Symptômes et mécanismes des troubles psychiatriques de l'enfant

Enfants référés à la clinique externe

Entretien diagnostique (Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia (K-SADS) cf. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5)) avec les parents. Les groupes/cohortes de diagnostic (par exemple, DMDD, TDAH, trouble oppositionnel avec provocation) seront basés sur les diagnostics donnés cf. K-SADS.

Enfants en développement typiques et leurs parents

Les valeurs normales sur les données de cortisol capillaire seront obtenues à partir d'enfants en développement typiques et de leur(s) parent(s) par la même procédure que celle décrite dans Mesure(s) de résultats, 21. Réponse au stress par les niveaux de cortisol.

Perception sociale selon la performance des tâches : reconnaissance de l'affect

Affect Recognition, un sous-test de la deuxième édition de l'évaluation neuropsychologique du développement (NEPSY®), sera utilisé pour mesurer la reconnaissance de l'affect facial. En bref, des scores plus élevés signifient une meilleure capacité de reconnaissance et vice versa :

Note brute totale :

• Enfants de 6 ans : 4 (minimum) - 25 (maximum).
• Enfants 7-12 ans : 12 (min.) - 35 (maximum).

Les scores bruts sont convertis en scores mis à l'échelle par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson. Les scores convertis à l'échelle ont une moyenne de 10, un écart type de 3 et une plage de 1 à 19.

Perception sociale par l'exécution des tâches : théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit, un sous-test de la deuxième édition de NEPSY®, sera utilisée pour mesurer la capacité à comprendre que les autres ont des pensées, des sentiments et des expériences différents des siens. En bref, des scores plus élevés signifient une meilleure théorie de la capacité de l'esprit et vice versa :

Score brut total pour les enfants de 6 à 12 ans : 0 (min.) - 28 (max.). Score brut total verbal : 0 (min.) - 22 (max.). Les scores bruts sont convertis en centiles* par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson.

*Pour les scores avec des distributions non normales (c'est-à-dire que la distribution sous-jacente était fortement asymétrique), les scores bruts sont convertis en rangs centiles (au lieu de scores mis à l'échelle).

Fonction exécutive par exécution des tâches : mémoire de travail verbale

L'interférence de la liste de mots, un sous-test de la deuxième édition de NEPSY®, sera utilisée pour mesurer l'étendue de la mémoire verbale et la mémoire de travail verbale, qui sont des fonctions exécutives importantes.

Scores pour les enfants de 7 à 12 ans (ne s'applique pas aux 6 ans) :

1. Répétition (WIRP)Score total : 0 (min.) - 20 (max.).
2. Rappel (WIRC) Score total : 0 (min.) - 40 (max.).

Les scores bruts sont convertis en scores échelonnés* par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson. Des scores plus faibles ou plus élevés sur WIRP ou WIRC signifient respectivement une durée de mémoire verbale ou une mémoire de travail verbale plus limitée ou meilleure.

*Les scores gradués convertis ont une moyenne de 10, un écart type de 3 et une plage de 1 à 19.

Fonction exécutive par exécution des tâches : contrôle inhibiteur

L'inhibition, un sous-test de la deuxième édition de NEPSY®, sera utilisée pour mesurer le contrôle inhibiteur, qui est une fonction exécutive importante. Les scores mis à l'échelle sont calculés par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson.

En bref, un score échelonné combiné inhibition-inhibition* faible indique un contrôle inhibiteur médiocre, et un score échelonné combiné inhibition-commutation* faible indique un contrôle inhibiteur et une flexibilité cognitive médiocres.

Le score échelonné combiné Inhibition-Inhibition intègre le taux d'erreur et le temps (c. .

*Les scores gradués convertis ont une moyenne de 10, un écart type de 3 et une plage de 1 à 19.

