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Programa de Inteligencia Emocional para Adolescentes con Conducta Antisocial (DYNAMIS) (DYNAMIS)

26 de enero de 2024 actualizado por: Universidad del Valle, Colombia

Resultados de un programa de Inteligencia Emocional para Adolescentes Infractores Basado en el Modelo de Habilidades de Salovey y Mayer.

Este estudio evaluó la efectividad de un programa de inteligencia emocional basado en el modelo de Salovey y Mayer entre adolescentes que exhiben comportamiento antisocial. Se empleó un diseño cuasiexperimental, involucrando a 231 adolescentes colombianos infractores (122 en el grupo experimental). Se implementó un protocolo psicológico de 12 sesiones. La pregunta principal que pretende abordar es si es factible que los adolescentes con comportamiento antisocial reduzcan los síntomas emocionales negativos relacionados con la salud mental, como la ansiedad, el estrés y la depresión, y al mismo tiempo mejoren sus habilidades emocionales. Se observó que quienes completaron el programa mostraron mejoras significativas en la inteligencia emocional, el equilibrio emocional y la resiliencia, al tiempo que experimentaron una disminución de los síntomas emocionales, particularmente en el estrés.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

Se ha demostrado que los programas de inteligencia emocional mejoran la salud mental, la adaptación social y el bienestar general en los adolescentes, implementados principalmente en entornos educativos pero adaptables a poblaciones clínicas específicas. El objetivo de este estudio fue evaluar la eficacia de un programa de inteligencia emocional diseñado para adolescentes con conducta antisocial basado en el modelo de habilidades de Salovey y Mayer. Dados los hallazgos anteriores que sugieren que los programas de inteligencia emocional pueden ayudar a mejorar la salud mental y la adaptación social en los adolescentes, surge la necesidad de evaluar la eficacia de dichos programas en entornos correccionales. Este estudio tuvo como objetivo comprobar la eficacia de un programa de inteligencia emocional diseñado para adolescentes con conducta antisocial. También apoyó la idea de que implementar programas de inteligencia emocional en centros socioeducativos que trabajan con estos adolescentes podría ser una estrategia eficaz para mejorar su bienestar psicológico y social. Además, destaca la necesidad de incorporar el entrenamiento en inteligencia emocional en los procesos de intervención en contextos penitenciarios.

El estudio empleó un diseño cuasi-experimental con grupos de intervención y control, llevando a cabo medidas pre-post intervención. El estudio involucró a 231 participantes adolescentes colombianos de entre 14 y 18 años (media = 15,55, SD = 1,30), con 122 en el grupo de intervención (Media = 15,64, SD = 1,29, 19,7% mujeres) y 109 en el grupo de control (Media = 15,44, DE = 1,30, 27,5% mujeres). Se utilizaron cuestionarios para evaluar la inteligencia emocional, las experiencias emocionales, la resiliencia, los síntomas emocionales (depresión, ansiedad y estrés) y la satisfacción con la vida.

Los análisis comparativos revelaron diferencias significativas entre los grupos de intervención y control. Los adolescentes que completaron el programa demostraron mejoras en la inteligencia emocional, el equilibrio emocional y la resiliencia, al tiempo que experimentaron una reducción notable de los síntomas emocionales, particularmente el estrés.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

231

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Colombia
    • Valle Del Cauca
      • Cali, Valle Del Cauca, Colombia, 760042
        • Arcadio de Jesús Cardona Isaza

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño
  • Adulto

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Los criterios de inclusión fueron estar matriculados en el primer año o grados superiores de educación secundaria, tener autorización paterna y de la autoridad y tener entre 14 y 18 años.

Criterio de exclusión:

