Objawy i mechanizmy zaburzeń psychicznych u dzieci

Dzieci kierowane do poradni

Wywiad diagnostyczny (Harmonogram zaburzeń afektywnych i schizofrenii (K-SADS) por. Podręcznik diagnostyczno-statystyczny zaburzeń psychicznych (DSM-5)) z rodzicami. Grupy/kohorty diagnostyczne (np. DMDD, ADHD, zaburzenie opozycyjno-buntownicze) będą oparte na postawionych diagnozach, por. K-SADS.

Typowo rozwijające się dzieci i ich rodzice

Normy dotyczące danych dotyczących poziomu kortyzolu we włosach zostaną uzyskane od typowo rozwijających się dzieci i ich rodziców (rodziców) za pomocą tej samej procedury, jak opisana w punkcie Pomiar(y) wyników, 21. Reakcja na stres według poziomu kortyzolu.

Percepcja społeczna według wykonania zadania: rozpoznawanie afektów

Rozpoznawanie afektu, podtest z drugiej edycji Developmental Neuropsychological Assessment (NEPSY®), zostanie wykorzystany do pomiaru rozpoznawania afektu twarzy. W skrócie, wyższe wyniki oznaczają lepszą zdolność rozpoznawania i vice versa:

Całkowity surowy wynik:

• Dzieci w wieku 6 lat: 4 (minimum) - 25 (maksymalnie).
• dzieci w wieku 7-12 lat: 12 (min.) - 35 (maks.).

Surowe wyniki są konwertowane na wyniki skalowane przez narzędzie NEPSY-2 oparte na maszynie Pearson. Przeliczone wyniki skalowane mają średnią 10, odchylenie standardowe 3 i zakres od 1-19.

Percepcja społeczna według wykonania zadania: teoria umysłu

Teoria umysłu, podtest z drugiej edycji NEPSY®, zostanie wykorzystany do pomiaru zdolności zrozumienia, że ​​inni mają inne myśli, uczucia i doświadczenia niż ja. Krótko mówiąc, wyższe wyniki oznaczają lepszą teorię zdolności umysłu i odwrotnie:

Sumaryczny wynik surowy dla dzieci w wieku 6-12 lat: 0 (min.) - 28 (maks.). Całkowity surowy wynik werbalny: 0 (min.) - 22 (maks.). Surowe wyniki są konwertowane na percentyle* za pomocą automatycznego narzędzia oceniającego NEPSY-2 firmy Pearson.

*W przypadku wyników z rozkładami nienormalnymi (tj. rozkład bazowy był silnie skośny), wyniki surowe są konwertowane na rangi percentylowe (zamiast wyników skalowanych).

Funkcja wykonawcza według wykonania zadania: Werbalna pamięć robocza

Zakłócenia listy słów, podtest z drugiej edycji NEPSY®, zostanie wykorzystany do pomiaru rozpiętości pamięci werbalnej i werbalnej pamięci roboczej, które są ważnymi funkcjami wykonawczymi.

Punktacja dla dzieci w wieku od 7 do 12 lat (nie dotyczy 6 lat):

1. Powtórzenie (WIRP) Całkowity wynik: 0 (min.) - 20 (maks.).
2. Recall (WIRC) Całkowity wynik: 0 (min.) - 40 (maks.).

Surowe wyniki są konwertowane na wyniki skalowane* za pomocą automatycznego narzędzia oceniającego NEPSY-2 firmy Pearson. Niższe i wyższe wyniki w WIRP lub WIRC oznaczają odpowiednio bardziej ograniczoną lub lepszą rozpiętość pamięci werbalnej lub werbalną pamięć roboczą.

*Przeliczone wyniki skalowane mają średnią 10, odchylenie standardowe 3 i zakres od 1-19.

Funkcja wykonawcza według wykonania zadania: kontrola hamowania

Hamowanie, podtesty z drugiej edycji NEPSY®, zostaną użyte do pomiaru kontroli hamowania, która jest ważną funkcją wykonawczą. Skalowane wyniki są obliczane przez narzędzie punktacji maszynowej NEPSY-2 firmy Pearson.

Krótko mówiąc, niski łączny wynik skalowany* hamowania i hamowania wskazuje na słabą kontrolę hamowania, a niski łączny wynik skalowany* przełączania hamowania wskazuje na słabą kontrolę hamowania i elastyczność poznawczą.