Fonction exécutive par exécution des tâches : flexibilité cognitive

L'inhibition, un sous-test de la deuxième édition de NEPSY®, sera utilisée pour mesurer le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive, qui sont des fonctions exécutives importantes. Les scores mis à l'échelle sont calculés par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson.

En bref, un score à l'échelle combiné d'inhibition-commutation* faible indique un contrôle inhibiteur et une flexibilité cognitive médiocres.

Le score échelonné combiné d'inhibition-commutation intègre les taux d'erreur et le temps (c.

*Les scores gradués convertis ont une moyenne de 10, un écart type de 3 et une plage de 1 à 19.

Fonction exécutive par exécution des tâches : flexibilité cognitive non verbale

Design Fluency, un sous-test de la deuxième édition de NEPSY®, sera utilisé pour mesurer la fonction exécutive, y compris la flexibilité cognitive non verbale.

Score brut total pour les enfants de 6 à 12 ans : 0 (min.) - 70 (max.). Les scores bruts sont convertis en scores échelonnés* par l'outil de notation basé sur la machine NEPSY-2 de Pearson.

En bref, des scores plus élevés signifient une meilleure flexibilité cognitive non verbale et une meilleure fonction exécutive, et vice versa.

*Les scores gradués convertis ont une moyenne de 10, un écart type de 3 et une plage de 1 à 19.

Fonction exécutive par rapport : Contrôle inhibiteur

Le contrôle inhibiteur sera mesuré à l'aide de l'indice d'inhibition de l'inventaire d'évaluation du comportement des fonctions exécutives, deuxième édition (BRIEF-2 ; rapport des parents et des enseignants). Les items sont convertis de BRIEF en BRIEF-2 (cf. BRIEF-2 n'inclut pas d'éléments supplémentaires). Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel BRIEF-2 des ressources d'évaluation psychologique (PAR). Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à contrôler les impulsions. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Les références:

Gioia, G.A., Isquith, P.K., Guy, S.C. et Kenworthy, L. (2000). Inventaire d'évaluation du comportement du manuel professionnel de la fonction exécutive. Odessa : FL : Ressources d'évaluation psychologique.

Gioia, G.A., Isquith, P.K., Guy, S.C. et Kenworthy, L. (2015). Inventaire d'évaluation du comportement de la fonction exécutive®, deuxième édition (BRIEF®2). Lutz, Floride : PAR Inc.

Fonction exécutive par rapport : Flexibilité cognitive

La flexibilité cognitive (par exemple, la capacité à tolérer le changement et à changer ou changer d'attention) sera mesurée à l'aide de l'indice de décalage du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à tolérer le changement et à changer ou changer d'attention. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : contrôle émotionnel

Le contrôle émotionnel sera mesuré à l'aide de l'indice de contrôle émotionnel du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient un moins bon contrôle émotionnel. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Initié

La capacité de commencer une activité et de générer indépendamment des idées ou des stratégies de résolution de problèmes sera mesurée à l'aide de l'indice d'initiation du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à initier des actions. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Mémoire de travail

La capacité de la mémoire de travail sera mesurée à l'aide de l'indice de mémoire de travail du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne mémoire de travail. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Planifier/Organiser

La capacité à planifier/organiser sera mesurée à l'aide de l'indice de planification/organisation du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à planifier/organiser. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Organisation du matériel

La capacité à organiser les matériaux sera mesurée à l'aide de l'indice d'organisation des matériaux du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à organiser les matériaux. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Task-Monitor

La capacité à surveiller les tâches (c'est-à-dire la capacité à remarquer des erreurs mineures dans le résultat du travail) sera mesurée à l'aide de l'indice de surveillance des tâches du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à surveiller les tâches. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Auto-surveillance

La capacité à s'auto-surveiller (c'est-à-dire la conscience de l'impact de son propre comportement sur les autres et les résultats) sera mesurée à l'aide de l'indice d'auto-surveillance du BRIEF-2. Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne capacité à s'auto-surveiller. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive globale par rapport

