfaction de la ligne de base à 24 semaines, et changements sur la performance perçue de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements de fréquence sur la mesure Participation et environnement -Enfants et jeunes (PEM-EC)
Délai: Changements dans les niveaux de fréquence de participation de la ligne de base à 12 semaines ; Changements des niveaux de fréquence de participation au départ à 24 semaines, et changements des niveaux de fréquence de participation de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements dans les niveaux de fréquence de participation de la ligne de base à 12 semaines ; Changements des niveaux de fréquence de participation au départ à 24 semaines, et changements des niveaux de fréquence de participation de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements sur l'implication sur la Mesure Participation et Environnement -Enfant et Jeune (PEM-EC)
Délai: Changements dans les niveaux d'implication de la participation de la ligne de base à 12 semaines ; Changements des niveaux d'implication de la participation de la ligne de base à 24 semaines, et changements des niveaux d'implication de la participation de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements dans les niveaux d'implication de la participation de la ligne de base à 12 semaines ; Changements des niveaux d'implication de la participation de la ligne de base à 24 semaines, et changements des niveaux d'implication de la participation de la post-intervention à 24 semaines.
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Modifications de l'échelle d'évaluation de la qualité de la performance (PQRS)
Délai: Modifications des performances réelles de la ligne de base à 12 semaines ; Changements sur les performances réelles de la ligne de base à 24 semaines, et changements sur les performances réelles de la post-intervention à 24 semaines.
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Modifications des performances réelles de la ligne de base à 12 semaines ; Changements sur les performances réelles de la ligne de base à 24 semaines, et changements sur les performances réelles de la post-intervention à 24 semaines.
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Délai |
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Modifications apportées à la batterie d'évaluation motrice pour enfants deuxième édition (MABC2)
Délai: Changements sur la compétence motrice de la ligne de base à 12 semaines.
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Changements sur la compétence motrice de la ligne de base à 12 semaines.
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Changements sur le test à cinq chiffres (FDT)
Délai: Changements sur la flexibilité cognitive de la ligne de base à 12 semaines.
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Changements sur la flexibilité cognitive de la ligne de base à 12 semaines.
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Modifications du profil de perception de soi pour les enfants
Délai: Changements sur la perception de soi de la ligne de base à 12 semaines ; Changements de la perception de soi de la ligne de base à 24 semaines, et changements de la perception de soi de la post-intervention à 24 semaines.
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Changements sur la perception de soi de la ligne de base à 12 semaines ; Changements de la perception de soi de la ligne de base à 24 semaines, et changements de la perception de soi de la post-intervention à 24 semaines.
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Modifications apportées au test de la tour de Londres (TOL)
Délai: Changements sur la planification mentale de la ligne de base à 12 semaines.
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Changements sur la planification mentale de la ligne de base à 12 semaines.
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chaise d'étude: Livia C Magalhaes, PhD, Federal Unversity of Minas Gerais
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Thornton A, Licari M, Reid S, Armstrong J, Fallows R, Elliott C. Cognitive Orientation to (Daily) Occupational Performance intervention leads to improvements in impairments, activity and participation in children with Developmental Coordination Disorder. Disabil Rehabil. 2016;38(10):979-86. doi: 10.3109/09638288.2015.1070298. Epub 2015 Jul 27.
- Miller LT, Polatajko HJ, Missiuna C, Mandich AD, Macnab JJ. A pilot trial of a cognitive treatment for children with developmental coordination disorder. Hum Mov Sci. 2001 Mar;20(1-2):183-210. doi: 10.1016/s0167-9457(01)00034-3.
- Missiuna C, Mandich AD, Polatajko HJ, Malloy-Miller T. Cognitive orientation to daily occupational performance (CO-OP): part I--theoretical foundations. Phys Occup Ther Pediatr. 2001;20(2-3):69-81.
- Polatajko HJ, Mandich AD, Missiuna C, Miller LT, Macnab JJ, Malloy-Miller T, Kinsella EA. Cognitive orientation to daily occupational performance (CO-OP): part III--the protocol in brief. Phys Occup Ther Pediatr. 2001;20(2-3):107-23.
- Levac D, Wishart L, Missiuna C, Wright V. The application of motor learning strategies within functionally based interventions for children with neuromotor conditions. Pediatr Phys Ther. 2009 Winter;21(4):345-55. doi: 10.1097/PEP.0b013e3181beb09d.
- Polatajko HJ, Mandich AD, Miller LT, Macnab JJ. Cognitive orientation to daily occupational performance (CO-OP): part II--the evidence. Phys Occup Ther Pediatr. 2001;20(2-3):83-106.
- Capistran J, Martini R. Exploring inter-task transfer following a CO-OP approach with four children with DCD: A single subject multiple baseline design. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:277-90. doi: 10.1016/j.humov.2016.07.004. Epub 2016 Aug 12.
- Mandich AD, Polatajko HJ, Rodger S. Rites of passage: understanding participation of children with developmental coordination disorder. Hum Mov Sci. 2003 Nov;22(4-5):583-95. doi: 10.1016/j.humov.2003.09.011.
- Araujo CRS, Cardoso AA, Magalhaes LC. Efficacy of CO-OP Approach With and Without Parental Coaching: RCT Study Protocol: Efficacite de l'approche CO-OP avec et sans coaching parental : protocole d'essai clinique randomise. Can J Occup Ther. 2021 Jun;88(2):182-194. doi: 10.1177/00084174211005889. Epub 2021 Apr 13.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
12 mai 2016
Achèvement primaire (Réel)
18 décembre 2017
Achèvement de l'étude (Réel)
31 janvier 2019
Dates d'inscription aux études
Première soumission
31 août 2016
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
8 septembre 2016
Première publication (Estimation)
9 septembre 2016
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
15 février 2019
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
12 février 2019
Dernière vérification
1 février 2019
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- CAAE54543216.3.0000.5149/1.520
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