Programme d'intelligence émotionnelle pour les adolescents ayant un comportement antisocial (DYNAMIS) (DYNAMIS)
Résultats d'un programme d'intelligence émotionnelle pour les délinquants adolescents basé sur le modèle de capacité de Salovey et Mayer.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Description détaillée
Il a été démontré que les programmes d'intelligence émotionnelle améliorent la santé mentale, l'adaptation sociale et le bien-être général des adolescents, principalement mis en œuvre dans des milieux éducatifs mais adaptables à des populations cliniques spécifiques. Le but de cette étude était d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intelligence émotionnelle adapté aux adolescents ayant un comportement antisocial, basé sur le modèle de capacité de Salovey et Mayer. Compte tenu des résultats antérieurs suggérant que les programmes d'intelligence émotionnelle peuvent contribuer à améliorer la santé mentale et l'adaptation sociale des adolescents, il devient nécessaire d'évaluer l'efficacité de ces programmes en milieu correctionnel. Cette étude visait à vérifier l'efficacité d'un programme d'intelligence émotionnelle conçu pour les adolescents ayant un comportement antisocial. Il a également soutenu l'idée selon laquelle la mise en œuvre de programmes d'intelligence émotionnelle dans les centres socio-éducatifs travaillant avec ces adolescents pourrait être une stratégie efficace pour améliorer leur bien-être psychologique et social. De plus, il souligne la nécessité d'intégrer la formation à l'intelligence émotionnelle dans les processus d'intervention en contexte correctionnel.
L'étude a utilisé une conception quasi-expérimentale avec des groupes d'intervention et des groupes témoins, menant des mesures avant et après l'intervention. L'étude a porté sur 231 adolescents colombiens âgés de 14 à 18 ans (moyenne = 15,55, SD = 1,30), avec 122 dans le groupe d'intervention (Moyenne = 15,64, SD = 1,29, 19,7 % de femmes) et 109 dans le groupe témoin (Moyenne = 15,44, SD = 1,30, 27,5% de femmes). Des questionnaires ont été utilisés pour évaluer l'intelligence émotionnelle, les expériences émotionnelles, la résilience, les symptômes émotionnels (dépression, anxiété et stress) et la satisfaction dans la vie.
Les analyses comparatives ont révélé des différences significatives entre les groupes d'intervention et les groupes témoins. Les adolescents qui ont terminé le programme ont démontré des améliorations en termes d’intelligence émotionnelle, d’équilibre émotionnel et de résilience, tout en constatant une réduction notable des symptômes émotionnels, en particulier du stress.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Valle Del Cauca
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Cali, Valle Del Cauca, Colombie, 760042
- Arcadio de Jesús Cardona Isaza
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Les critères d'inclusion étaient d'être inscrit en première année ou dans les niveaux supérieurs de l'enseignement secondaire, d'avoir l'autorisation parentale et des autorités et d'être âgé entre 14 et 18 ans.
Critère d'exclusion:
- Les critères d'exclusion étaient d'avoir moins de 14 ans ou plus de 18 ans, de refuser ouvertement de participer, de ne pas avoir d'autorisation et d'avoir terminé la mesure judiciaire pendant la période d'exécution du programme.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur placebo: Groupe de contrôle
Ne reçoit pas d'intervention
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Le programme est basé sur le modèle de compétences de l'intelligence émotionnelle (Mayer & Salovey, 1997 ; Salovey & Mayer, 1990), qui suggère que l'intelligence émotionnelle se compose de quatre branches ou composantes hiérarchiques : (a) la perception des émotions, (b) la facilitation de la réflexion en utilisant émotions, (c) comprendre les émotions, et (d) gérer et gérer les émotions.
Le programme comprend 12 séances et des activités supplémentaires à réaliser après chaque séance, ainsi que des conseils dispensés par les meilleurs professionnels du programme.
Les sessions suivent une structure similaire, impliquant le cadrage des sessions, la motivation sur le thème central, les activités de groupe pour partager des idées et des expériences, les activités individuelles, la révision et l'attribution des tâches.
Les première et deuxième sections se concentrent sur l'analyse de la réalité personnelle et des conditions émotionnelles actuelles des participants, tandis que la session finale est conçue à la fois pour la célébration et l'évaluation du programme.
Les neuf séances restantes abordent les quatre branches du modèle de compétences.
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Expérimental: Expérimental
Un programme psychologique de 12 séances Le programme d'intervention comprenait 12 séances de 80 minutes avec une fréquence hebdomadaire.
La première séance était diagnostique et les neuf suivantes correspondent aux thèmes suivants : perception (2), facilitation (2), étiquetage et compréhension (2), régulation émotionnelle et gestion (3).
La dernière séance était évaluative.
