Optimiser une intervention multimodale pour réduire les comportements sexuels à risque pour la santé : sélection des composants
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
- Comportemental: Éducation de base ("Éducation")
- Comportemental: Vidéos narratives ("Récits")
- Comportemental: Vidéos de renforcement des compétences ("compétences")
- Comportemental: Scénarios interactifs ("Scénarios")
- Comportemental: Outil de planification de la vie future ("futur")
- Comportemental: Scénario de risque épidémiologique ("risque")
Description détaillée
Les résultats négatifs en matière de SSR (par exemple, les infections sexuellement transmissibles [IST], les grossesses non désirées, les cancers liés aux IST) réduisent les performances humaines et compromettent la préparation militaire. Les membres du service sont confrontés à des défis uniques pour maintenir la SSR pendant leur service militaire. Les HRSB (par exemple, partenaires sexuels multiples, comportement sexuel non protégé) offrent des cibles d'intervention potentielles pour améliorer la SSR. Les interventions de santé électronique sont rentables et dynamiques, et ont le potentiel d'atteindre des millions d'utilisateurs dans le cadre d'une stratégie globale de changement des comportements individuels et des systèmes. Dans les populations civiles, les interventions de cybersanté ont réussi à réduire les HRSB. Cependant, des interventions efficaces de prévention HRSB doivent tenir compte des valeurs, de la mission et du contexte spécifiques des populations et des contextes militaires. Le cadre MOST est utilisé pour développer des interventions comportementales hautement efficaces, efficientes et économiques qui sont particulièrement bien adaptées pour être utilisées dans ce contexte.
Ce projet vise à résoudre ce problème en fournissant un ensemble d'interventions de prévention optimisées basées sur des applications prêtes à être évaluées via un essai contrôlé randomisé (ECR) ultérieur. L'objectif spécifique de ce projet est de déterminer quel(s) composant(s) doit(vent) être inclus dans l'intervention packagée basée sur l'application Mission Wellness pour les membres du service américain en fonction de leurs effets sur les résultats d'intérêt (c'est-à-dire l'amélioration des connaissances, de la motivation et des compétences comportementales liés à la SRH et aux HRSB réduits) en 25 minutes maximum de contenu. Les composants testés dans les CSE factoriels incluent : les récits ; Compétences; Scénarios ; Futur; et risque. Chaque composant a deux niveaux : "on" (inclus) ou "off" (non inclus). Les effets principaux et d'interaction des composants seront mesurés pour déterminer les composants constituant l'intervention globale.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
-
-
Maryland
-
Bethesda, Maryland, États-Unis, 20814
- Uniformed Services University of the Health Sciences
-
-
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- 17 ans ou plus,
- actuellement en service actif dans l'armée américaine, et
- disposé à participer à toutes les activités d'étude s'il est éligible et inscrit
Critère d'exclusion:
- Ne répond pas aux critères d'éligibilité,
- incapable de lire, parler ou comprendre l'anglais, ou
- ne peut pas ou ne veut pas donner son consentement éclairé
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation factorielle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Éducation+Récits+Compétences+Scénarios+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences, scénarios, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits+Compétences+Scénarios+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences, scénarios et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation + Récits + Compétences + Scénarios + Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences, scénarios et risques |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation + Récits + Compétences + Scénarios
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences et scénarios |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
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Expérimental: Éducation+Récits+Compétences+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits+Compétences+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation + Récits + Compétences + Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, compétences et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation + Récits + Compétences
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits et compétences |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
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Expérimental: Éducation+Récits+Scénarios+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits. Scénarios, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits+Scénarios+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, scénarios et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Récits+Scénarios+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, scénarios et risques |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits+Scénarios
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits et scénarios |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
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Expérimental: Éducation+Récits+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Récits+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Récits
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Récits |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante vidéo narrative est une composante basée sur la motivation qui comprend des histoires d'individus adoptant des comportements de SSR positifs et négatifs qui conduisent à des résultats positifs ou négatifs, respectivement, dans un format vidéo.
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Expérimental: Éducation+Compétences+Scénarios+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences, scénarios, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Compétences+Scénarios+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences, scénarios et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Compétences+Scénarios+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences, scénarios et risques |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Compétences+Scénarios
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences et scénarios |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
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Expérimental: Éducation+Compétences+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Compétences+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences Avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Compétences+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences et risques |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Compétences
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Compétences |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante des vidéos de renforcement des compétences est une composante ancrée dans les compétences comportementales qui implique la fourniture d'informations sur la manière d'adopter ou d'adopter des comportements positifs en matière de SSR (par exemple, utiliser correctement un préservatif, à quoi s'attendre lors d'un test Pap) via des vidéos pédagogiques.
