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Promouvoir la gestion du stress et l'engagement dans les cours d'introduction à la physique avec pleine conscience et relaxation

8 janvier 2025 mis à jour par: Brian Galla, University of Pittsburgh

Entraînement mobile à la pleine conscience et apprentissage de la physique

Cette étude teste l'impact de l'entraînement à la pleine conscience par rapport à la relaxation sur la menace et le défi psychologiques, la régulation des émotions/émotions, la motivation/engagement et la performance chez les étudiants de premier cycle inscrits à des cours d'introduction à la physique. Les données utilisées pour comparer les groupes seront collectées à partir de diverses sources, notamment des enquêtes d'auto-évaluation, des échantillonnages d'expériences et des évaluations de journaux quotidiens, des activités d'apprentissage de la physique et des dossiers scolaires.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

303

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Pennsylvania
      • Pittsburgh, Pennsylvania, États-Unis, 15260
        • University of Pittsburgh

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critère d'intégration:

  • avoir au moins 18 ans
  • étudiant de premier cycle actuel de l'Université de Pittsburgh
  • inscrit en initiation à la physique
  • auto-déclare une menace psychologique en physique

Critère d'exclusion:

  • moins de 18 ans
  • pas un étudiant de premier cycle de l'Université de Pittsburgh
  • non inscrit en initiation à la physique
  • n'auto-déclare pas de menace psychologique en physique

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Traitement
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Comparateur actif: Formation à la pleine conscience
Programme de formation à la pleine conscience audio-guidé de 5 leçons dispensé sur 5 jours consécutifs, avec deux activités d'écriture supplémentaires le jour 1 et le jour 5
Comportemental: Pleine conscience
La formation est axée sur l'apprentissage et l'application des principes de R.A.I.N. (Reconnaître, Autoriser, Investiguer, Non-identifier) ​​dans le contexte de l'apprentissage de la physique.
Comparateur actif: Formation Détente
Programme de formation à la relaxation audioguidée de 5 leçons dispensées sur 5 jours consécutifs, avec deux activités d'écriture supplémentaires le jour 1 et le jour 5
Comportemental: Relaxation
La formation est axée sur l'apprentissage et l'application de pratiques de relaxation (par exemple, la relaxation musculaire progressive, l'imagerie guidée) dans le contexte de l'apprentissage de la physique.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement moyen des émotions physiques quotidiennes de la ligne de base jusqu'à 1 semaine après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation du journal quotidien
Délai: De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Émotions physiques quotidiennes mesurées à l'aide de 12 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout) à 4 (une quantité extrême). Les émotions physiques quotidiennes sont calculées en faisant la moyenne des éléments émotionnels quotidiens, avec des scores plus proches de 4 indiquant des émotions plus extrêmes en physique.
De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Changement moyen des réponses quotidiennes aux émotions physiques de la ligne de base jusqu'à 1 semaine après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation du journal quotidien
Délai: De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Réévaluation quotidienne, changement de perspective et relaxation mesurés à l'aide de 6 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout vrai) à 4 (tout à fait vrai). Les scores composites pour la réévaluation, le changement de perspective et la relaxation sont calculés comme une moyenne de tous les éléments pour chaque sous-échelle, respectivement. Les réponses quotidiennes aux émotions vont de 0 à 4, les scores les plus élevés indiquant une plus grande utilisation de la réévaluation, du changement de perspective ou de la relaxation.
De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Changement moyen des évaluations quotidiennes de la menace par rapport au défi de la ligne de base jusqu'à 1 semaine après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation du journal quotidien
Délai: De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Évaluations quotidiennes de la menace par rapport au défi mesurées à l'aide de 3 éléments d'auto-évaluation sur la menace, le défi et la confiance en ce qui concerne les émotions physiques désagréables avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord).
De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Changement moyen de l'engagement physique quotidien de la ligne de base jusqu'à 1 semaine après l'intervention évalué via l'auto-rapport du journal quotidien
Délai: De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention
Degré auquel les élèves se sentent engagés et motivés à apprendre la physique au quotidien. Mesuré à l'aide de 2 éléments d'auto-évaluation mesurés avec l'échelle de Likert de 1 (pas du tout motivé/engagé) à 6 (extrêmement motivé/engagé). L'engagement quotidien est calculé en faisant la moyenne des deux éléments, avec des scores plus proches de 6 indiquant un engagement physique plus important.
De l'inscription jusqu'à 1 semaine après l'intervention

