Corrélats neuronaux de l'autorégulation sur le fonctionnement académique

Sur la base de la théorie de la maîtrise de soi, les différences individuelles dans les caractéristiques telles que l'impulsivité, la recherche de risques et l'autorégulation prédisent systématiquement les comportements compromettant la santé et problématiques ainsi que le fonctionnement et la réussite scolaires chez les adolescents et les jeunes adultes.[1] Bien qu'une autorégulation sous-optimale soit la norme à l'adolescence et au début de l'âge adulte, [2] elle pourrait entraîner des conséquences négatives pour la santé et le bien-être des adolescents et des jeunes adultes, notamment la consommation de substances, le décrochage scolaire ou universitaire ou des démêlés avec la justice. Une ligne de recherche récente a suggéré que les problèmes d'autorégulation sont associés à un sommeil insuffisant et de mauvaise qualité.[3] Comme les adolescents et les jeunes adultes signalent fréquemment un mauvais fonctionnement du sommeil, [4] leurs capacités d'autorégulation pourraient être encore plus compromises par un fonctionnement du sommeil défavorable avec des conséquences sur les comportements problématiques et la réussite scolaire des jeunes. Pour atténuer ce problème, certains efforts ont suivi pour s'assurer que les adolescents bénéficient d'un sommeil de qualité suffisant (par exemple, retarder les heures de rentrée scolaire). Cependant, les associations entre le fonctionnement du sommeil, l'autorégulation, le fonctionnement scolaire et les comportements problématiques ont été établies principalement à l'aide des données du questionnaire. Les corrélats neurophysiologiques de ces associations n'ont pas été largement étudiés. Dans l'étude proposée, cette lacune dans l'érudition sera comblée en liant le fonctionnement du sommeil à l'autorégulation indiquée par les données neuropsychologiques et neuroanatomiques, et en prédisant la réussite scolaire et les comportements problématiques avec le sommeil et l'autorégulation. Cette étude pilote exploratoire est une première étape dans les efforts de compréhension de la question ; elle sera réalisée auprès d'un échantillon d'étudiants (N = 48, 50 % de femmes) qui aura également des implications pour les recherches futures axées sur les adolescents (moyens et supérieurs). Élèves). Les données pilotes éclaireront le développement d'une étude plus large qui inclura des adolescents (collèges et lycéens) et soutiendra les demandes de subventions. Les résultats auront un potentiel pour les programmes de prévention/d'intervention et les politiques ciblant les jeunes, comme la fixation des heures de rentrée scolaire. Cette étude sera réalisée en collaboration entre le Département des sciences de la famille de l'Université du Kentucky et le Département du développement humain et des études familiales de la Texas Tech University. Les données seront collectées en suivant les mêmes procédures décrites dans cette application à la fois sur les campus de l'Université du Kentucky et de Texas Tech. L'équipe de recherche de la Texas Tech University a soumis sa propre candidature à l'Institutional Review Board (IRB) qui est actuellement en cours d'examen.