Optimización de una intervención multimodal para reducir los comportamientos sexuales de riesgo para la salud: selección de componentes
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
- Conductual: Educación Básica ("Educación")
- Conductual: Videos Narrativos ("Narrativas")
- Conductual: Videos de Desarrollo de Habilidades ("Habilidades")
- Conductual: Escenarios Interactivos ("Escenarios")
- Conductual: Herramienta de planificación de vida futura ("Futuro")
- Conductual: Escenario de Riesgo Epidemiológico ("Riesgo")
Descripción detallada
Los resultados negativos de SSR (p. ej., infecciones de transmisión sexual [ITS], embarazo no deseado, cánceres relacionados con las ITS) reducen el desempeño humano y socavan la preparación militar. Los miembros del servicio enfrentan desafíos únicos para mantener la SSR durante su servicio militar. Los HRSB (p. ej., múltiples parejas sexuales, comportamiento sexual sin protección) ofrecen posibles objetivos de intervención para mejorar la SSR. Las intervenciones de salud electrónica son rentables y dinámicas, y tienen el potencial de llegar a millones de usuarios como parte de una estrategia general para el comportamiento individual y el cambio de sistemas. En las poblaciones civiles, las intervenciones de salud electrónica han demostrado tener éxito en la reducción de los HRSB. Sin embargo, las intervenciones efectivas de prevención de HRSB deben considerar los valores, la misión y el contexto específicos de las poblaciones y entornos militares. El marco MOST se utiliza para desarrollar intervenciones conductuales altamente efectivas, eficientes y económicas que son particularmente adecuadas para su uso en este contexto.
Este proyecto tiene como objetivo abordar este problema mediante la entrega de un paquete optimizado de intervención de prevención basado en una aplicación, listo para su evaluación a través de un ensayo controlado aleatorio (ECA) posterior. El propósito específico de este proyecto es determinar qué componente(s) debe(n) incluirse en la intervención Mission Wellness empaquetada basada en la aplicación para los miembros del servicio militar de los EE. relacionados con SSR y HRSB reducidos) en no más de 25 minutos de contenido. Los componentes probados en los CSE factoriales incluyen: Narrativas; Habilidades; escenarios; Futuro; y Riesgo. Cada componente tiene dos niveles: "on" (incluido) o "off" (no incluido). Se medirán los efectos principales y de interacción de los componentes para determinar los componentes que constituyen la intervención empaquetada.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Maryland
-
Bethesda, Maryland, Estados Unidos, 20814
- Uniformed Services University of the Health Sciences
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- 17 años o más,
- actualmente sirviendo como servicio activo en el ejército de los EE. UU., y
- dispuesto a participar en todas las actividades del estudio si es elegible y está inscrito
Criterio de exclusión:
- No cumple con los criterios de elegibilidad,
- incapaz de leer, hablar o comprender inglés, o
- no puede o no quiere dar su consentimiento informado
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación factorial
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Escenarios+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades, Escenarios, Futuro y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Escenarios+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades, Escenarios y Futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Escenarios+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades, Escenarios y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Escenarios
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades y Escenarios |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades, Futuro y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, habilidades y futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, Habilidades y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Habilidades
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas y Habilidades |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
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Experimental: Educación+Narrativas+Escenarios+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas. Escenarios, Futuro y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Escenarios+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, escenarios y futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Narrativas+Escenarios+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, escenarios y riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Escenarios
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas y Escenarios |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
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Experimental: Educación+Narrativas+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas, futuro y riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas y Futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Narrativas+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Narrativas
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Narrativas |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de video narrativo es un componente basado en la motivación que incluye historias de personas que participan en comportamientos de SSR positivos y negativos que conducen a resultados positivos o negativos, respectivamente, en un formato de video.