Skalowany wynik hamowania i hamowania integruje wskaźnik błędów i czas (tj. całkowity wynik całkowity błędów hamowania i hamowania oraz czas ukończenia) z naciskiem na dokładność wykonania w stosunku do prędkości. .

*Przeliczone wyniki skalowane mają średnią 10, odchylenie standardowe 3 i zakres od 1-19.

Funkcja wykonawcza według wykonania zadania: Elastyczność poznawcza

Hamowanie, podtesty z Drugiej Edycji NEPSY®, zostaną użyte do pomiaru Kontroli Hamowania i Elastyczności Poznawczej, które są ważnymi funkcjami wykonawczymi. Skalowane wyniki są obliczane przez narzędzie punktacji maszynowej NEPSY-2 firmy Pearson.

Krótko mówiąc, niski łączny wynik skalowany* przełączania hamowania wskazuje na słabą kontrolę hamowania i elastyczność poznawczą.

Łączny skalowany wynik z przełączaniem hamowania integruje wskaźniki błędów i czas (tj. surowy wynik Całkowity czas ukończenia błędów z przełączaniem hamowania) z większą wagą przypisaną dokładności niż szybkości.

*Przeliczone wyniki skalowane mają średnią 10, odchylenie standardowe 3 i zakres od 1-19.

Funkcja wykonawcza według wykonania zadania: niewerbalna elastyczność poznawcza

Płynność projektowania, podtesty drugiej edycji NEPSY®, zostaną wykorzystane do pomiaru funkcji wykonawczych, w tym niewerbalnej elastyczności poznawczej.

Sumaryczny wynik surowy dla dzieci w wieku od 6 do 12 lat: 0 (min.) - 70 (maks.). Surowe wyniki są konwertowane na wyniki skalowane* za pomocą automatycznego narzędzia oceniającego NEPSY-2 firmy Pearson.

W skrócie, wyższe wyniki oznaczają lepszą niewerbalną Elastyczność Poznawczą i Funkcje Wykonawcze i vice versa.

*Przeliczone wyniki skalowane mają średnią 10, odchylenie standardowe 3 i zakres od 1-19.

Funkcja wykonawcza według raportu: Kontrola hamowania

Kontrola hamowania będzie mierzona za pomocą Inwentarza Oceny Zachowań Funkcji Wykonawczych, wydanie drugie (BRIEF-2; raport rodziców i nauczycieli) Inhibit Index. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2 (por. BRIEF-2 nie zawiera dodatkowych pozycji). Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem Psychological Assessment Resources' (PAR) BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą zdolność kontrolowania impulsów. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Bibliografia:

Gioia, GA, Isquith, PK, Guy, SC i Kenworthy, L. (2000). Inwentarz oceny zachowania profesjonalnego podręcznika funkcji wykonawczych. Odessa: FL: Zasoby oceny psychologicznej.

Gioia, GA, Isquith, PK, Guy, SC i Kenworthy, L. (2015). Inwentarz Oceny Zachowań Funkcji Wykonawczych®, wydanie drugie (BRIEF®2). Lutz, Floryda: PAR Inc.

Funkcja wykonawcza według raportu: Elastyczność poznawcza

Elastyczność poznawcza (np. zdolność do tolerowania zmian i zamiany uwagi) będzie mierzona za pomocą wskaźnika przesunięcia BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą zdolność do tolerowania zmian i zamiany uwagi. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: kontrola emocjonalna

Kontrola emocjonalna będzie mierzona za pomocą Indeksu kontroli emocjonalnej BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą kontrolę emocjonalną. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Inicjator

Zdolność do rozpoczęcia działania i samodzielnego generowania pomysłów lub strategii rozwiązywania problemów będzie mierzona za pomocą wskaźnika wtajemniczonych BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą zdolność do inicjowania akcji. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: pamięć robocza

Pojemność pamięci roboczej będzie mierzona za pomocą wskaźnika pamięci roboczej BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą pamięć roboczą. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Planuj/organizuj

Zdolność planowania/organizowania będzie mierzona za pomocą Indeksu Planowania/Organizacji BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą umiejętność planowania/organizowania. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Organizacja materiałów

Zdolność do organizowania materiałów będzie mierzona za pomocą wskaźnika organizacji materiałów BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą umiejętność porządkowania materiałów. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Task-Monitor

