Aprendizaje basado en casos interprofesional versus monoprofesional en cáncer infantil (INCAsE)

La educación interprofesional en cáncer infantil es un campo multifacético. Involucra a múltiples profesionales de la salud con conocimientos y habilidades generales y especializados. El tratamiento, la atención y la rehabilitación complejos requieren un desarrollo profesional continuo y el mantenimiento de las competencias de los profesionales de la salud en su propio campo profesional. Existe un conocimiento limitado sobre la comparación de la educación interprofesional y monoprofesional y solo unos pocos estudios aleatorios han evaluado la eficacia y la eficiencia de la educación interprofesional. Un área clínica entre otras donde colaboran los profesionales de la salud es en toxicidades gastrointestinales y efectos secundarios. Estos son problemas clínicos frecuentes y potencialmente graves en el cáncer infantil que involucran a múltiples profesionales de la salud.

Objetivos: Estudiar el efecto del aprendizaje basado en casos interprofesional versus monoprofesional en las actitudes de los profesionales de la salud sobre el aprendizaje y la colaboración interprofesional.

Diseño del ensayo: ensayo aleatorizado por conglomerados iniciado por un investigador en un solo centro

Métodos:

Participantes: Los empleados con trabajo relacionado con pacientes en los departamentos de cáncer infantil y afiliados con cáncer infantil en Rigshospitalet son elegibles para la inclusión. El escenario es el departamento de cáncer infantil.

Resultado: El resultado primario es mejorar la actitud interprofesional de los profesionales de la salud.

Mediciones:

El resultado primario son las actitudes medidas por la Evaluación de la Escala de Colaboración de Equipos Interprofesionales (AITCS). El resultado secundario es el Cuestionario de la Escala de Preparación para el Aprendizaje Interprofesional (RIPLS) y el Cuestionario de Actitudes de Seguridad (SAQ). El conocimiento se medirá mediante prueba escrita como cuestionario de opción múltiple (MCQ).

Puntos de tiempo: Los cuestionarios autoinformados se distribuirán a los participantes aproximadamente un mes antes y un mes después de la intervención educativa. El día de la intervención educativa, los participantes contestarán el cuestionario de opción múltiple.

Análisis: Se utilizará la regresión lineal mixta para comparar las diferencias en las puntuaciones medias posteriores a la intervención, ajustadas por las diferencias entre los dos grupos.

Resultados: Planteamos la hipótesis de que el aprendizaje interprofesional basado en casos afecta positivamente las actitudes interprofesionales de los profesionales sanitarios.