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Experimental: Educación+Habilidades+Escenarios+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades, escenarios, futuro y riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Habilidades+Escenarios+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades, escenarios y futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Habilidades+Escenarios+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades, Escenarios y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Habilidades+Escenarios
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades y Escenarios |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
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Experimental: Educación+Habilidades+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades, futuro y riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Habilidades+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades Futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Habilidades+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Habilidades
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Habilidades |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de videos de desarrollo de habilidades es un componente arraigado en las habilidades conductuales que implica el suministro de información sobre cómo realizar o involucrar comportamientos positivos de SSR (p. ej., usar correctamente un condón, qué esperar al hacerse una prueba de Papanicolaou) a través de videos instructivos.
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Experimental: Educación+Escenarios+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Escenarios, Futuro y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Escenarios+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Escenarios y Futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Escenarios+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Escenarios y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Escenarios
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Escenarios |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
Los escenarios interactivos son un componente de desarrollo de habilidades conductuales que recorre conversaciones en torno a la SSR con personas seleccionadas (p. ej., pareja, proveedor de atención médica), brindando sugerencias sobre cómo tener estas conversaciones y por qué es importante tenerlas.
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Experimental: Educación+Futuro+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Futuro y Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación+Futuro
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Futuro |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
La herramienta de planificación de la vida futura es un componente basado en la motivación que contiene una serie de preguntas para ayudar a los usuarios a planificar metas futuras para poner en perspectiva la toma de decisiones actual relacionada con la SSR y brindar sugerencias sobre cómo mantenerse saludable ahora para poder lograr esas metas más adelante.
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Experimental: Educación+Riesgo
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que incluye el componente educativo estático y los siguientes componentes: Riesgo |
Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
El componente de riesgo es un componente basado en información y motivación con información de riesgo epidemiológico personalizada sobre el riesgo relativo de contraer una ITS específica y/o tener un embarazo no deseado.
La información relativa al riesgo se determinará ajustando las variables dentro del componente (p. ej., número de parejas en el último mes, porcentaje de uso de preservativos).
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Experimental: Educación
Los participantes recibirán una versión de la aplicación Mission Wellness (intervención) que solo incluye el componente educativo estático.
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Todos los participantes recibirán el componente educativo básico en la aplicación Mission Wellness.
Este componente contendrá texto y medios (p. ej., imágenes, videos) para enseñar temas básicos de SSR.
La información exacta de este componente se determinará mediante una evaluación de los conocimientos básicos sobre SSR al inicio de la intervención.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el conocimiento de SSR evaluado por medidas de conocimiento de ITS
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el conocimiento sobre SSR según lo evaluado por Conocimiento sobre ITS (Resultado 1) y Conocimiento sobre embarazo y control de la natalidad (Resultado 2). El conocimiento de las ITS se mide en una escala dicotómica (verdadero/falso [el resultado varía según el elemento]) adaptada de las medidas utilizadas en Acari's et al (2004) Factibilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina para la clamidia y la gonorrea en el ejército masculino Recruits y Gold's (1997) Tecnología de CD-ROM para aumentar los comportamientos preventivos y de autocuidado apropiados entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el conocimiento de SSR según lo evaluado por las medidas de conocimiento sobre embarazo y control de la natalidad
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el conocimiento sobre SSR según lo evaluado por Conocimiento sobre ITS (Resultado 1) y Conocimiento sobre embarazo y control de la natalidad (Resultado 2). El embarazo y el control de la natalidad se mide en una escala dicotómica (verdadero/falso [el resultado varía según el elemento]) adaptada de las medidas utilizadas en Frost's et al (2012) Conocimiento, normas y actitudes sobre anticonceptivos de adultos jóvenes: asociaciones con riesgo de embarazo no deseado y Tecnología de CD-ROM de Gold (1997) para aumentar los comportamientos preventivos y de autocuidado apropiados entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el riesgo percibido de tener un resultado de SSR negativo según lo evaluado por las medidas de riesgo percibido
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el riesgo percibido de tener un resultado de SSR negativo evaluado por Riesgo percibido en una escala ordinal de 5 puntos (de "sin riesgo" [mejor resultado] a "riesgo muy alto" [peor resultado]) adaptado de las medidas utilizadas en Gold's (1997) ) Tecnología de CD-ROM para aumentar el autocuidado apropiado y los comportamientos preventivos entre las mujeres del Ejército y la Marina.
