- ICH GCP
- Registre américain des essais cliniques
- Essai clinique NCT03722043
Enquête sur l'impact d'un programme parental axé sur les vétérans sur le stress parental, la compétence et les pratiques parentales
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Plus de 312 000 anciens combattants vivent dans l'État de l'Oklahoma [2]. The Coffee Bunker est une agence communautaire à but non lucratif à Tulsa, Oklahoma, qui sert de programme phare pour Serving Our Service Members (S.O.S). La mission du Coffee Bunker est d'offrir un soutien aux militaires et aux anciens combattants en les aidant à se réintégrer dans leurs familles et leurs communautés. L'objectif général de la présente étude est de travailler avec le Coffee Bunker pour offrir un soutien à leur mission, en particulier dans la prestation de programmes organisés de parentalité aux militaires et aux anciens combattants.
Les défis de la réintégration après un déploiement militaire peuvent augmenter les niveaux de stress pour les vétérans, les conjoints et leurs enfants. En fait, il est courant que les vétérans ou les militaires qui ont de la difficulté à se réintégrer dans leur famille signalent des sentiments d'isolement et de manque de contrôle perçu, ce qui peut avoir une incidence sur leur capacité à être parents efficacement. Les luttes des parents peuvent avoir un impact négatif sur le fonctionnement de la famille, de sorte que les enfants peuvent présenter plus de problèmes de comportement et les parents vétérans peuvent être plus vulnérables aux symptômes de santé mentale [3, 4]. Heureusement, la recherche suggère que des pratiques parentales positives et efficaces peuvent atténuer les facteurs de stress familiaux [5, 6]. Ainsi, étant donné les facteurs de stress de la réintégration des familles des militaires, il peut être avantageux de mettre en œuvre un programme parental de psychoéducation fondé sur des données probantes et adapté aux vétérans. Les objectifs du programme parental sont d'aider à améliorer le sentiment de compétence des parents, à améliorer leurs capacités de régulation émotionnelle et à réduire le stress parental. Le projet actuel évaluera les avantages possibles d'un programme parental fondé sur des données probantes avec les familles des militaires. Le programme parental est gratuit et est offert par les enquêteurs en tant que service communautaire. La participation au programme parental n'oblige pas à s'inscrire à l'étude. Ceci est rendu possible par l'une des bourses Schweitzer du PI (Zanotti); Zanotti dirige le programme parental avec le Dr Cromer, en tant que service communautaire.
La partie recherche de cette étude sera volontaire, et tandis que les participants seront recrutés à partir du programme parental, il sera précisé qu'ils peuvent opter pour le programme parental sans faire aucune des mesures de recherche. La partie recherche évalue si la participation au programme parental réduit le stress parental, augmente le sentiment de compétence parentale et améliore les pratiques parentales. Cette étude est unique en ce sens que les pratiques fondées sur des données probantes seront dispensées d'une manière qui intègre les aspects de la culture militaire (c'est-à-dire que le langage et les concepts sont adaptés à ceux utilisés dans la culture militaire). Le programme parental intégrera la pleine conscience et les principes parentaux fondés sur les valeurs. La pleine conscience et la thérapie d'acceptation et d'engagement se sont avérées efficaces dans le traitement des membres du service [1] et ce sera la première étude qui examine comment l'apprentissage de ces principes a ou n'a pas d'impact sur le stress, la compétence et les pratiques parentales.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Oklahoma
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Tulsa, Oklahoma, États-Unis, 74135
- Coffee Bunker
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- Doit être parent d'un mineur
- Doit parler couramment l'anglais
- Doit être un ancien combattant ou avoir un conjoint qui est un ancien combattant
Critère d'exclusion:
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Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Programme parental
Tous les participants à l'étude recevront notre programme de formation parentale. Il n'y aura pas de groupe témoin. Le programme de parentalité comprendra les sujets des stratégies parentales conscientes, de la régulation émotionnelle, de la discipline positive et de la parentalité/attachement positif. Les participants recevront des compétences pour développer des stratégies pour chacun des modules. Chaque session contiendra des éléments de dépannage de groupe et de pratique en session. La pratique à domicile sera assignée afin que les participants puissent continuer à pratiquer et à mettre en œuvre ces compétences et stratégies chez eux. Le programme est tiré d'un programme publié et empiriquement appelé "Everyday Parenting: A Professional's Guide to Building Family Management Skills" écrit par Thomas Dishion, Elizabeth Stormshak et Kathryn Kavanagh. |
Les parents participeront à un programme parental de 5 semaines conçu pour travailler uniquement avec les familles d'anciens combattants.
Le programme ciblera les domaines suivants : stratégies parentales conscientes, régulation émotionnelle, discipline positive, parentalité/attachement positif et sommeil.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement du sentiment de compétence parentale après 6 semaines, à l'aide de l'échelle du sentiment de compétence parentale (PSOC ; Johnston et Marsh, 1989)
Délai: Pré-traitement, post-traitement (c'est-à-dire environ 6 semaines après le début du programme parental).
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Le PSOC se compose de 16 items sur la confiance des parents à être parent, répondus sur une échelle de six points allant de « fortement en désaccord » à « fortement d'accord ».
