Międzyzawodowe i monoprofesjonalne uczenie się oparte na przypadkach w raku dziecięcym (INCAsE)

Edukacja międzyzawodowa w zakresie chorób nowotworowych wieku dziecięcego jest dziedziną wielopłaszczyznową. Obejmuje wielu pracowników służby zdrowia posiadających ogólną i specjalistyczną wiedzę i umiejętności. Kompleksowe leczenie, opieka i rehabilitacja wymagają ciągłego doskonalenia zawodowego i utrzymania kompetencji pracowników służby zdrowia we własnej dziedzinie zawodowej. Istnieje ograniczona wiedza na temat porównywania edukacji międzybranżowej i monodyscyplinarnej, a tylko kilka randomizowanych badań oceniało skuteczność i efektywność edukacji międzybranżowej. Jednym z obszarów klinicznych, w którym współpracują pracownicy służby zdrowia, są toksyczności żołądkowo-jelitowe i skutki uboczne. Są to częste i potencjalnie poważne problemy kliniczne związane z rakiem wieku dziecięcego, w które zaangażowanych jest wielu pracowników służby zdrowia.

Cele: Zbadanie wpływu międzyprofesjonalnego i monoprofesjonalnego uczenia się opartego na przypadkach na postawy pracowników służby zdrowia w zakresie uczenia się i współpracy międzyprofesjonalnej.

Projekt badania: randomizowane badanie klastrowe zainicjowane przez badacza w jednym ośrodku

Metody:

Uczestnicy: Pracownicy zajmujący się pacjentami na oddziałach onkologicznych u dzieci i powiązani z nowotworami u dzieci w Rigshospitalet kwalifikują się do włączenia. Miejscem akcji jest oddział onkologii dziecięcej.

Rezultat: Głównym rezultatem jest poprawa interdyscyplinarnej postawy pracowników służby zdrowia.

Wymiary:

Podstawowym rezultatem są postawy mierzone Skalą Oceny Współpracy Zespołowej Międzybranżowej (AITCS). Drugorzędnym wynikiem jest Kwestionariusz Skali Gotowości do Uczenia się Międzybranżowego (RIPLS) oraz Kwestionariusz Postaw wobec Bezpieczeństwa (SAQ). Wiedza będzie mierzona pisemnym testem w postaci kwestionariusza wielokrotnego wyboru (MCQ).

Punkty czasowe: kwestionariusze zgłaszane przez samych uczestników zostaną rozesłane uczestnikom na około miesiąc przed i jeden miesiąc po interwencji edukacyjnej. W dniu interwencji edukacyjnej uczestnicy odpowiedzą na kwestionariusz wielokrotnego wyboru.

Analiza: Mieszana regresja liniowa zostanie wykorzystana do porównania różnic w średnich wynikach po interwencji, skorygowanych o różnice między dwiema grupami.

Wyniki: Stawiamy hipotezę, że międzyzawodowe uczenie się na podstawie przypadków pozytywnie wpływa na międzyzawodowe postawy pracowników służby zdrowia.