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Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes sobre la SSR según lo evaluado por las medidas de Actitudes sobre el uso del condón en una escala Likert
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por el compuesto Actitudes sobre el uso del condón (Resultado 4 y Resultado 5), el compuesto Actitudes sobre el control de la natalidad (Resultado 6 y Resultado 7) y las Normas (Resultado 8). Actitudes sobre el uso del condón es una puntuación compuesta del Resultado 5 y una escala Likert de 7 puntos (desde "totalmente en desacuerdo" [1] hasta "totalmente de acuerdo" [7; el resultado varía según el elemento]) adaptada de Crosby's et al (2008) Correct Condom Use Escala de autoeficacia (CCUSS) y Helweg-Larson and Collins' (1994) UCLA Multidimensional Condom Attitudes Scale (MCAS). |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes sobre la SSR según lo evaluado por las medidas de Actitudes sobre el uso del condón en un ítem ordinal
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por el compuesto Actitudes sobre el uso del condón (Resultado 4 y Resultado 5), el compuesto Actitudes sobre el control de la natalidad (Resultado 6 y Resultado 7) y las Normas (Resultado 8). Condom Attitudes es una puntuación compuesta del Resultado 4 y un ítem ordinal de 5 puntos (de "muy positivo" [mejor resultado] a "muy negativo" [peor resultado]) adaptado de las medidas utilizadas en la tecnología de CD-ROM de Gold (1997) para Aumentar los comportamientos preventivos y de autocuidado apropiados entre las mujeres del Ejército y la Marina. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes sobre la SSR según lo evaluado por medidas de Actitudes de control de la natalidad en una escala tipo likert
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por el compuesto Actitudes sobre el uso del condón (Resultado 4 y Resultado 5), el compuesto Actitudes sobre el control de la natalidad (Resultado 6 y Resultado 7) y las Normas (Resultado 8). Las actitudes hacia el control de la natalidad son una puntuación compuesta del Resultado 7 y una escala tipo Likert de 5 puntos (de "muy positivo" [mejor resultado] a "muy negativo" [peor resultado]) adaptado de las medidas utilizadas en el CD- de Gold (1997). Tecnología ROM para aumentar el autocuidado apropiado y los comportamientos preventivos entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes sobre la SSR según lo evaluado por las medidas de Actitudes sobre el control de la natalidad en una escala Likert
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por el compuesto Actitudes sobre el uso del condón (Resultado 4 y Resultado 5), el compuesto Actitudes sobre el control de la natalidad (Resultado 6 y Resultado 7) y las Normas (Resultado 8). Las actitudes hacia el control de la natalidad son una puntuación compuesta del Resultado 6 y una escala tipo Likert de 5 puntos (desde "muy de acuerdo" [1; peor resultado] hasta "muy en desacuerdo" [5; mejor resultado]) adaptada de las medidas utilizadas en Guzza y Hayford ( 2018) Conocimientos y actitudes reproductivas y anticonceptivas de los adolescentes y conducta anticonceptiva de los adultos. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes sobre la SSR según lo evaluado por las medidas de las Normas
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por el compuesto Actitudes sobre el uso del condón (Resultado 4 y Resultado 5), el compuesto Actitudes sobre el control de la natalidad (Resultado 6 y Resultado 7) y las Normas (Resultado 8). Cambio en las actitudes acerca de la SSR evaluado por Norms en una escala Likert de 5 puntos (desde "totalmente de acuerdo" hasta "totalmente en desacuerdo" [ningún resultado mejor/peor]) adaptada de las medidas utilizadas en Gold's (1997) CD-ROM Technology to Conductas de autocuidado y prevención en mujeres del Ejército y la Armada. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en la autoeficacia sobre la SSR evaluada por medidas de uso de condones/controles de la natalidad
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en la autoeficacia sobre la SSR evaluada por Uso de condones/controles de la natalidad (Resultado 9) y Comunicación/Negociación con la pareja (Resultado 10). Cambio en la autoeficacia sobre la SSR evaluada por el uso de condones/controles de la natalidad en escalas tipo Likert de 5 puntos (de "nada seguro" [1; peor resultado] a "extremadamente seguro" [5; mejor resultado]) adaptada de Crosby's et al (2008) Escala de autoeficacia del uso correcto del preservativo (CCUSS) y Marin's et al (1997) Autoeficacia del preservativo. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en la autoeficacia sobre la SSR según lo evaluado por las medidas de Comunicación/Negociación con la pareja