L'intervention comprenait des tâches pratiques en contexte et une supervision par un psychologue clinicien.
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Le programme est basé sur le modèle de compétences de l'intelligence émotionnelle (Mayer & Salovey, 1997 ; Salovey & Mayer, 1990), qui suggère que l'intelligence émotionnelle se compose de quatre branches ou composantes hiérarchiques : (a) la perception des émotions, (b) la facilitation de la réflexion en utilisant émotions, (c) comprendre les émotions, et (d) gérer et gérer les émotions.
Le programme comprend 12 séances et des activités supplémentaires à réaliser après chaque séance, ainsi que des conseils dispensés par les meilleurs professionnels du programme.
Les sessions suivent une structure similaire, impliquant le cadrage des sessions, la motivation sur le thème central, les activités de groupe pour partager des idées et des expériences, les activités individuelles, la révision et l'attribution des tâches.
Les première et deuxième sections se concentrent sur l'analyse de la réalité personnelle et des conditions émotionnelles actuelles des participants, tandis que la session finale est conçue à la fois pour la célébration et l'évaluation du programme.
Les neuf séances restantes abordent les quatre branches du modèle de compétences.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Intelligence émotionnelle
Délai: 4 mois
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Attention, clarté et réparation émotionnelle.
Échelle de méta-humeur des traits (TMMS-24)
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4 mois
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Symptômes émotionnels de la santé mentale
Délai: 4 mois. L'échelle évalue les symptômes émotionnels de normaux à extrêmement graves. Dépression (0-9, normal-28+ extrêmement sévère). Anxiété (0-7, normale-20+ extrêmement sévère). Stress (0-4, normal- 34+ extrêmement sévère.
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Échelle de dépression, d'anxiété et de stress (DASS-21)
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4 mois. L'échelle évalue les symptômes émotionnels de normaux à extrêmement graves. Dépression (0-9, normal-28+ extrêmement sévère). Anxiété (0-7, normale-20+ extrêmement sévère). Stress (0-4, normal- 34+ extrêmement sévère.
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Expériences émotionnelles positives et négatives
Délai: 4 mois. Les items sont présentés sur une échelle de Likert allant de « Très rarement ou jamais » à « Très souvent ou toujours » (5). (Plage 5-30)
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Expériences émotionnelles positives et négatives (SPANE)
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4 mois. Les items sont présentés sur une échelle de Likert allant de « Très rarement ou jamais » à « Très souvent ou toujours » (5). (Plage 5-30)
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Intelligence émotionnelle
Délai: 4 mois. Il propose cinq réponses alternatives. Des scores élevés sur ces facteurs indiquent un degré plus élevé d’intelligence émotionnelle.
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Attention, clarté et réparation émotionnelle.
Échelle de méta-humeur des traits (TMMS-24)
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4 mois. Il propose cinq réponses alternatives. Des scores élevés sur ces facteurs indiquent un degré plus élevé d’intelligence émotionnelle.
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Equilibre affectif
Délai: 4 mois. L'échelle de l'équilibre affectif est dérivée de la différence entre les deux sous-échelles SPANE (SPANE-P et SPANE-N).
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Échelle des expériences émotionnelles positives et négatives (SPANE)
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4 mois. L'échelle de l'équilibre affectif est dérivée de la différence entre les deux sous-échelles SPANE (SPANE-P et SPANE-N).
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Satisfaction de la vie
Délai: 4 mois. Des scores compris entre 31 et 35 indiquent que l'individu est très satisfait ; 26-30, satisfait ; 21-25, plutôt satisfait ; 20, neutre ; 15-19, quelque peu insatisfait ; 10-14, insatisfait ; et 5-9, très insatisfait.
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Échelle de satisfaction à l’égard de la vie (SWLS)
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4 mois. Des scores compris entre 31 et 35 indiquent que l'individu est très satisfait ; 26-30, satisfait ; 21-25, plutôt satisfait ; 20, neutre ; 15-19, quelque peu insatisfait ; 10-14, insatisfait ; et 5-9, très insatisfait.
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Résilience
Délai: 4 mois. Il se compose de 10 items conçus comme une échelle de type Likert avec cinq options de réponse. Le score final du questionnaire est obtenu en additionnant les réponses (plage de 0 à 40).
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Échelle de résilience Connor-Davidson (CD-RISC-10)
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4 mois. Il se compose de 10 items conçus comme une échelle de type Likert avec cinq options de réponse. Le score final du questionnaire est obtenu en additionnant les réponses (plage de 0 à 40).
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 1102812
- PSI2017-84005-R (Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Délai de partage IPD
Critères d'accès au partage IPD
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- SÈVE
- CIF
- ANALYTIC_CODE
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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