小児がんにおけるインタープロフェッショナル対モノプロフェッショナルのケースベースの学習 (INCAsE)

小児がんにおける専門職連携教育は多面的な分野です。 これには、一般的および専門的な知識とスキルを持つ複数の医療専門家が関与します。 複雑な治療、ケア、およびリハビリテーションには、継続的な専門能力の開発と、それぞれの専門分野における医療専門家の能力の維持が必要です。 専門職間教育と専門職のみの教育の比較に関する知識は限られており、専門職間教育の有効性と効率性を評価したランダム化研究はほとんどありません。 医療専門家が協力している臨床分野の 1 つは、胃腸毒性と副作用です。 これらは、複数の医療専門家が関与する小児がんにおいて頻繁に発生し、潜在的に深刻な臨床上の問題です。

目的: 専門職間の学習とコラボレーションに対する医療専門家の態度に対する、専門職間のケースベース学習と専門職のみのケースベース学習の効果を研究すること。

試験デザイン：単一施設の研究者主導のクラスターランダム化試験

方法:

参加者: 小児がん部門で患者関連の仕事をしており、Rigshospitalet で小児がんに関連している従業員は、参加資格があります。 舞台は小児がん科。

成果: 主な成果は、医療専門家の専門職間の態度を改善することです。

測定:

主な結果は、専門家間チーム コラボレーション スケール (AITCS) の評価によって測定される態度です。 副次的な結果は、Interprofessional Learning Scale (RIPLS) アンケート、および Safety Attitudes Questionnaire (SAQ) の準備状況です。 知識は、多肢選択式アンケート (MCQ) としての筆記試験によって測定されます。

タイムポイント: 自己報告アンケートは、教育介入の約 1 か月前と 1 か月後に参加者に配布されます。 教育介入の日に、参加者は多肢選択式アンケートに回答します。

分析: 線形混合回帰を使用して、介入後の平均スコアの差を比較し、2 つのグループ間の差を調整します。

結果: 私たちは、専門職間のケースベースの学習が、医療専門家の専門職間の態度にプラスの影響を与えるという仮説を立てています。