Programma di Intelligenza Emotiva per adolescenti con comportamento antisociale (DYNAMIS) (DYNAMIS)
26 gennaio 2024 aggiornato da: Universidad del Valle, Colombia
Risultati di un programma di intelligenza emotiva per autori di reato adolescenti basato sul modello di abilità di Salovey e Mayer.
Questo studio ha valutato l’efficacia di un programma di intelligenza emotiva basato sul modello Salovey e Mayer tra gli adolescenti che mostravano comportamenti antisociali.
È stato utilizzato un disegno quasi sperimentale, coinvolgendo 231 adolescenti colombiani (122 nel gruppo sperimentale).
È stato implementato un protocollo psicologico di 12 sedute.
La domanda principale che si propone di affrontare è se sia possibile per gli adolescenti con comportamento antisociale ridurre i sintomi emotivi negativi legati alla salute mentale, come ansia, stress e depressione, migliorando contemporaneamente le loro capacità emotive.
È stato osservato che coloro che hanno completato il programma hanno mostrato miglioramenti significativi nell’intelligenza emotiva, nell’equilibrio emotivo e nella resilienza, sperimentando al contempo una diminuzione dei sintomi emotivi, in particolare dello stress.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Descrizione dettagliata
È stato dimostrato che i programmi di intelligenza emotiva migliorano la salute mentale, l’adattamento sociale e il benessere generale negli adolescenti, implementati principalmente in contesti educativi ma adattabili a specifiche popolazioni cliniche. L'obiettivo di questo studio era valutare l'efficacia di un programma di intelligenza emotiva su misura per adolescenti con comportamento antisociale basato sul modello di abilità di Salovey e Mayer. Considerati i risultati precedenti che suggeriscono che i programmi di intelligenza emotiva possono aiutare a migliorare la salute mentale e l’adattamento sociale negli adolescenti, nasce la necessità di valutare l’efficacia di tali programmi in contesti correzionali. Questo studio mirava ad accertare l’efficacia di un programma di intelligenza emotiva progettato per adolescenti con comportamenti antisociali. Ha inoltre sostenuto l’idea che l’implementazione di programmi di intelligenza emotiva nei centri socio-educativi che lavorano con questi adolescenti potrebbe essere una strategia efficace per migliorare il loro benessere psicologico e sociale. Inoltre, evidenzia la necessità di incorporare la formazione sull’intelligenza emotiva nei processi di intervento all’interno dei contesti penitenziari.
Lo studio ha utilizzato un disegno quasi sperimentale con gruppi sia di intervento che di controllo, conducendo misure pre-post intervento. Lo studio ha coinvolto 231 partecipanti adolescenti colombiani di età compresa tra 14 e 18 anni (media = 15,55, SD = 1,30), con 122 nel gruppo di intervento (media = 15,64, DS = 1,29, 19,7% donne) e 109 nel gruppo di controllo (media = 15,44, SD = 1,30, 27,5% donne). Sono stati utilizzati questionari per valutare l’intelligenza emotiva, le esperienze emotive, la resilienza, i sintomi emotivi (depressione, ansia e stress) e la soddisfazione della vita.
Le analisi comparative hanno rivelato differenze significative tra i gruppi di intervento e di controllo. Gli adolescenti che hanno completato il programma hanno dimostrato miglioramenti nell’intelligenza emotiva, nell’equilibrio emotivo e nella resilienza, sperimentando allo stesso tempo una notevole riduzione dei sintomi emotivi, in particolare dello stress.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
231
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Valle Del Cauca
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Cali, Valle Del Cauca, Colombia, 760042
- Arcadio de Jesús Cardona Isaza
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-
Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- I criteri di inclusione erano l'iscrizione al primo anno o ai gradi superiori dell'istruzione secondaria, l'autorizzazione dei genitori e dell'autorità e l'età compresa tra 14 e 18 anni
Criteri di esclusione:
- I criteri di esclusione erano avere meno di 14 anni o più di 18 anni, rifiutarsi apertamente di partecipare, essere privi di autorizzazione e avere il completamento previsto della misura giudiziaria durante il periodo di esecuzione del programma.
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Non randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Comparatore placebo: Gruppo di controllo
Non riceve interventi
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Il programma si basa sul modello delle competenze dell'intelligenza emotiva (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), che suggerisce che l'intelligenza emotiva consiste di quattro rami o componenti gerarchici: (a) percezione delle emozioni, (b) facilitazione del pensiero utilizzando emozioni, (c) comprendere le emozioni e (d) gestire e gestire le emozioni.
Il programma comprende 12 sessioni e attività aggiuntive da svolgere dopo ciascuna sessione, insieme alla consulenza dei principali professionisti del programma.
Le sessioni seguono una struttura simile, che prevede l'inquadramento della sessione, la motivazione sul tema centrale, l'attività di gruppo per la condivisione di idee ed esperienze, attività individuali, revisione e assegnazione di compiti.
La prima e la seconda sezione si concentrano sull'analisi della realtà personale e delle attuali condizioni emotive dei partecipanti, mentre la sessione finale è pensata sia per la celebrazione che per la valutazione del programma.
Le restanti nove sessioni affrontano i quattro rami del modello di abilità.
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Sperimentale: Sperimentale
Un programma psicologico di 12 sedute Il programma di intervento consisteva in 12 sedute da 80 minuti con frequenza settimanale.