Zdolność do monitorowania zadań (tj. zdolność dostrzegania drobnych błędów w wynikach pracy) będzie mierzona za pomocą wskaźnika monitora zadań BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą zdolność do monitorowania zadań. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Self-Monitor

Zdolność do samokontroli (tj. świadomość wpływu własnego zachowania na innych ludzi i wyniki) będzie mierzona za pomocą wskaźnika samokontroli BRIEF-2. Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą zdolność samokontroli. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Ogólna funkcja wykonawcza według raportu

Ogólna funkcja wykonawcza dzieci zostanie zmierzona za pomocą Globalnego Kompozytu Wykonawczego BRIEF-2 (całkowity wynik). Pozycje są konwertowane z BRIEF na BRIEF-2. Surowe wyniki są obliczane na podstawie t-score zgodnie z podręcznikiem PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorsze funkcje wykonawcze. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Regulacja zachowania

Zdolność dzieci do skutecznego regulowania i monitorowania swojego zachowania będzie mierzona za pomocą wskaźnika regulacji zachowania (BRI) BRIEF-2. Wyniki BRIEF są konwertowane na wyniki BRIEF-2, ponieważ BRIEF-2 nie zawiera żadnych nowych elementów. Wyniki surowe są obliczane na podstawie punktów T zgodnie z podręcznikiem punktacji PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą regulację zachowania. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: regulacja emocji

Zdolność dzieci do regulowania swoich emocji będzie mierzona za pomocą Indeksu Regulacji Emocji (ERI) BRIEF-2. Wyniki BRIEF są konwertowane na wyniki BRIEF-2, ponieważ BRIEF-2 nie zawiera żadnych nowych elementów. Wyniki surowe są obliczane na podstawie punktów T zgodnie z podręcznikiem punktacji PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą regulację emocji. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Funkcja wykonawcza według raportu: Regulacja poznawcza

Zdolność dzieci do kontrolowania i zarządzania procesami poznawczymi oraz skutecznego rozwiązywania problemów będzie mierzona za pomocą wskaźnika regulacji poznawczej (CRI) BRIEF-2. Wyniki BRIEF są konwertowane na wyniki BRIEF-2, ponieważ BRIEF-2 nie zawiera żadnych nowych elementów. Wyniki surowe są obliczane na podstawie punktów T zgodnie z podręcznikiem punktacji PAR BRIEF-2. Wyższe wyniki oznaczają gorszą regulację poznawczą. T-score ≥ 65 uznaje się za mieszczące się w zakresie klinicznym.

Postrzegany stres rodzicielski według raportu

Stres rodzicielski i stresujące aspekty interakcji rodzic-dziecko będą mierzone za pomocą wskaźnika stresu rodzicielskiego (PSI; raport rodziców).

Raportowane będą wyniki według następujących indeksów PSI:

• Podskala dziecka. Wartości: 47 (min.) - 235 (maks.)
• Podskala nadrzędna. Wartości: 54 (min.) - 270 (maks.)
• Całkowita Skala Stresu. Wartości: 101 (min.) - 505 (maks.)
• Stres życiowy. Wartości: 0 (min.) - 79 (maks.)

Obliczenia surowych wyników do percentyli zostaną wykonane przy użyciu arkusza wyników PSI Psychological Assessment Resources (PAR). Centyle zostaną podzielone na następujące kategorie: percentyle ≤ 19, percentyle od 20 do 50, percentyle od 51 do 84 oraz percentyle ≥ 85. Wyższe wyniki i percentyle oznaczają większy niepokój i odwrotnie.

Reakcja na stres według poziomu kortyzolu

Reakcja na stres u dzieci i ich matek będzie mierzona poprzez stężenie kortyzolu we włosach:

1 cm od skóry głowy dzieci i ich matek. Wskaż stężenie kortyzolu we włosach z ostatniego miesiąca (w przybliżeniu).

Styl przywiązania u rodziców wg raportu

Kwestionariusz Relationships Questionnaire (RQ; Bartholomew & Horowitz, 1991) zostanie wykorzystany do pomiaru czterech stylów przywiązania u rodziców. Rodzice proszeni są o ocenę stopnia zgodności (7-stopniowa skala) z każdym prototypem przywiązania opisanym w RQ. Minimalna wartość to 1 („Zdecydowanie się nie zgadzam”), a maksymalna to 7 („Zdecydowanie się zgadzam”), które wskazują, jak dobrze lub słabo każdy styl przywiązania odpowiada ogólnemu stylowi relacji rodzica.