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Présence de l'État évaluée via une évaluation écologique momentanée
Délai: pendant l'intervention, cinq jours
Expériences de décentrement et de curiosité, mesurées à l'aide de 6 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout) à 4 (beaucoup). La présence de l'État est calculée en faisant la moyenne des éléments de décentrement et de curiosité, les scores plus proches de 4 indiquant une plus grande présence de l'État.
pendant l'intervention, cinq jours
Relaxation de l'état évaluée via l'évaluation momentanée écologique
Délai: pendant l'intervention, cinq jours
Expériences de relaxation, mesurées à l'aide de 3 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout) à 4 (beaucoup). La relaxation d'état est calculée en faisant la moyenne des éléments de relaxation, les scores plus proches de 4 indiquant une plus grande relaxation d'état.
pendant l'intervention, cinq jours
L'anxiété physique de l'état évaluée via l'évaluation momentanée écologique
Délai: pendant l'intervention, cinq jours
Niveau actuel d'anxiété à propos de la physique mesuré à l'aide d'un élément d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout) à 4 (beaucoup), avec des scores plus proches de 4 indiquant une plus grande anxiété à propos de la physique.
pendant l'intervention, cinq jours
Changement moyen de l'anxiété physique depuis le départ jusqu'à 3 mois après l'intervention, évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Évaluation de l'anxiété ou apprentissage lors d'un travail de physique, mesuré à l'aide de 8 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (faible anxiété) à 5 (forte anxiété). L'anxiété physique est calculée comme une moyenne de tous les éléments pour chaque sous-échelle, respectivement. L'anxiété physique varie de 1 à 5, les scores les plus élevés indiquant une plus grande anxiété physique.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de la menace psychologique par rapport au défi de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Menace psychologique contre défi, mesuré à l'aide de 11 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). La menace psychologique est calculée en soustrayant la moyenne des demandes physiques de la moyenne des ressources physiques. Le score de différence varie de -5 à 5, les scores supérieurs à zéro indiquant une menace psychologique et les scores de 0 ou moins indiquant un défi psychologique.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen dans l'état d'esprit des émotions désagréables-peut-être-améliorant de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Croyance que les émotions désagréables sont un signal que l'apprentissage et la croissance sont possibles, mesurée à l'aide de 3 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'état d'esprit des émotions désagréables-peut-être-améliorant est calculé comme une moyenne de tous les éléments allant de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande approbation de cet état d'esprit.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de l'auto-efficacité physique de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Croyance d'efficacité en ce qui concerne les compétences et capacités en physique, mesurée à l'aide de 5 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'auto-efficacité en physique est calculée comme une moyenne de tous les éléments de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande auto-efficacité en physique.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de la physique Appartenance de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Sentiment d'appartenance de l'élève à son cours de physique, mesuré à l'aide de 5 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'appartenance à la physique est calculée comme une moyenne de tous les éléments de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant un plus grand sentiment d'appartenance à la physique.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen dans les stratégies métacognitives de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Stratégies métacognitives, mesurées à l'aide de 7 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). Les stratégies métacognitives sont calculées comme une moyenne de tous les éléments, allant de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande utilisation des stratégies métacognitives.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de l'état d'esprit de l'intelligence physique de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-rapport
