Effekten av utvidet virkelighet i polypektomi-ferdigheter i simuleringsbasert endoskopiopplæring

Simuleringsbasert trening (SBT) gir et trygt og effektivt middel for å øke kompetanseutviklingen. Simuleringsbaserte læreplaner er utviklet for en rekke minimalt invasive prosedyrer, og mer nylig innen gastrointestinal endoskopi. Tidligere studier har vist effektiviteten til omfattende strukturerte læreplaner og læreplaner basert på progressiv læring i endoskopisk simulering. Etter hvert som digitale teknologier utvikler seg, kan imidlertid andre utdanningsstrategier som bruker de siste innovasjonene hjelpe til ytterligere å forbedre prosedyreopplæringen under simulering. En slik strategi kan ligge i utvidet virkelighet (AR).

Bruken av AR innebærer overlagring av et datagenerert bilde på en brukers syn på den virkelige verden, noe som forbedrer brukerens oppfatning av virkeligheten. Det har nylig vært en økende interesse for integrering av AR i medisinsk utdanning, for eksempel i visualisering av anatomiske strukturer, opplæring for ulike medisinske prosedyrer og telemedisinsk veiledning for ekstern prosedyreopplæring. Den interaktive sanntidsnaturen til AR gir fordypning, umiddelbar støtte for elever og har evnen til å redusere kompleksiteten ved å lære nye oppgaver ved å vise innholdet i oppgavene ved å bruke forskjellige perspektiver, noe som er gunstig for både engasjement og læringsprosessen.

Til dags dato er det bare noen få studier som har undersøkt bruken av AR for medisinsk utdanning og prosedyrelæring spesifikt. Noen av fordelene demonstrert av disse studiene inkluderer redusert mengde trening som trengs, redusert feilfrekvens, forbedret ytelsesnøyaktighet, akselerert læring, forkortet læringskurve og bedre forståelse av romlige forhold. Imidlertid har flertallet av studiene på anvendelse av AR vært på opplæring for laparoskopi, nevrokirurgiske prosedyrer og ekkokardiografi. Det er foreløpig ingen studier som viser fordelene med AR i endoskopiopplæring.

Videre har flere studier vist viktigheten av egenvurdering for passende livslang læring av nye teknikker innen minimalt invasiv kirurgi og gastrointestinal endoskopi. En studie fra vår gruppe viste at erfarne endoskopister hadde bedre selvvurderingsnøyaktighet sammenlignet med nybegynnere endoskopister, og derfor er det nødvendig med en målrettet intervensjon for å hjelpe nybegynnere endoskopister, slik at de kan søke passende foredragsholder under opplæringen. En slik målrettet intervensjon for å forbedre selvevalueringsnøyaktigheten kan være AR, siden den gir umiddelbar og gjentatt visuell støtte for den perfekte tilnærmingen til å utføre en spesifikk oppgave, og lar derfor eleven reflektere over prestasjonene sine.

For å bygge bro over gapet knyttet til AR i endoskopiopplæring, har etterforskerne som mål å bestemme virkningen av en simuleringsbasert AR-pensum på områder som kunnskapsinnhenting, teknisk ytelse under simulerte polypektomier, ikke-tekniske ferdigheter under integrerte scenarier og selvtillit. -vurderingsnøyaktighet. Etterforskerne antar at AR er en instruksjonsstrategi med potensial til å tilby en svært realistisk og meningsfull læringsopplevelse for nybegynnere endoskopister med overførbare ferdigheter til klinisk praksis.