La fonction exécutive globale des enfants sera mesurée à l'aide du Global Executive Composite du BRIEF-2 (score total). Les éléments sont convertis de BRIEF en BRIEF-2. Les scores bruts sont calculés en scores t selon le manuel PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une fonction exécutive moins bonne. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Régulation du comportement

La capacité des enfants à réguler et à surveiller efficacement leur comportement sera mesurée à l'aide de l'indice de régulation du comportement (BRI) du BRIEF-2. Les scores BRIEF sont convertis en scores BRIEF-2 car BRIEF-2 ne contient aucun nouvel élément. Les scores bruts sont calculés en scores T conformément au manuel de notation PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne régulation du comportement. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Régulation des émotions

La capacité des enfants à réguler leurs émotions sera mesurée à l'aide de l'indice de régulation des émotions (ERI) du BRIEF-2. Les scores BRIEF sont convertis en scores BRIEF-2 car BRIEF-2 ne contient aucun nouvel élément. Les scores bruts sont calculés en scores T conformément au manuel de notation PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne régulation des émotions. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Fonction exécutive par rapport : Régulation cognitive

La capacité des enfants à contrôler et à gérer les processus cognitifs et à résoudre efficacement les problèmes sera mesurée à l'aide de l'indice de régulation cognitive (IRC) du BRIEF-2. Les scores BRIEF sont convertis en scores BRIEF-2 car BRIEF-2 ne contient aucun nouvel élément. Les scores bruts sont calculés en scores T conformément au manuel de notation PAR BRIEF-2. Des scores plus élevés signifient une moins bonne régulation cognitive. Les scores T ≥ 65 sont considérés comme dans la plage clinique.

Stress parental perçu par rapport

Le stress parental et les aspects stressants de l'interaction parent-enfant seront mesurés par le Parenting Stress Index (PSI; parent-report).

Les résultats des indices PSI suivants seront rapportés :

• Sous-échelle enfant. Valeurs : 47 (min.) - 235 (max.)
• Sous-échelle parente. Valeurs : 54 (min.) - 270 (max.)
• Échelle de stress total. Valeurs : 101 (min.) - 505 (max.)
• Stress de la vie. Valeurs : 0 (min.) - 79 (max.)

Le calcul des scores bruts aux centiles sera effectué à l'aide de la feuille de score PSI de Psychological Assessment Resources (PAR). Les centiles seront répartis dans les catégories suivantes : centiles ≤ 19, centiles entre 20 et 50, centiles entre 51 et 84 et centiles ≥ 85. Des scores et des centiles plus élevés signifient plus de détresse et vice versa.

Réponse au stress selon les niveaux de cortisol

La réponse au stress chez les enfants et leurs mères sera mesurée par les concentrations de cortisol capillaire :

1er cm du cuir chevelu des enfants et de leurs mères. Indiquez les concentrations de cortisol capillaire du dernier mois (environ).

Style d'attachement chez les parents par rapport

Le Relationships Questionnaire (RQ; Bartholomew & Horowitz, 1991) sera utilisé pour mesurer quatre styles d'attachement chez les parents. On demande aux parents d'évaluer leur degré de correspondance (échelle de 7 points) avec chaque prototype d'attachement décrit dans la QR. La valeur minimale est 1 (« Pas du tout d'accord ») et la valeur maximale est 7 (« Tout à fait d'accord »), ce qui indique dans quelle mesure chaque style d'attachement correspond au style de relation général du parent.