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Croyance que l'intelligence et les capacités pour la physique peuvent être développées grâce au dévouement et au travail acharné, mesurée à l'aide de 3 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'état d'esprit de croissance est calculé comme une moyenne de tous les éléments allant de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant un état d'esprit de croissance plus élevé et les scores les plus faibles indiquant un état d'esprit plus fixe.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de l'effort cognitif depuis le départ jusqu'à 3 mois après l'intervention, évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Effort cognitif, mesuré à l'aide de 4 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'effort cognitif est calculé comme une moyenne de tous les éléments, allant de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant un effort cognitif plus important.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de l'identité physique de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Le degré auquel les élèves associent leur concept de soi à la physique, mesuré à l'aide de 4 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). L'identité physique est calculée comme une moyenne de tous les éléments de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande identification à la physique.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de l'état d'esprit proactif de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
État d'esprit proactif, mesuré à l'aide de 6 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (pas du tout) à 5 (beaucoup). L'état d'esprit proactif est calculé comme une moyenne de tous les éléments, les scores les plus élevés indiquant un état d'esprit plus proactif.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen dans les stratégies de résolution de problèmes cognitifs de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Utilisation de l'explication et de l'analogie comme stratégies de résolution de problèmes lorsque l'on travaille sur la physique, mesurée à l'aide de 6 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). Chaque sous-échelle est calculée comme une moyenne de tous les éléments de chaque sous-échelle, respectivement. Les stratégies de résolution de problèmes cognitifs vont de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande utilisation de stratégies de résolution de problèmes d'explication ou d'analogie.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de la valeur physique depuis le départ jusqu'à 3 mois après l'intervention, évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Intérêt perçu et valeur utilitaire de l'apprentissage de la physique, mesurés à l'aide de 2 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 à 6. La valeur physique est calculée comme une moyenne des deux éléments de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande valeur perçue de l'apprentissage de la physique .
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Performance sur les tâches de résolution de problèmes de physique
Délai: 3 jours post-intervention
Tâches de résolution de problèmes de physique qui varient en difficulté couvrant le contenu de l'introduction à la physique. Chaque élément est noté pour la précision et le temps de résolution. Les items à choix multiples sont notés comme corrects ou incorrects. Les scores de précision sont moyennés pour les éléments, les scores les plus élevés indiquant de meilleures performances physiques.
3 jours post-intervention
Rendement de la tâche de préparation à l'apprentissage futur
Délai: 3 jours post-intervention
Tâches de résolution de problèmes de physique qui incluent de nouvelles ressources d'apprentissage (par exemple, un exemple travaillé) et une tâche de transfert. Chaque élément est noté pour sa précision et sa latence. Les éléments d'explication sont notés sur une rubrique. Les scores de précision sont additionnés pour tous les éléments, les scores les plus élevés indiquant un meilleur apprentissage de la physique. Les latences seront examinées en fonction du temps passé avec la ressource d'apprentissage et du temps passé à résoudre les problèmes.
3 jours post-intervention
Jugements de confiance, de difficulté et d'auto-efficacité lors des tâches de résolution de problèmes de physique et de préparation à l'apprentissage futur évalués via l'auto-évaluation
Délai: 3 jours post-intervention
Jugements de confiance, de difficulté et d'auto-efficacité lors de la résolution de problèmes de physique, chaque sous-échelle étant mesurée à l'aide d'éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 à 6. Chaque sous-échelle est calculée comme une moyenne de tous les éléments, les scores les plus élevés indiquant respectivement une plus grande confiance, difficulté et efficacité personnelle.
3 jours post-intervention
Sélection de problème sur une tâche Make-a-Physics
Délai: 3 jours post-intervention
Tâches de résolution de problèmes de physique dont la difficulté varie de plus à moins difficile. Les participants sélectionnent les problèmes à inclure sur une feuille de travail. Les scores sont calculés en additionnant le nombre de problèmes sélectionnés pour chaque type de problème.
3 jours post-intervention