Objawy wycofania i depresji według raportu

Skala Syndromu Wycofanego/Depresyjnego z Achenbach Systems of Empirical Based Assessment (ASEBA; wersja norweska) dla dzieci w wieku 6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli zostanie wykorzystana do pomiaru objawów wycofania i depresji, tj. internalizacji. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Objawy lękowe i depresyjne według raportu

Skala syndromu lęku/depresji z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczyciela) zostanie wykorzystana do pomiaru objawów lęku i depresji, tj. internalizacji. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Skargi somatyczne według raportu

Skala Zespołów Skarg Somatycznych z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru objawów lęku i depresji, tj. internalizacji. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Problemy społeczne według raportu

Skala Syndromów Problemów Społecznych z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru problemów społecznych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. T-score ≤ 64 wskazuje na niekliniczne problemy społeczne, t-score między 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone klinicznymi problemami społecznymi, a t-score ≥ 70 wskazuje na kliniczne problemy społeczne.

Problemy myślowe według raportu

Skala Syndromu Problemów Myślowych z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru problemów myślowych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. T-score ≤ 64 wskazuje na niekliniczne problemy z myśleniem, t-score między 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone klinicznymi problemami z myśleniem, a t-score ≥ 70 wskazuje na kliniczne problemy z myśleniem.

Uwaga Problemy według raportu

Skala syndromów Problemy z uwagą z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru problemów z uwagą. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. T-score ≤ 64 wskazuje na niekliniczne problemy z uwagą, t-score między 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone klinicznymi problemami z koncentracją, a t-score ≥ 70 wskazuje na kliniczne problemy z koncentracją.

Zachowanie łamiące zasady według zgłoszenia

Skala Syndromu Zachowanie łamiące zasady z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru zachowań łamiących zasady. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wynik t ≤ 64 wskazuje na zachowanie łamiące zasady niekliniczne, wynik t między 65 a 69 wskazuje, że dziecku grozi zachowanie łamiące zasady kliniczne, a wynik t-score ≥ 70 wskazuje na zachowanie łamiące zasady kliniczne .

Agresywne zachowanie według zgłoszenia

Skala Zespołu Agresywnego Zachowania z ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru zachowań agresywnych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. T-score ≤ 64 wskazuje na niekliniczne zachowanie agresywne, t-score między 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone klinicznymi zachowaniami agresywnymi, a t-score ≥ 70 wskazuje na kliniczne zachowanie agresywne.

Internalizacja problemów według raportu

Problemy internalizacyjne zostaną ocenione na podstawie raportu rodziców i nauczycieli przy użyciu kwestionariusza ASEBA dla dzieci w wieku 6-18 lat. Skala Problemów Wewnętrznych łączy w sobie następujące Skale Zespołów: Lęk/Depresja, Wycofanie/Depresja i Skargi Somatyczne. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wyniki T ze Skali Problemów Internalizujących zostaną obliczone przy użyciu programu komputerowego. Wynik t ≤ 59 wskazuje na objawy niekliniczne, wynik t między 60 a 64 wskazuje, że dziecko jest zagrożone zachowaniami problematycznymi, a wynik t-score ≥ 65 wskazuje na objawy kliniczne.

Eksternalizacja problemów według raportu

Problemy związane z eksternalizacją zostaną ocenione na podstawie raportu rodziców i nauczycieli przy użyciu kwestionariusza ASEBA dla dzieci w wieku 6-18 lat. Wynik Skali Problemów Eksternalizacyjnych łączy w sobie następujące wyniki Skal Zespołów: Zachowanie łamiące zasady i Zachowanie agresywne. Wyniki T ze Skali Problemów Eksternalizacji zostaną obliczone przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wynik t ≤ 59 wskazuje na objawy niekliniczne, wynik t między 60 a 64 wskazuje, że dziecko jest zagrożone zachowaniami problematycznymi, a wynik t-score ≥ 65 wskazuje na objawy kliniczne.