  • Los criterios de exclusión fueron ser menor de 14 años o mayor de 18, negarse abiertamente a participar, carecer de autorización y tener la finalización de la medida judicial prevista durante el período de ejecución del programa.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: No aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Comparador de placebos: Grupo de control
No recibe intervención
Conductual: El programa consta de 12 sesiones y actividades adicionales que se realizarán tras cada sesión, además del asesoramiento de los principales profesionales del programa.
El programa se basa en el modelo de habilidades de inteligencia emocional (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), que sugiere que la inteligencia emocional consta de cuatro ramas o componentes jerárquicos: (a) percepción de emociones, (b) facilitar el pensamiento mediante emociones, (c) comprender las emociones y (d) gestionar y manejar las emociones. El programa consta de 12 sesiones y actividades adicionales que se realizarán tras cada sesión, además del asesoramiento de los principales profesionales del programa. Las sesiones siguen una estructura similar, que incluye encuadre de la sesión, motivación sobre el tema central, actividad grupal para compartir ideas y experiencias, actividades individuales, revisión y asignación de tareas. La primera y segunda sección se centran en analizar la realidad personal y las condiciones emocionales actuales de los participantes, mientras que la sesión final está diseñada tanto para la celebración como para la evaluación del programa. Las nueve sesiones restantes abordan las cuatro ramas del modelo de habilidades.
Experimental: Experimental
Un programa psicológico de 12 sesiones El programa de intervención constó de 12 sesiones de 80 minutos con una frecuencia semanal. La primera sesión fue de diagnóstico y las nueve siguientes corresponden a los siguientes temas: percepción (2), facilitación (2), etiquetado y comprensión (2), regulación emocional y gestión (3). La última sesión fue evaluativa. La intervención incluyó tareas prácticas en contexto y supervisión por psicólogo clínico.
Conductual: El programa consta de 12 sesiones y actividades adicionales que se realizarán tras cada sesión, además del asesoramiento de los principales profesionales del programa.
El programa se basa en el modelo de habilidades de inteligencia emocional (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), que sugiere que la inteligencia emocional consta de cuatro ramas o componentes jerárquicos: (a) percepción de emociones, (b) facilitar el pensamiento mediante emociones, (c) comprender las emociones y (d) gestionar y manejar las emociones. El programa consta de 12 sesiones y actividades adicionales que se realizarán tras cada sesión, además del asesoramiento de los principales profesionales del programa. Las sesiones siguen una estructura similar, que incluye encuadre de la sesión, motivación sobre el tema central, actividad grupal para compartir ideas y experiencias, actividades individuales, revisión y asignación de tareas. La primera y segunda sección se centran en analizar la realidad personal y las condiciones emocionales actuales de los participantes, mientras que la sesión final está diseñada tanto para la celebración como para la evaluación del programa. Las nueve sesiones restantes abordan las cuatro ramas del modelo de habilidades.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Inteligencia emocional
Periodo de tiempo: 4 meses
Atención, Claridad y Reparación Emocional. Escala de meta estado de ánimo de rasgo (TMMS-24)
4 meses
Síntomas emocionales de la salud mental.
Periodo de tiempo: 4 meses. La escala clasifica los síntomas emocionales desde normales hasta extremadamente graves. Depresión (0-9, normal- 28+ extremadamente grave). Ansiedad (0-7, normal- 20+ extremadamente grave). Estrés (0-4, normal- 34+ extremadamente severo.
Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21)
4 meses. La escala clasifica los síntomas emocionales desde normales hasta extremadamente graves. Depresión (0-9, normal- 28+ extremadamente grave). Ansiedad (0-7, normal- 20+ extremadamente grave). Estrés (0-4, normal- 34+ extremadamente severo.
Experiencias emocionales positivas y negativas.
Periodo de tiempo: 4 meses. Los ítems se presentan en una escala Likert que va desde "Muy raramente o nunca" hasta "Muy a menudo o siempre" (5). (Rango 5-30)
Experiencias emocionales positivas y negativas (SPANE)
4 meses. Los ítems se presentan en una escala Likert que va desde "Muy raramente o nunca" hasta "Muy a menudo o siempre" (5). (Rango 5-30)
Inteligencia emocional
Periodo de tiempo: 4 meses. Ofrece cinco respuestas alternativas. Las puntuaciones altas en los factores indican un mayor grado de inteligencia emocional.
Atención, Claridad y Reparación Emocional. Escala de meta estado de ánimo de rasgo (TMMS-24)
4 meses. Ofrece cinco respuestas alternativas. Las puntuaciones altas en los factores indican un mayor grado de inteligencia emocional.

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Equilibrio afectivo
Periodo de tiempo: 4 meses. La escala de equilibrio afectivo se deriva de la diferencia entre las dos subescalas de SPANE (SPANE-P y SPANE-N).
Escala de experiencias emocionales positivas y negativas (SPANE)
4 meses. La escala de equilibrio afectivo se deriva de la diferencia entre las dos subescalas de SPANE (SPANE-P y SPANE-N).
Satisfacción con la vida
Periodo de tiempo: 4 meses. Las puntuaciones entre 31 y 35 indican que el individuo está muy satisfecho; 26-30, satisfecho; 21-25, algo satisfecho; 20, neutro; 15-19, algo insatisfechos; 10-14, insatisfechos; y 5-9, muy insatisfecho.
Escala de satisfacción con la vida (SWLS)
4 meses. Las puntuaciones entre 31 y 35 indican que el individuo está muy satisfecho; 26-30, satisfecho; 21-25, algo satisfecho; 20, neutro; 15-19, algo insatisfechos; 10-14, insatisfechos; y 5-9, muy insatisfecho.
Resiliencia
Periodo de tiempo: 4 meses. Consta de 10 ítems diseñados en una escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta. La puntuación final del cuestionario se obtiene sumando las respuestas (rango 0-40).
Escala de resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC-10)
4 meses. Consta de 10 ítems diseñados en una escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta. La puntuación final del cuestionario se obtiene sumando las respuestas (rango 0-40).

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Universidad del Valle, Colombia

Colaboradores

Universidad de la Sabana

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

11 de enero de 2022

Finalización primaria (Actual)

15 de febrero de 2022

Finalización del estudio (Actual)

30 de junio de 2022

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

3 de noviembre de 2023

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de noviembre de 2023

Publicado por primera vez (Actual)

9 de noviembre de 2023

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

29 de enero de 2024

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

26 de enero de 2024

Última verificación

1 de enero de 2024

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • 1102812
  • PSI2017-84005-R (Otro número de subvención/financiamiento: Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities)

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

SÍ

Descripción del plan IPD

Los datos que respaldan los hallazgos de este estudio están disponibles previa solicitud a los autores.

Marco de tiempo para compartir IPD

Indefinido

Criterios de acceso compartido de IPD

Los datos que respaldan los hallazgos de este estudio están disponibles previa solicitud a los autores.

Tipo de información de apoyo para compartir IPD

  • SAVIA
  • CIF
  • CÓDIGO_ANALÍTICO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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