Autres mesures de résultats

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Performance en classe de physique
Délai: Fin de semestre suivant l'intervention, environ 12 semaines
Notes de fin de cours mesurées via les dossiers scolaires. Des notes plus élevées indiquent une meilleure performance en classe.
Fin de semestre suivant l'intervention, environ 12 semaines
Rétention dans les cours de physique
Délai: Fin de semestre suivant l'intervention, environ 7 mois
Inscription au deuxième semestre de la séquence de cours d'introduction à la physique mesurée via les dossiers scolaires officiels. Noté de manière dichotomique, 1 pour l'inscription en physique au deuxième semestre et 0 pour non.
Fin de semestre suivant l'intervention, environ 7 mois
Changement moyen de la pleine conscience de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Décentrage des traits et curiosité, mesurés à l'aide de 13 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 0 (pas du tout) à 5 (beaucoup). La pleine conscience est calculée comme une moyenne de tous les éléments, allant de 0 à 5, les scores les plus élevés indiquant une plus grande décentration consciente et une plus grande curiosité ; sera également utilisé comme covariable ou modérateur.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen de la capacité rationnelle-expérientielle de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évaluée via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Capacité rationnelle-expérientielle de trait, mesurée à l'aide de 10 éléments d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). Chaque sous-échelle est calculée comme une moyenne de tous les éléments de chaque sous-échelle, respectivement. Des scores plus élevés indiquent de plus grandes capacités de réflexion rationnelle ou expérientielle.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Changement moyen dans le transfert des connaissances de la ligne de base jusqu'à 3 mois après l'intervention évalué via l'auto-évaluation
Délai: Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Stratégies générales d'apprentissage et de transfert autodéclarées, mesurées à l'aide de 5 éléments autodéclarés avec une échelle de Likert allant de (fortement en désaccord) à 6 (fortement d'accord). Le transfert de physique est calculé comme une moyenne de tous les éléments, allant de 1 à 6, les scores les plus élevés indiquant une plus grande utilisation des stratégies d'apprentissage et de transfert.
Dès l'inscription, jusqu'à 3 mois après l'intervention
Espérance de traitement évaluée via l'auto-évaluation
Délai: 3 jours post-intervention
Perception de la crédibilité et efficacité attendue de la formation, mesurée à l'aide de 4 items d'auto-évaluation avec une échelle de Likert de 1 (pas du tout) à 5 (beaucoup). Chaque sous-échelle est calculée comme une moyenne de tous les éléments de chaque sous-échelle, respectivement. Des scores plus élevés indiquent une plus grande crédibilité ou efficacité perçue de la formation.
3 jours post-intervention
Questions de contrôle de l'attention d'intervention évaluées via l'évaluation momentanée écologique
Délai: pendant l'intervention, cinq jours
Questions à choix multiples mesurant l'attention portée à l'audio de l'intervention. Chaque élément est noté pour sa précision, comme correct ou incorrect.
pendant l'intervention, cinq jours

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Pittsburgh

Collaborateurs

U.S. National Science Foundation

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Brian Galla, PhD, University of Pittsburgh
  • Chercheur principal: Timothy Nokes-Malach, PhD, University of Pittsburgh

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

3 octobre 2022

Achèvement primaire (Réel)

12 juillet 2024

Achèvement de l'étude (Réel)

31 décembre 2024

Dates d'inscription aux études

Première soumission

12 septembre 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

12 septembre 2022

Première publication (Réel)

15 septembre 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

25 mars 2025

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

8 janvier 2025

Dernière vérification

1 janvier 2025

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • STUDY19050258 Part 2

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

OUI

Description du régime IPD

Les données et le matériel anonymisés nécessaires pour reproduire les résultats rapportés dans les publications seront mis à la disposition des chercheurs.

Délai de partage IPD

Les données, le matériel et le code analytique requis pour reproduire les résultats seront partagés lors de la publication.

Critères d'accès au partage IPD

Les données, les matériaux et le code analytique seront partagés sur Open Science Framework (ou un autre référentiel en ligne).

Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD

  • ANALYTIC_CODE

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

produit fabriqué et exporté des États-Unis.

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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