Periodo de tiempo: Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en la autoeficacia sobre la SSR evaluada por Uso de condones/controles de la natalidad (Resultado 9) y Comunicación/Negociación con la pareja (Resultado 10). Cambio en la autoeficacia sobre la SSR evaluada por Comunicación/Negociación de socios en una escala tipo Likert de 4 puntos (de "muy difícil" [1; peor resultado] a "muy fácil" [4; mejor resultado]) adaptada de Noar's et al (2002) Cuestionario de estrategia de influencia del condón y Quinn-Nilas' et al (2016) Escala de autoeficacia en la comunicación sexual. |
Línea de base, dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención y de 30 a 90 días posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Comportamiento sexual en ítems ordinales
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 12-16 y elementos ordinales (de "nunca" [peor resultado] a "todo el tiempo" [mejor resultado]) adaptados de las medidas utilizadas en Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Evaluación de Seguimiento del Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Comportamiento sexual en ítems de sí/no/no sé
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 11 y 13-16, y sí/no/no sabe (nominal; el resultado varía según el elemento) elementos adaptados de las medidas utilizadas en Acari et al (2004) Factibilidad e impacto a corto plazo de Linked Intervenciones de educación y detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) Evaluación de seguimiento de un año del Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por las medidas de Comportamiento sexual en los ítems no/sí, anteriormente/sí, actualmente
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 11-12 y 14-16 y no/sí,anteriormente/sí,actualmente (nominal; resultado no mejor/peor) adaptados de las medidas utilizadas en Factibilidad y Cortometraje de Acari et al (2004). Impacto a largo plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) Un año Evaluación de Seguimiento del Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado evaluado por medidas de Comportamiento sexual en ítems dicotómicos
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 11-13 y 15-16 y elementos dicotómicos (sí/no [el resultado varía según el elemento]) adaptados de las medidas utilizadas en Acari et al (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y Intervenciones de detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Comportamiento sexual en elementos de respuesta abierta (ingreso de números)
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 11-14 y 16 y elementos de respuesta abierta (ingreso de números) adaptados de las medidas utilizadas en Acari et al (2004) Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, and Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Sexually Transmitted Disease/Human Inmunodeficiencia Virus Intervention Programa en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de comportamiento sexual en elementos nominales
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por la puntuación compuesta de Comportamiento Sexual (Resultados 11-16). Comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 11 a 15 y elementos nominales (principal/otro ocasional [ningún resultado mejor/peor]) adaptado de las medidas utilizadas en Acari's et al (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y el análisis de orina Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of Programa de Intervención de Enfermedad/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Intenciones de comportamiento sexual en elementos ordinales
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por Intenciones de Comportamiento Sexual compuestas (Resultados 17-21). Las intenciones de comportamiento sexual son una puntuación compuesta de los Resultados 18-21 y elementos ordinales de 5 puntos (de "nunca" [peor resultado] a "siempre" [mejor resultado]) adaptados de las medidas utilizadas en Acari's et al (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) ) Evaluación de seguimiento de un año del Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Intenciones de comportamiento sexual en ítems de sí/no/no sé
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por Intenciones de Comportamiento Sexual compuestas (Resultados 17-21). Las intenciones de comportamiento sexual son una puntuación compuesta de los resultados 17 y 19-21 y elementos nominales (sí/no/no sé [el resultado varía según el elemento]) adaptados de las medidas utilizadas en Acari et al (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de Intervenciones vinculadas de educación y detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) Seguimiento de un año Evaluación del Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de intenciones de comportamiento sexual en elementos dicotómicos