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Expérimental: Éducation+Scénarios+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Scénarios, avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Scénarios+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Scénarios et avenir |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Scénarios+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Scénarios et risques |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Scénarios
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Scénarios |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
Les scénarios interactifs sont une composante de renforcement des compétences comportementales qui parcourt les conversations entourant la SSR avec des personnes sélectionnées (par exemple, partenaire, prestataire de soins de santé), fournissant des suggestions sur la façon d'avoir ces conversations et pourquoi ces conversations sont importantes.
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Expérimental: Éducation+Avenir+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Avenir et risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation+Avenir
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Futur |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
L'outil de planification de la vie future est un composant basé sur la motivation qui contient une série de questions pour aider les utilisateurs à planifier des objectifs futurs afin de mettre en perspective la prise de décision actuelle liée à la SSR et de fournir des suggestions sur la façon de rester en bonne santé maintenant pour pouvoir atteindre ces objectifs plus tard.
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Expérimental: Éducation+Risque
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui comprend la composante éducative statique et les composantes suivantes : Risque |
Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
La composante de risque est une composante basée sur l'information et la motivation avec des informations sur le risque épidémiologique adaptées concernant le risque relatif de contracter une IST spécifique et/ou d'avoir une grossesse non désirée.
Les informations sur le risque relatif seront déterminées en ajustant les variables au sein de la composante (par exemple, le nombre de partenaires au cours du dernier mois, le pourcentage de temps d'utilisation des préservatifs).
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Expérimental: Éducation
Les participants recevront une version de l'application Mission Wellness (intervention) qui ne comprend que la composante éducative statique.
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Tous les participants recevront la composante éducative de base dans l'application Mission Wellness.
Cette composante contiendra du texte et des médias (par exemple, des images, des vidéos) pour enseigner des sujets de base sur la SSR.
Les informations exactes dans cette composante seront déterminées par une évaluation des connaissances de base en SSR au début de l'intervention.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans la connaissance de la SSR tel qu'évalué par les mesures de la connaissance des IST
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement dans la connaissance de la SSR telle qu'évaluée par la connaissance des IST (résultat 1) et la connaissance de la grossesse et du contrôle des naissances (résultat 2). La connaissance des IST est mesurée sur une échelle dichotomique (vrai/faux [le résultat varie selon l'élément]) adaptée des mesures utilisées dans Acari et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits and Gold's (1997) Technologie sur CD-ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement dans la connaissance de la SSR tel qu'évalué par les mesures de la connaissance de la grossesse et du contrôle des naissances
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement dans la connaissance de la SSR telle qu'évaluée par la connaissance des IST (résultat 1) et la connaissance de la grossesse et du contrôle des naissances (résultat 2). La grossesse et le contrôle des naissances sont mesurés sur une échelle dichotomique (vrai/faux [le résultat varie selon l'élément]) adaptée des mesures utilisées dans Frost's et al (2012) Young Adults' Contraceptive Knowledge, Norms, and Attitudes: Associations with Risk of Unintended Pregnancy and Technologie de CD-ROM de Gold (1997) pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du risque perçu d'avoir un résultat SSR négatif tel qu'évalué par les mesures du risque perçu
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du risque perçu d'avoir un résultat négatif en matière de SSR évalué par le risque perçu sur une échelle ordinale à 5 points (de « aucun risque » [meilleur résultat] à « risque très élevé » [pire résultat]) adapté des mesures utilisées dans Gold's (1997 ) Technologie CD-ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine.