Symptômes retirés et déprimés par rapport

L'échelle de syndrome retiré/déprimé des systèmes d'évaluation empirique d'Achenbach (ASEBA ; version norvégienne) pour les enfants de 6 à 18 ans selon les rapports des parents et des enseignants sera utilisée pour mesurer les symptômes de retrait et de dépression, c'est-à-dire les symptômes d'intériorisation. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Symptômes anxieux et dépressifs par rapport

L'échelle de syndrome anxieux/déprimé de l'ASEBA (6-18 ans selon le rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les symptômes anxieux et déprimés, c'est-à-dire les symptômes d'intériorisation. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Plaintes somatiques par rapport

L'échelle des plaintes somatiques de l'ASEBA (6-18 ans selon les rapports des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les symptômes anxieux et déprimés, c'est-à-dire les symptômes d'intériorisation. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Problèmes sociaux par rapport

L'échelle des problèmes sociaux du syndrome de l'ASEBA (6-18 ans par rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les problèmes sociaux. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des problèmes sociaux non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de problèmes sociaux cliniques et un score t ≥ 70 indique des problèmes sociaux cliniques.

Problèmes de pensée par rapport

L'échelle des problèmes de pensée de l'échelle du syndrome de l'ASEBA (6-18 ans selon le rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les problèmes de pensée. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des problèmes de pensée non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de problèmes de pensée cliniques et un score t ≥ 70 indique des problèmes de pensée cliniques.

Problèmes d'attention par rapport

L'échelle des problèmes d'attention du syndrome de l'ASEBA (6-18 ans par rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les problèmes d'attention. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des problèmes d'attention non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de problèmes d'attention clinique et un score t ≥ 70 indique des problèmes d'attention clinique.

Comportement enfreignant les règles par rapport

Le comportement d'infraction aux règles de l'échelle du syndrome de l'ASEBA (6-18 ans par rapport des parents et des enseignants) sera utilisé pour mesurer le comportement d'infraction aux règles. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique un comportement non clinique enfreignant les règles, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de comportement clinique enfreignant les règles, et un score t ≥ 70 indique un comportement clinique enfreignant les règles .

Comportement agressif par rapport

L'échelle de comportement agressif du syndrome de l'ASEBA (6-18 ans selon les rapports des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer le comportement agressif. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique un comportement agressif non clinique, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de comportement agressif clinique et un score t ≥ 70 indique un comportement agressif clinique.

Internalisation des problèmes par rapport

Les problèmes d'intériorisation seront évalués avec le rapport des parents et des enseignants à l'aide de l'ASEBA pour les enfants de 6 à 18 ans. Le score de l'échelle des problèmes d'intériorisation combine les scores des échelles de syndrome suivants : anxieux/déprimé, retiré/déprimé et plaintes somatiques. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Les scores T de l'échelle des problèmes d'intériorisation seront calculés à l'aide d'un programme informatique. Un score t ≤ 59 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 60 et 64 indique que l'enfant est à risque de comportements problématiques et un score t ≥ 65 indique des symptômes cliniques.

Externalisation des problèmes par rapport

Les problèmes d'extériorisation seront évalués avec le rapport des parents et des enseignants à l'aide de l'ASEBA pour les enfants de 6 à 18 ans. Le score de l'échelle des problèmes d'extériorisation combine les scores suivants des échelles de syndrome : comportement enfreignant les règles et comportement agressif. Les scores T de l'échelle des problèmes d'extériorisation seront calculés à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 59 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 60 et 64 indique que l'enfant est à risque de comportements problématiques et un score t ≥ 65 indique des symptômes cliniques.

Total des problèmes comportementaux et émotionnels par rapport

Le comportement total et les problèmes émotionnels seront évalués avec le rapport des parents et des enseignants à l'aide de l'ASEBA pour les enfants de 6 à 18 ans. Le score total de l'échelle des problèmes combine les scores totaux des échelles de syndrome. Cela inclut les échelles de syndrome suivantes en plus de celles incluses dans les échelles des problèmes d'intériorisation et d'extériorisation : problèmes sociaux, problèmes de pensée et problèmes d'attention. Les scores T de l'échelle des problèmes totaux seront calculés à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 59 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 60 et 64 indique que l'enfant est à risque de comportements problématiques et un score t ≥ 65 indique des symptômes cliniques.