Łączne zachowanie i problemy emocjonalne według raportu

Całkowite zachowanie i problemy emocjonalne zostaną ocenione na podstawie raportu rodziców i nauczycieli przy użyciu ASEBA dla dzieci w wieku 6-18 lat. Wynik Skali Ogólnych Problemów łączy łączne Wyniki Skal Zespołów. Obejmuje to następujące skale syndromów oprócz skal zawartych w Skalach Problemów Internalizacji i Eksternalizacji: Problemy społeczne, Problemy z myśleniem i Problemy z uwagą. Wyniki T ze Skali Ogólnych Problemów zostaną obliczone przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wynik t ≤ 59 wskazuje na objawy niekliniczne, wynik t między 60 a 64 wskazuje, że dziecko jest zagrożone zachowaniami problematycznymi, a wynik t-score ≥ 65 wskazuje na objawy kliniczne.

Objawy afektywne według raportu

Do pomiaru objawów afektywnych zostanie wykorzystana Skala Problemów Afektywnych ASEBA dla dzieci w wieku 6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne. Objawy zorientowane na DSM-5 według ASEBA obejmują:

Objawy lęku według raportu

Zorientowana na DSM Skala Problemów Lękowych ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru objawów lękowych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Problemy somatyczne według raportu

Zorientowana na DSM Skala Problemów Somatycznych ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru problemów somatycznych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Objawy deficytu uwagi/nadpobudliwości według raportu

Do pomiaru objawów deficytu uwagi/nadpobudliwości psychoruchowej zostanie wykorzystana skala DSM-Oriented Scale Attention Deficit/Hyperactivity Problems ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli). Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Objawy opozycyjno-buntownicze według raportu

Skala problemów opozycyjno-buntowniczych oparta na DSM ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru symptomów opozycyjno-buntowniczych. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Postępuj zgodnie z raportem

Skala problemów z zachowaniem zorientowana na DSM ASEBA (6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli) zostanie wykorzystana do pomiaru problemów z zachowaniem. Surowe wyniki zostaną przeliczone na T-score przy użyciu programu komputerowego. Wyższe wyniki oznaczają gorszy poziom objawów. Wartość t-score ≤ 64 wskazuje na objawy niekliniczne, wartość t-score pomiędzy 65 a 69 wskazuje, że dziecko jest zagrożone objawami klinicznymi, a wartość t-score ≥ 70 wskazuje na objawy kliniczne.

Drażliwość według raportu

Następujące pozycje kwestionariusza ASEBA dla dzieci w wieku 6-18 lat według raportu rodziców i nauczycieli zostaną wykorzystane do pomiaru objawów drażliwości na skali ciągłej: 86. Uparty, ponury lub drażliwy, 87. Nagłe zmiany nastroju i 95. Napady złości lub gorący temperament. Każda pozycja jest oceniana w tej samej skali Likerta 0-1-2: 0 = nieprawda, 1 = trochę lub czasami prawda, 2 = bardzo prawda lub często prawda. Minimalna wartość to 0, a maksymalna to 6. Wyższe wyniki oznaczają większą drażliwość i odwrotnie.

Rozregulowanie według raportu

Stopień dysregulacji emocjonalnej i behawioralnej jest obliczany przez zsumowanie wyników T dla skal syndromu Lęk/Depresja, Problemy z uwagą i Problemy z agresją (profil AAA) w ASEBA. Wyższy wynik t oznacza wyższy stopień rozregulowania i odwrotnie. Wyniki T równe lub wyższe niż 210 oznaczają poważne rozregulowanie.

Globalne funkcjonowanie

Dziecięca Globalna Skala Oceny to numeryczna skala (od 1 do 100) mierząca ogólne funkcjonowanie dzieci. Wyższe wyniki oznaczają lepsze funkcjonowanie i odwrotnie.

Obserwacja (6 miesięcy): destrukcyjne zaburzenie regulacji nastroju

Dzieci spełniające kryteria zaburzenia dysregulacji nastroju (DMDD) na początku badania zostaną zbadane po 6 miesiącach za pomocą przesiewowego testu K-SADS i dodatkowego wywiadu w kierunku DMDD, aby sprawdzić, czy nadal spełniają kryteria DMDD.

Obserwacja (12 miesięcy): Diagnoza

Wszyscy uczestnicy zostaną zbadani po 12 miesiącach za pomocą K-SADS, aby sprawdzić, czy nadal spełniają kryteria diagnozy.

Obserwacja (12 miesięcy): Objawy

Te same skale z ASEBA, które badano na początku badania, będą podobnie stosowane do pomiaru poziomu objawów po 12 miesiącach.

Błąd interpretacji afektywnej

Badanie pozycji NEPSY-2 Affect Recognition ukierunkowane na stronniczość interpretacji emocji twarzy.