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por Intenciones de Comportamiento Sexual compuestas (Resultados 17-21). Las intenciones de conducta sexual son una puntuación compuesta de los Resultados 17-18 y 20-21 y elementos dicotómicos (sí/no [el resultado varía según el elemento]) adaptados de las medidas utilizadas en Factibilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada de Acari et al (2004). y pruebas de detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of el Programa de Intervención de Enfermedades de Transmisión Sexual/Virus de Inmunodeficiencia Humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Intenciones de comportamiento sexual en elementos de respuesta abierta (ingreso de números)
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por Intenciones de Comportamiento Sexual compuestas (Resultados 17-21). Intenciones de comportamiento sexual es una puntuación compuesta de los Resultados 17-19 y 21 y elementos de respuesta abierta (ingreso numérico) adaptados de las medidas utilizadas en Acari's et al (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina para la clamidia y la gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Sexual Behaviors After Universal Screening of Sexually Transmitted Infections in Healthy Young Women, y Booth-Kewley's et al (2001) One-Year Follow-Up Evaluation of the Sexually Transmitted Disease/Human Inmunodeficiencia Virus Programa de Intervención en una muestra del Cuerpo de Infantería de Marina. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual autoinformado según lo evaluado por medidas de Intenciones de comportamiento sexual
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Cambio en el comportamiento sexual evaluado por Intenciones de Comportamiento Sexual compuestas (Resultados 17-21). Sexual Behavior Intentions es una puntuación compuesta de los Resultados 17-20 y una escala tipo Likert de 7 puntos (desde "definitivamente" [mejor resultado] hasta "nada probable" [peor resultado]) adaptada de las medidas utilizadas en Acari's et al. (2004) Viabilidad e impacto a corto plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina para clamidia y gonorrea en reclutas masculinos del ejército, Hwang's et al (2007) Comportamientos sexuales después de la detección universal de infecciones de transmisión sexual en mujeres jóvenes sanas, y Booth-Kewley's et al. al (2001) Evaluación de seguimiento de un año del programa de intervención de enfermedades de transmisión sexual/virus de inmunodeficiencia humana en una muestra del Cuerpo de Marines. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en elementos ordinales (de "muy útil" a "nada útil")
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Atención médica es una puntuación compuesta de los Resultados 23 a 27 y en ítems de 5 puntos ordinales o de tipo Likert (desde "muy útil" [mejor resultado] hasta "nada útil" [peor resultado]) adaptados de las medidas utilizadas en Gold's (1997) Tecnología de CD-ROM para aumentar los comportamientos preventivos y de autocuidado apropiados entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en elementos ordinales (desde "totalmente de acuerdo" hasta "totalmente en desacuerdo")
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Atención médica es una puntuación compuesta de los Resultados 22 y 24-27 y en ítems ordinales o de tipo Likert de 5 puntos (desde "totalmente de acuerdo" [mejor resultado] hasta "totalmente en desacuerdo" [peor resultado]) elementos adaptados de las medidas utilizadas en Gold's (1997) Tecnología de CD-ROM para aumentar los comportamientos preventivos y de autocuidado apropiados entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en elementos ordinales (de "mucho" a "algo a poco")
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Atención médica es una puntuación compuesta de los Resultados 22-23 y 25-27 y en ítems ordinales o de tipo Likert de 5 puntos (de "demasiado" a "algunos muy poco" [resultado sin mejor/peor]) adaptados de las medidas utilizadas en Gold's (1997) Tecnología de CD-ROM para aumentar el autocuidado apropiado y los comportamientos preventivos entre las mujeres del ejército y la marina. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en ítems nominales de sí/no/no sé
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Cuidado de la Salud es una puntuación compuesta de los Resultados 22-24 y 26-27 y sí/no/no sabe (ningún resultado mejor/peor) ítems adaptados de las medidas utilizadas en el CD-ROM de Gold (1997) Tecnología para aumentar el autocuidado apropiado y Conductas Preventivas entre Mujeres del Ejército y la Marina. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en ítems nominales no/sí, reciente/sí, no reciente
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Atención médica es una puntuación compuesta de los Resultados 22-25 y 27 y elementos nominales no/sí, reciente/sí, no reciente (ningún resultado mejor/peor) adaptados de las medidas utilizadas en Gold's (1997) CD-ROM Tecnología para aumentar la Conductas de autocuidado y prevención en mujeres del Ejército y la Armada. |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por medidas de atención médica en una escala acumulativa