La prima sessione era diagnostica e le nove successive corrispondono ai seguenti argomenti: percezione (2), facilitazione (2), etichettatura e comprensione (2), regolazione emotiva e gestione (3).
L'ultima sessione è stata valutativa.
L'intervento prevedeva compiti pratici nel contesto e supervisione da parte di uno psicologo clinico.
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Il programma si basa sul modello delle competenze dell'intelligenza emotiva (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), che suggerisce che l'intelligenza emotiva consiste di quattro rami o componenti gerarchici: (a) percezione delle emozioni, (b) facilitazione del pensiero utilizzando emozioni, (c) comprendere le emozioni e (d) gestire e gestire le emozioni.
Il programma comprende 12 sessioni e attività aggiuntive da svolgere dopo ciascuna sessione, insieme alla consulenza dei principali professionisti del programma.
Le sessioni seguono una struttura simile, che prevede l'inquadramento della sessione, la motivazione sul tema centrale, l'attività di gruppo per la condivisione di idee ed esperienze, attività individuali, revisione e assegnazione di compiti.
La prima e la seconda sezione si concentrano sull'analisi della realtà personale e delle attuali condizioni emotive dei partecipanti, mentre la sessione finale è pensata sia per la celebrazione che per la valutazione del programma.
Le restanti nove sessioni affrontano i quattro rami del modello di abilità.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Intelligenza emotiva
Lasso di tempo: 4 mesi
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Attenzione, chiarezza e riparazione emotiva.
Scala del metaumore dei tratti (TMMS-24)
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4 mesi
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Sintomi emotivi della salute mentale
Lasso di tempo: 4 mesi. La scala valuta i sintomi emotivi da normali a estremamente gravi. Depressione (0-9, normale-28+ estremamente grave). Ansia (0-7, normale-20+ estremamente grave). Stress (0-4, normale-34+ estremamente grave.
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Scala della depressione, dell'ansia e dello stress (DASS-21)
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4 mesi. La scala valuta i sintomi emotivi da normali a estremamente gravi. Depressione (0-9, normale-28+ estremamente grave). Ansia (0-7, normale-20+ estremamente grave). Stress (0-4, normale-34+ estremamente grave.
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Esperienze emotive positive e negative
Lasso di tempo: 4 mesi. Gli item sono presentati su una scala Likert che va da "Molto raramente o mai" a "Molto spesso o sempre" (5).(Range 5-30)
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Esperienze emotive positive e negative (SPANE)
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4 mesi. Gli item sono presentati su una scala Likert che va da "Molto raramente o mai" a "Molto spesso o sempre" (5).(Range 5-30)
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Intelligenza emotiva
Lasso di tempo: 4 mesi. Offre cinque risposte alternative. Punteggi elevati sui fattori indicano un grado più elevato di intelligenza emotiva.
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Attenzione, chiarezza e riparazione emotiva.
Scala del metaumore dei tratti (TMMS-24)
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4 mesi. Offre cinque risposte alternative. Punteggi elevati sui fattori indicano un grado più elevato di intelligenza emotiva.
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Equilibrio affettivo
Lasso di tempo: 4 mesi. La scala dell'equilibrio affettivo deriva dalla differenza tra le due sottoscale SPANE (SPANE-P e SPANE-N).
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Scala delle esperienze emotive positive e negative (SPANE)
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4 mesi. La scala dell'equilibrio affettivo deriva dalla differenza tra le due sottoscale SPANE (SPANE-P e SPANE-N).
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Soddisfazione della vita
Lasso di tempo: 4 mesi. I punteggi tra 31 e 35 indicano che l'individuo è molto soddisfatto; 26-30, soddisfatto; 21-25, abbastanza soddisfatto; 20, neutro; 15-19, un po' insoddisfatto; 10-14, insoddisfatto; e 5-9, molto insoddisfatto.
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Soddisfazione con la scala della vita (SWLS)
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4 mesi. I punteggi tra 31 e 35 indicano che l'individuo è molto soddisfatto; 26-30, soddisfatto; 21-25, abbastanza soddisfatto; 20, neutro; 15-19, un po' insoddisfatto; 10-14, insoddisfatto; e 5-9, molto insoddisfatto.
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Resilienza
Lasso di tempo: 4 mesi. Si compone di 10 item concepiti come una scala di tipo Likert con cinque opzioni di risposta. Il punteggio finale del questionario si ottiene sommando le risposte (range 0-40).
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Scala di resilienza Connor-Davidson (CD-RISC-10)
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4 mesi. Si compone di 10 item concepiti come una scala di tipo Likert con cinque opzioni di risposta. Il punteggio finale del questionario si ottiene sommando le risposte (range 0-40).
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Collaboratori
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
11 gennaio 2022
Completamento primario (Effettivo)
15 febbraio 2022
Completamento dello studio (Effettivo)
30 giugno 2022
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
3 novembre 2023
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
3 novembre 2023
Primo Inserito (Effettivo)
9 novembre 2023
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
29 gennaio 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
26 gennaio 2024
Ultimo verificato
1 gennaio 2024
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- 1102812
- PSI2017-84005-R (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
SÌ
Descrizione del piano IPD
I dati che supportano i risultati di questo studio sono disponibili su richiesta agli autori.
Periodo di condivisione IPD
Non definito
Criteri di accesso alla condivisione IPD
I dati che supportano i risultati di questo studio sono disponibili su richiesta agli autori.
Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD
- LINFA
- ICF
- CODICE_ANALITICO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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