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Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitudes à l'égard de la SSR tel qu'évalué par des mesures d'attitudes du préservatif sur une échelle de Likert
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par les attitudes composites relatives au préservatif (résultat 4 et résultat 5), les attitudes composites en matière de contrôle des naissances (résultat 6 et résultat 7) et les normes (résultat 8). Condom Attitudes est un score composite du résultat 5 et une échelle de Likert en 7 points (de "fortement en désaccord" [1] à "fortement d'accord" [7 ; le résultat varie selon l'élément]) adapté de Crosby's et al (2008) Correct Condom Use Échelle d'auto-efficacité (CCUSS) et Helweg-Larson et Collins' (1994) Échelle d'attitudes multidimensionnelle du préservatif de l'UCLA (MCAS). |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitudes à l'égard de la SSR tel qu'évalué par les mesures des attitudes du préservatif sur un élément ordinal
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par les attitudes composites relatives au préservatif (résultat 4 et résultat 5), les attitudes composites en matière de contrôle des naissances (résultat 6 et résultat 7) et les normes (résultat 8). Condom Attitudes est un score composite du résultat 4 et d'un item ordinal à 5 points (de "très positif" [meilleur résultat] à "très négatif" [pire résultat]) adapté des mesures utilisées dans la technologie CD-ROM de Gold (1997) pour Accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitudes à l'égard de la SSR tel qu'évalué par des mesures d'attitudes en matière de contrôle des naissances sur une échelle de type Likert
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par les attitudes composites relatives au préservatif (résultat 4 et résultat 5), les attitudes composites en matière de contrôle des naissances (résultat 6 et résultat 7) et les normes (résultat 8). Les attitudes de contrôle des naissances sont un score composite du résultat 7 et une échelle de type Likert à 5 points (de "très positif" [meilleur résultat] à "très négatif" [pire résultat]) adapté des mesures utilisées dans le CD de Gold (1997). Technologie ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR, évalué par des mesures d'attitudes en matière de contrôle des naissances sur une échelle de Likert
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par les attitudes composites relatives au préservatif (résultat 4 et résultat 5), les attitudes composites en matière de contrôle des naissances (résultat 6 et résultat 7) et les normes (résultat 8). Birth Control Attitudes est un score composite du résultat 6 et d'une échelle de Likert à 5 points (de "fortement d'accord" [1 ; pire résultat] à "fortement en désaccord" [5 ; meilleur résultat]) adapté des mesures utilisées dans l'étude de Guzza et Hayford ( 2018) Connaissances et attitudes reproductives et contraceptives des adolescents et comportement contraceptif des adultes. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR tel qu'évalué par des mesures de normes
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par les attitudes composites relatives au préservatif (résultat 4 et résultat 5), les attitudes composites en matière de contrôle des naissances (résultat 6 et résultat 7) et les normes (résultat 8). Changement d'attitude à l'égard de la SSR évalué par Norms sur une échelle de type Likert en 5 points (de « tout à fait d'accord » à « tout à fait en désaccord » [pas de meilleur/pire résultat]) adaptée à partir des mesures utilisées dans le CD-ROM de Gold (1997). Soins personnels et comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de l'auto-efficacité à propos de la SSR telle qu'évaluée par les mesures de l'utilisation du préservatif/de la contraception
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de l'auto-efficacité en matière de SSR évalué par l'utilisation du préservatif/contraceptif (résultat 9) et la communication/négociation avec le partenaire (résultat 10). Changement de l'auto-efficacité concernant la SSR évaluée par l'utilisation du préservatif/contraceptif sur des échelles de type Likert à 5 points (de « pas du tout confiant » [1 ; pire résultat] à « extrêmement confiant » [5 ; meilleur résultat]) adapté de Crosby et al (2008) Correct Condom Use Self-Efficacy Scale (CCUSS) et Marin's et al (1997) Condom Self-Efficacy. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de l'auto-efficacité en matière de SSR telle qu'évaluée par les mesures de communication/négociation avec les partenaires
Délai: Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de l'auto-efficacité en matière de SSR évalué par l'utilisation du préservatif/contraceptif (résultat 9) et la communication/négociation avec le partenaire (résultat 10). Changement de l'auto-efficacité en matière de SSR évaluée par Communication/Négociation avec les partenaires sur une échelle de type Likert à 4 points (de « très difficile » [1 ; pire résultat] à « très facile » [4 ; meilleur résultat]) adaptée de Noar's et al (2002) Questionnaire sur la stratégie d'influence du préservatif et Quinn-Nilas' et al (2016) Sexual Communication Self-Efficacy Scale. |
Au départ, dans les 3 semaines suivant l'intervention et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures du comportement sexuel sur des éléments ordinaux
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 12 à 16 et des items ordinaux (de "jamais" [pire résultat] à "tout le temps" [meilleur résultat]) adaptés à partir des mesures utilisées dans Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Évaluation de suivi du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par les mesures du comportement sexuel sur les éléments oui/non/ne sait pas
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 11 et 13-16, et des items oui/non/ne sait pas (nominal ; le résultat varie selon l'élément) adaptés des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Interventions d'éducation et de dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Comportements sexuels après le dépistage universel des infections sexuellement transmissibles chez les jeunes femmes en bonne santé, et Booth-Kewley's et al (2001) Évaluation de suivi sur un an du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles/virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement dans le comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par les mesures du comportement sexuel sur les éléments non/oui, auparavant/oui, actuellement
