Apprentissage interprofessionnel versus monoprofessionnel basé sur des cas dans le cancer de l'enfant (INCAsE)

La formation interprofessionnelle en oncologie infantile est un domaine aux multiples facettes. Il implique plusieurs professionnels de la santé possédant des connaissances et des compétences générales et spécialisées. Le traitement, les soins et la réadaptation complexes nécessitent un développement professionnel continu et le maintien des compétences des professionnels de la santé dans leur propre domaine professionnel. Il existe peu de connaissances sur la comparaison de la formation interprofessionnelle et monoprofessionnelle et seules quelques études randomisées ont évalué l'efficacité et l'efficience de la formation interprofessionnelle. Un domaine clinique parmi d'autres où les professionnels de la santé collaborent est celui des toxicités gastro-intestinales et des effets secondaires. Ce sont des problèmes cliniques fréquents et potentiellement graves dans le cancer de l'enfant qui impliquent plusieurs professionnels de la santé.

Objectifs : Étudier l'effet de l'apprentissage interprofessionnel par rapport à l'apprentissage par cas monoprofessionnel sur les attitudes des professionnels de la santé à l'égard de l'apprentissage et de la collaboration interprofessionnels.

Conception de l'essai : essai randomisé en grappes à l'initiative d'un investigateur dans un seul centre

Méthodes :

Participants: Les employés ayant un travail lié aux patients dans les services de cancérologie infantile et affiliés au cancer infantile à Rigshospitalet sont éligibles pour l'inclusion. Le cadre est le service de cancérologie infantile.

Résultat : Le résultat principal est d'améliorer l'attitude interprofessionnelle des professionnels de la santé.

Des mesures:

Le résultat principal est les attitudes mesurées par l'échelle d'évaluation de la collaboration en équipe interprofessionnelle (AITCS). Le résultat secondaire est le questionnaire sur l'échelle de préparation à l'apprentissage interprofessionnel (RIPLS) et le questionnaire sur les attitudes à l'égard de la sécurité (SAQ). Les connaissances seront mesurées par un test écrit sous forme de questionnaire à choix multiples (QCM).

Délais : les questionnaires auto-déclarés seront distribués aux participants environ un mois avant et un mois après l'intervention éducative. Le jour de l'intervention éducative, les participants répondront au questionnaire à choix multiples.

Analyse : Une régression mixte linéaire sera utilisée pour comparer les différences de scores moyens après l'intervention, ajustées pour tenir compte des différences entre les deux groupes.

Résultats : Nous émettons l'hypothèse que l'apprentissage interprofessionnel par cas affecte positivement les attitudes interprofessionnelles des professionnelles en soins.