Impact de la réalité augmentée sur l'acquisition de compétences en polypectomie dans la formation en endoscopie basée sur la simulation

La formation basée sur la simulation (SBT) offre un moyen sûr et efficace d'améliorer le développement des compétences. Des programmes basés sur la simulation ont été développés pour un certain nombre de procédures mini-invasives, et plus récemment en endoscopie gastro-intestinale. Des études antérieures ont démontré l'efficacité des programmes d'études structurés complets et des programmes basés sur l'apprentissage progressif en simulation endoscopique. Cependant, à mesure que les technologies numériques évoluent, d'autres stratégies pédagogiques utilisant les dernières innovations peuvent contribuer à améliorer encore la formation aux compétences procédurales pendant la simulation. Une telle stratégie peut résider dans la réalité augmentée (RA).

L'utilisation de la réalité augmentée implique la superposition d'une image générée par ordinateur sur la vision d'un utilisateur du monde réel, ce qui améliore la perception de la réalité par l'utilisateur. Il y a eu un intérêt récent et croissant pour l'intégration de la RA dans l'enseignement médical, comme dans la visualisation des structures anatomiques, la formation à diverses procédures médicales et le guidage par télémédecine pour la formation procédurale à distance. La nature interactive en temps réel de la RA offre une immersion, un soutien immédiat à l'apprenant et a la capacité de réduire la complexité de l'apprentissage de nouvelles tâches en montrant le contenu des tâches sous différentes perspectives, ce qui est bénéfique à la fois pour l'engagement et le processus d'apprentissage.

À ce jour, seules quelques études ont étudié l'application de la RA pour l'enseignement médical et l'apprentissage procédural en particulier. Certains des avantages démontrés par ces études comprennent une diminution de la quantité de pratique nécessaire, un taux d'échec réduit, une précision des performances améliorée, un apprentissage accéléré, une courbe d'apprentissage raccourcie et une meilleure compréhension des relations spatiales. Cependant, la majorité des études sur l'application de la RA ont porté sur la formation à la laparoscopie, aux procédures neurochirurgicales et à l'échocardiographie. Il n'existe actuellement aucune étude montrant les avantages de la RA dans la formation en endoscopie.

Par ailleurs, plusieurs études ont montré l'importance de l'auto-évaluation pour un apprentissage adapté tout au long de la vie des nouvelles techniques de chirurgie mini-invasive et d'endoscopie gastro-intestinale. Une étude de notre groupe a montré que les endoscopistes expérimentés avaient une meilleure précision d'auto-évaluation par rapport aux endoscopistes novices, par conséquent, une intervention ciblée pour aider les endoscopistes novices est nécessaire afin qu'ils puissent rechercher un préceptorat approprié au cours de leur formation. L'une de ces interventions ciblées pour améliorer la précision de l'auto-évaluation peut être la RA, car elle fournit un support visuel immédiat et répété de l'approche parfaite pour effectuer une tâche spécifique, permettant ainsi au stagiaire de réfléchir à sa performance.

Afin de combler l'écart lié à la RA dans la formation en endoscopie, les chercheurs visent à déterminer l'impact d'un programme de RA basé sur la simulation sur des domaines tels que l'acquisition de connaissances, les performances techniques lors de polypectomies simulées, les compétences non techniques lors de scénarios intégrés et l'autonomie. -précision de l'évaluation. Les enquêteurs émettent l'hypothèse que la RA est une stratégie pédagogique ayant le potentiel d'offrir une expérience d'apprentissage très réaliste et significative aux endoscopistes novices ayant des compétences transférables à la pratique clinique.