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 11-12 et 14-16 et non/oui, auparavant/oui, actuellement (nominal ; pas de meilleur/pire résultat) adapté des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short- Impact à long terme des interventions liées à l'éducation et au dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Évaluation de suivi du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures du comportement sexuel sur des éléments dichotomiques
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 11-13 et 15-16 et des items dichotomiques (oui/non [le résultat varie selon l'élément]) adaptés des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, et Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par les mesures du comportement sexuel sur les éléments à réponse ouverte (entrée numérique)
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 11-14 et 16 et des éléments à réponse ouverte (entrée numérique) adaptés des mesures utilisées dans Acari et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Sexually Transmitted Disease/Human Immunodeficiency Virus Intervention Programme dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures du comportement sexuel sur des éléments nominaux
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par le score composite de comportement sexuel (résultats 11-16). Le comportement sexuel est un score composite des résultats 11 à 15 et des éléments nominaux (principal/occasionnel autre [pas de meilleur/pire résultat]) adapté des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Sexually Transmitted Programme d'intervention sur les maladies / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures d'intentions comportementales sexuelles sur des éléments ordinaux
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par les intentions comportementales sexuelles composites (résultats 17-21). Les intentions de comportement sexuel sont un score composite des résultats 18-21 et des éléments ordinaux à 5 points (de "jamais" [pire résultat] à "tout le temps" [meilleur résultat]) adaptés des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Faisabilité et impact à court terme des interventions liées à l'éducation et au dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001 ) Évaluation de suivi d'un an du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement du comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures d'intentions comportementales sexuelles sur les éléments oui/non/ne sait pas
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par les intentions comportementales sexuelles composites (résultats 17-21). Les intentions de comportement sexuel sont un score composite des résultats 17 et 19-21 et des items nominaux (oui/non/ne sait pas [le résultat varie selon l'élément]) adaptés des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Interventions liées à l'éducation et au dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Comportements sexuels après le dépistage universel des infections sexuellement transmissibles chez les jeunes femmes en bonne santé, et Booth-Kewley's et al (2001) Suivi d'un an Évaluation du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement dans le comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures d'intentions comportementales sexuelles sur des éléments dichotomiques
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par les intentions comportementales sexuelles composites (résultats 17-21). Les intentions de comportement sexuel sont un score composite des résultats 17-18 et 20-21 et des éléments dichotomiques (oui/non [le résultat varie selon l'élément]) adaptés des mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education et les interventions de dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, et Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of le programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles / virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement dans le comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures d'intentions comportementales sexuelles sur des éléments à réponse ouverte (saisie numérique)
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par les intentions comportementales sexuelles composites (résultats 17-21). Les intentions de comportement sexuel sont un score composite des résultats 17-19 et 21 et des éléments à réponse ouverte (entrée numérique) adaptés des mesures utilisées dans Acari et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea dans Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, et Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Sexually Transmitted Disease/Human Immunodeficiency Virus Programme d'intervention dans un échantillon du Corps des Marines. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement dans le comportement sexuel autodéclaré tel qu'évalué par des mesures d'intentions comportementales sexuelles
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Changement de comportement sexuel évalué par les intentions comportementales sexuelles composites (résultats 17-21). Les intentions de comportement sexuel sont un score composite des résultats 17 à 20 et une échelle de type Likert à 7 points (de "certainement" [meilleur résultat] à "pas probable du tout" [pire résultat]) adaptée des mesures utilisées dans l'étude d'Acari et al. (2004) Faisabilité et impact à court terme des interventions liées à l'éducation et au dépistage d'urine pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001) Évaluation de suivi sur un an du programme d'intervention sur les maladies sexuellement transmissibles/virus de l'immunodéficience humaine dans un échantillon du Corps des Marines. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur des éléments ordinaux (de "très utile" à "pas utile du tout")
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 23 à 27 et sur des items de type ordinal ou Likert à 5 points (de "très utile" [meilleur résultat] à "pas utile du tout" [pire résultat]) adaptés à partir des mesures utilisées dans l'étude de Gold. (1997) Technologie de CD-ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur des éléments ordinaux (de « tout à fait d'accord » à « tout à fait en désaccord »)