La notation de certains items est inversée de sorte que, pour tous les items, des scores plus élevés indiquent une plus grande estime de soi parentale.
Deux sous-échelles mesurent l'efficacité (sept items) et la satisfaction (neuf items) dans la parentalité.
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Pré-traitement, post-traitement (c'est-à-dire environ 6 semaines après le début du programme parental).
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement du stress parental après 6 semaines, à l'aide de l'échelle de stress parental (PSS ; Berry et Jones, 1995)
Délai: Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Cette mesure d'auto-évaluation en 18 items évalue les facteurs de stress courants et les éléments positifs associés à la parentalité.
Les items sont notés sur une échelle de Likert en cinq points (c'est-à-dire 1=fortement en désaccord, 5=fortement d'accord).
Les éléments positifs sont notés à l'envers.
Un score de stress total est généré en additionnant les éléments (c'est-à-dire, plage = 18-90).
Des scores plus élevés indiquent un plus grand stress parental.
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Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Changement dans les capacités de régulation des émotions des parents après 6 semaines, à l'aide des échelles de difficulté de régulation des émotions (DERS ; Gratz et Roemer, 2004)
Délai: Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Ce questionnaire de 36 items évalue les aspects des stratégies de régulation et de dérégulation des émotions utilisées par les individus.
Les éléments sont notés sur une échelle de Likert en cinq points (c'est-à-dire, 1 = presque jamais, 5 = presque toujours).
Les éléments formulés négativement sont notés à l'envers.
Six scores de composants ainsi qu'une peur totale sont générés.
Des scores plus élevés indiquent une plus grande dérégulation des émotions.
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Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Changement dans les pratiques parentales après 6 semaines, à l'aide de l'entrevue sur les pratiques parentales (PPI ; Webster-Stratton, Reid et Hammond, 2001)
Délai: Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Le PPI a été adapté du questionnaire de discipline du Centre d'apprentissage social de l'Oregon.
Deux sous-échelles ont été utilisées ; Discipline sévère (14 éléments, a 1⁄4 0,79) et Parentalité positive (15 éléments, a 1⁄4 0,67).
Les parents ont indiqué la probabilité et la fréquence d'utilisation des différentes stratégies sur une échelle de sept points.
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Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Changement dans les styles parentaux après 6 semaines, à l'aide du formulaire abrégé du questionnaire parental de l'Alabama (APQ-9 ; Elgar, Waschbusch, Dadds et Sigvaldason, 2007)
Délai: Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Cette mesure d'auto-évaluation en 9 éléments évalue trois styles de parentalité : parentalité positive, discipline incohérente et mauvaise supervision.
Il a une bonne validité convergente avec des mesures plus longues des styles parentaux.
Les réponses sont fournies sur une échelle de Likert où 1 = jamais, 2 = presque jamais, 3 = parfois, 4 = souvent et 5 = toujours.
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Pré-traitement, post-traitement (c.-à-d. environ 6 semaines après le début du programme parental)
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chaise d'étude: Lisa Cromer, PhD, University of Tulsa
Publications et liens utiles
Publications générales
- Vujanovic, A. A., Niles, B., Pietrefesa, A., Schmertz, S. K., & Potter, C. M. (2013). Mindfulness in the treatment of posttraumatic stress disorder among military veterans. Professional Psychology: Research and Practice, 42, 24-31.
- United States Census Bureau. (2015). Veteran Statistics-Oklahoma. Retrieved from https://www2.census.gov/library/infographics/2015/comm/vets/ok-vets.pdf.
- Lester P, Peterson K, Reeves J, Knauss L, Glover D, Mogil C, Duan N, Saltzman W, Pynoos R, Wilt K, Beardslee W. The long war and parental combat deployment: effects on military children and at-home spouses. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2010 Apr;49(4):310-20. Erratum In: J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2012 Mar;51(3):337.
- Louie, A. D., & Cromer, L. D. (2014). Parent-child attachment during the deployment cycle: Impact on reintegration parenting stress. Professional Psychology: Research and Practice, 45(6), 496.
- Lester, P., & Bursch, B. (2011). The long war comes home: Mitigating risk and promoting resilience in military children and families. Psychiatric Time, 28(7), 26-29.
- Veltman, M. W., & Browne, K. D. (2001). Three decades of child maltreatment research implications for the school years. Trauma, Violence, & Abuse, 2(3), 215-239.
- Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of Clinical Child Psychology, 18(2), 167-175.
- Berry, J. O., & Jones, W. H. (1995). The parental stress scale: Initial psychometric evidence. Journal of Social and Personal Relationships, 12, 463-472.
- Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, 41-54.
- Webster-Stratton C, Reid MJ, Hammond M. Preventing conduct problems, promoting social competence: a parent and teacher training partnership in head start. J Clin Child Psychol. 2001 Sep;30(3):283-302. doi: 10.1207/S15374424JCCP3003_2.
- Elgar, F. J., Waschbusch, D. A., Dadds, M. R., & Sigvaldason, N. (2007). Development and validation of a short form of the Alabama Parenting Questionnaire. Journal of Child and Family Studies, 16(2), 243-259.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- TU1726
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