Symptômes affectifs par rapport

L'échelle orientée DSM des problèmes affectifs de l'ASEBA pour les enfants de 6 à 18 ans par rapport des parents et des enseignants sera utilisée pour mesurer les symptômes affectifs. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques. Les symptômes orientés DSM-5 par ASEBA comprennent :

Symptômes d'anxiété par rapport

L'échelle DSM-Oriented Scale Anxiety Problems de l'ASEBA (6-18 ans selon le rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les symptômes d'anxiété. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Problèmes somatiques par rapport

L'échelle des problèmes somatiques orientée DSM de l'ASEBA (6-18 ans par rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les problèmes somatiques. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Déficit de l'attention/symptômes d'hyperactivité par rapport

L'échelle DSM-Oriented Scale Attention Deficit/Hyperactivity Problems of the ASEBA (6-18 years by parent- and teacher-report) sera utilisée pour mesurer les symptômes de déficit d'attention/hyperactivité. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Symptômes de provocation oppositionnelle par rapport

L'échelle orientée vers le DSM des problèmes de provocation oppositionnelle de l'ASEBA (6-18 ans selon le rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les symptômes de provocation oppositionnelle. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Problèmes de conduite par rapport

L'échelle DSM-Oriented Scale Conduct Problems de l'ASEBA (6-18 ans par rapport des parents et des enseignants) sera utilisée pour mesurer les problèmes de conduite. Les scores bruts seront calculés en scores T à l'aide d'un programme informatique. Des scores plus élevés signifient un niveau de symptômes pire. Un score t ≤ 64 indique des symptômes non cliniques, un score t entre 65 et 69 indique que l'enfant est à risque de symptômes cliniques et un score t ≥ 70 indique des symptômes cliniques.

Irritabilité par rapport

Les éléments suivants de l'ASEBA pour les enfants de 6 à 18 ans selon le rapport des parents et des enseignants seront utilisés pour mesurer les symptômes d'irritabilité sur une échelle continue : 86. Têtu, maussade ou irritable, 87. Changements d'humeur soudains, et 95. Crises de colère ou colère. Chaque élément est noté sur la même échelle de Likert 0-1-2 : 0 = pas vrai, 1 = un peu ou parfois vrai, 2 = très vrai ou souvent vrai. La valeur minimale est 0 et la valeur maximale est 6. Des scores plus élevés signifient plus d'irritabilité et vice versa.

Dérégulation par rapport

Le degré de dérégulation émotionnelle et comportementale est calculé en additionnant les scores T pour les échelles de syndrome Anxiété/Dépression, Problèmes d'attention et Problèmes d'agressivité (profil AAA) dans l'ASEBA. Un score t plus élevé signifie un degré plus élevé de dysrégulation et vice versa. Les scores T égaux ou supérieurs à 210 signifient une dérégulation sévère.

Fonctionnement global

L'échelle d'évaluation globale des enfants est une échelle numérique (allant de 1 à 100) mesurant le fonctionnement général des enfants. Des scores plus élevés signifient un meilleur fonctionnement et vice versa.

Suivi (6 mois) : Trouble perturbateur de la régulation de l'humeur

Les enfants répondant aux critères de Disruptive Mood Dysregulation Disorder (DMDD) au départ seront examinés après 6 mois à l'aide du dépistage K-SADS et d'un entretien supplémentaire pour le DMDD afin de vérifier s'ils répondent toujours aux critères du DMDD.

Suivi (12 mois) : Diagnostic

Tous les participants seront examinés après 12 mois à l'aide du K-SADS pour vérifier s'ils répondent toujours aux critères de diagnostic.

Suivi (12 mois) : symptômes

Les mêmes échelles de l'ASEBA que celles examinées au départ seront utilisées de la même manière pour mesurer les niveaux de symptômes après 12 mois.

Biais d'interprétation affectif

Examen des items de NEPSY-2 Affect Recognition ciblant le biais d'interprétation visage-émotion.