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las experiencias de atención médica evaluadas por la atención médica compuesta (resultados 22 a 27). Atención médica es una puntuación compuesta de los Resultados 22 y 24-26 y una escala acumulativa (el resultado varía según el elemento) adaptada de las medidas utilizadas en el CD-ROM de Gold (1997) Tecnología para aumentar el autocuidado apropiado y las conductas preventivas entre las mujeres del ejército y la marina . |
Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Calidad y satisfacción de las interacciones del proveedor de atención médica según lo evaluado por las medidas de comunicación entre el paciente y el proveedor
Periodo de tiempo: Base
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Calidad y satisfacción de las interacciones con el proveedor de atención médica según lo evaluado por la Comunicación entre el paciente y el proveedor en una escala tipo Likert de 5 puntos (desde "No estoy de acuerdo" [peor resultado] hasta "Estoy totalmente de acuerdo" [mejor resultado]) adaptada de Bieber's et al (2010) Cuestionario sobre la Calidad de la Interacción Médico-Paciente (QQPPI)
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Base
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Cambio en la salud mental autoinformada evaluada por Depresión (PHQ-2)
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en la salud mental evaluado por Depresión en el Cuestionario de Salud del Paciente-2 (PHQ-2) (de "nada" [mejor resultado] a "casi todos los días" [peor resultado])
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Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en la salud mental autoinformada evaluada por Ansiedad (HAI)
Periodo de tiempo: Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Cambio en la salud mental evaluado por la Ansiedad en el Inventario de Ansiedad por la Salud (HAI)
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Línea de base y 30 a 90 días después de la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas de Aceptabilidad
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas compuestas de Aceptabilidad (Resultados 31-33). La aceptabilidad es una puntuación compuesta del Resultado 32-33 y una escala de tipo Likert o ordinal de 5 puntos (desde "no estoy nada de acuerdo" [resultado peor] hasta "totalmente de acuerdo" [resultado mejor]) adaptada de Stoyanov's et al ( 2015) Escala de calificación de aplicaciones móviles y medidas utilizadas en Acari's et al (2004) Factibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits and Kelley's et al (2005) An Evaluation of a Sexual Assault Programa de prevención y defensa para el personal de la Marina de los EE. UU. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas de Aceptabilidad como elementos abiertos
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas compuestas de Aceptabilidad (Resultados 31-33). La aceptabilidad es una puntuación compuesta de los resultados 31 y 33 y elementos abiertos adaptados de la escala de calificación de aplicaciones móviles de Stoyanov et al (2015) y las medidas utilizadas en la viabilidad y el impacto a corto plazo de la educación vinculada y las intervenciones de detección de orina de Acari et al (2004). para la clamidia y la gonorrea en reclutas masculinos del ejército y Kelley's et al (2005) Una evaluación de un programa de defensa y prevención de agresión sexual para el personal de la Marina de los EE. UU. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas de Aceptabilidad en una escala de calificación
Periodo de tiempo: Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Aceptabilidad de la intervención evaluada por medidas compuestas de Aceptabilidad (Resultados 31-33). La aceptabilidad es una puntuación compuesta del Resultado 31-32 y una escala de calificación (de 1 ["nada probable"; peor resultado] a 10 ["extremadamente probable"; mejor resultado]) adaptada de la aplicación móvil de Stoyanov et al (2015) Escala de calificación y medidas utilizadas en Acari et al (2004) Factibility and Short-Term Impact of Linked Education and Urine Screening Interventions for Chlamydia and Gonorrhea in Male Army Recruits and Kelley's et al (2005) An Evaluation of a Sexual Assault Prevention and Advocacy Program para el personal de la Marina de los EE. |
Dentro de las 3 semanas posteriores a la intervención
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Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Ryan R Landoll, PhD, Uniformed Services University of the Health Sciences
- Investigador principal: Sara E Vargas, PhD, The Miriam Hospital
Fechas de registro del estudio
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Finalización primaria (Actual)
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Fechas de registro del estudio
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- USUHS.2020-055
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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