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 22 et 24-27 et sur des items ordinaux ou de type Likert à 5 points (de "tout à fait d'accord" [meilleur résultat] à "fortement en désaccord" [pire résultat]) adaptés des mesures utilisées dans Gold's (1997) Technologie de CD-ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur des éléments ordinaux (de « trop » à « un peu à peu »)
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 22-23 et 25-27 et sur des items de type ordinal ou likert à 5 points (de "trop" à "un peu trop peu" [pas de meilleur/pire résultat]) adaptés à partir des mesures utilisées dans Gold's (1997) Technologie CD-ROM pour augmenter les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur des éléments nominaux oui/non/ne sais pas
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 22-24 et 26-27 et des items oui/non/ne sais pas (pas de meilleur/pire résultat) adaptés à partir des mesures utilisées dans le CD-ROM de Gold (1997) Technologie pour augmenter les soins personnels appropriés et Comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur des éléments nominaux non/oui, récents/oui, non récents
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 22-25 et 27 et des items nominaux non/oui,récent/oui,non récent (pas de meilleur/pire résultat) adaptés à partir des mesures utilisées dans le CD-ROM de Gold (1997). Soins personnels et comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par des mesures de soins de santé sur une échelle cumulative
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des expériences de soins de santé évaluées par les soins de santé composites (résultats 22-27). Les soins de santé sont un score composite des résultats 22 et 24-26 et une échelle cumulative (le résultat varie selon l'élément) adaptée des mesures utilisées dans Gold (1997) sur la technologie du CD-ROM pour accroître les soins personnels appropriés et les comportements préventifs chez les femmes de l'armée et de la marine. . |
Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Qualité et satisfaction des interactions avec les prestataires de soins de santé évaluées par des mesures de communication patient-prestataire
Délai: Ligne de base
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Qualité et satisfaction des interactions avec les prestataires de soins de santé évaluées par la communication patient-prestataire sur une échelle de type Likert à 5 points (de « Je ne suis pas d'accord » [pire résultat] à « Je suis entièrement d'accord » [meilleur résultat]) adaptée de Bieber's et al (2010) Questionnaire sur la qualité de l'interaction médecin-patient (QQPPI)
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Ligne de base
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Changement dans la santé mentale autodéclarée telle qu'évaluée par la dépression (PHQ-2)
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de la santé mentale évalué par la dépression sur le questionnaire de santé du patient-2 (PHQ-2) (de "pas du tout" [meilleur résultat] à "presque tous les jours" [pire résultat])
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Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de la santé mentale autodéclarée telle qu'évaluée par l'anxiété (HAI)
Délai: Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Changement de la santé mentale évalué par l'anxiété sur l'inventaire de l'anxiété liée à la santé (HAI)
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Au départ et 30 à 90 jours après l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention telle qu'évaluée par des mesures sur l'acceptabilité
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention évaluée par des mesures composites sur l'acceptabilité (résultats 31-33). L'acceptabilité est un score composite des résultats 32-33 et une échelle ordinale ou de type Likert à 5 points (de "pas du tout d'accord" [pire résultat] à "tout à fait d'accord" [meilleur résultat]) adapté de Stoyanov et al ( 2015) Échelle d'évaluation des applications mobiles et mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits and Kelley's et al (2005) An Evaluation of a Sexual Assault Programme de prévention et de plaidoyer pour le personnel de la marine américaine. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention telle qu'évaluée par des mesures sur l'acceptabilité en tant qu'items ouverts
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention évaluée par des mesures composites sur l'acceptabilité (résultats 31-33). L'acceptabilité est un score composite des résultats 31 et 33 et des éléments ouverts adaptés de l'échelle d'évaluation des applications mobiles de Stoyanov et al (2015) et des mesures utilisées dans Acari et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions pour la chlamydia et la gonorrhée chez les recrues masculines de l'armée et Kelley's et al (2005) Une évaluation d'un programme de prévention et de défense des agressions sexuelles pour le personnel de la marine américaine. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention telle qu'évaluée par des mesures sur l'acceptabilité sur une échelle de notation
Délai: Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Acceptabilité de l'intervention évaluée par des mesures composites sur l'acceptabilité (résultats 31-33). L'acceptabilité est un score composite des résultats 31-32 et une échelle de notation (de 1 [« pas du tout probable » ; pire résultat] à 10 [« extrêmement probable » ; meilleur résultat]) adaptée de l'application mobile de Stoyanov et al (2015) Échelle d'évaluation et mesures utilisées dans Acari's et al (2004) Feasibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits et Kelley's et al (2005) An Evaluation of a Sexual Assault Prevention and Advocacy Program pour le personnel de la marine américaine. |
Dans les 3 semaines suivant l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Ryan R Landoll, PhD, Uniformed Services University of the Health Sciences
- Chercheur principal: Sara E Vargas, PhD, The Miriam Hospital
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- USUHS.2020-055
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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