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Emotionales Intelligenzprogramm für Jugendliche mit asozialem Verhalten (DYNAMIS) (DYNAMIS)

3. Juni 2024 aktualisiert von: Universidad del Valle, Colombia

Ergebnisse eines emotionalen Intelligenzprogramms für jugendliche Straftäter basierend auf dem Fähigkeitsmodell von Salovey und Mayer.

In dieser Studie wurde die Wirksamkeit eines emotionalen Intelligenzprogramms auf der Grundlage des Salovey- und Mayer-Modells bei Jugendlichen mit asozialem Verhalten untersucht. Es wurde ein quasi-experimentelles Design verwendet, an dem 231 kolumbianische jugendliche Straftäter (122 in der Versuchsgruppe) beteiligt waren. Es wurde ein psychologisches Protokoll mit 12 Sitzungen implementiert. Die primäre Frage, die damit beantwortet werden soll, ist, ob es für Jugendliche mit asozialem Verhalten möglich ist, negative emotionale Symptome im Zusammenhang mit der psychischen Gesundheit wie Angstzustände, Stress und Depressionen zu reduzieren und gleichzeitig ihre emotionalen Fähigkeiten zu verbessern. Es wurde beobachtet, dass diejenigen, die das Programm abschlossen, signifikante Verbesserungen der emotionalen Intelligenz, des emotionalen Gleichgewichts und der Belastbarkeit zeigten und gleichzeitig einen Rückgang der emotionalen Symptome, insbesondere bei Stress, erlebten.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Es hat sich gezeigt, dass Programme zur emotionalen Intelligenz die psychische Gesundheit, die soziale Anpassung und das allgemeine Wohlbefinden von Jugendlichen verbessern. Sie werden hauptsächlich in Bildungseinrichtungen umgesetzt, können aber an bestimmte klinische Populationen angepasst werden. Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit eines emotionalen Intelligenzprogramms zu bewerten, das auf Jugendliche mit asozialem Verhalten zugeschnitten ist und auf dem Fähigkeitsmodell von Salovey und Mayer basiert. Angesichts früherer Erkenntnisse, die darauf hindeuten, dass Programme zur emotionalen Intelligenz zur Verbesserung der psychischen Gesundheit und der sozialen Anpassung bei Jugendlichen beitragen können, besteht die Notwendigkeit, die Wirksamkeit solcher Programme in Justizvollzugsanstalten zu bewerten. Ziel dieser Studie war es, die Wirksamkeit eines Programms zur emotionalen Intelligenz zu ermitteln, das für Jugendliche mit asozialem Verhalten entwickelt wurde. Es unterstützte auch die Vorstellung, dass die Implementierung von Programmen zur emotionalen Intelligenz in sozialpädagogischen Zentren, die mit solchen Jugendlichen arbeiten, eine wirksame Strategie zur Verbesserung ihres psychologischen und sozialen Wohlbefindens sein könnte. Darüber hinaus wird die Notwendigkeit hervorgehoben, das Training emotionaler Intelligenz in Interventionsprozesse im Strafvollzugskontext zu integrieren.

Die Studie verwendete ein quasi-experimentelles Design mit Interventions- und Kontrollgruppen und führte Maßnahmen vor und nach der Intervention durch. An der Studie nahmen 231 kolumbianische jugendliche Teilnehmer im Alter zwischen 14 und 18 Jahren teil (Mittelwert = 15,55, SD = 1,30), davon 122 in der Interventionsgruppe (Mittelwert = 15,64, SD = 1,29, 19,7 % weiblich) und 109 in der Kontrollgruppe (Mittelwert = 15,44, SD = 1,30, 27,5 % weiblich). Fragebögen wurden verwendet, um emotionale Intelligenz, emotionale Erfahrungen, Belastbarkeit, emotionale Symptome (Depression, Angst und Stress) und Lebenszufriedenheit zu bewerten.

Die vergleichenden Analysen zeigten signifikante Unterschiede zwischen der Interventions- und der Kontrollgruppe. Jugendliche, die das Programm abgeschlossen haben, zeigten Verbesserungen der emotionalen Intelligenz, des emotionalen Gleichgewichts und der Belastbarkeit und erlebten gleichzeitig eine deutliche Verringerung emotionaler Symptome, insbesondere von Stress.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

231

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Kolumbien
    • Valle Del Cauca
      • Cali, Valle Del Cauca, Kolumbien, 760042
        • Arcadio de Jesús Cardona Isaza

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Einschlusskriterien bestanden darin, dass sie im ersten Jahr oder einer höheren Sekundarschulstufe eingeschrieben waren, die Erlaubnis der Eltern und der Behörde hatten und zwischen 14 und 18 Jahre alt waren

Ausschlusskriterien:

  • Ausschlusskriterien waren jünger als 14 Jahre oder älter als 18 Jahre, offene Verweigerung der Teilnahme, fehlende Genehmigung und der geplante Abschluss der gerichtlichen Maßnahme während der Programmdurchführungsfrist.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Placebo-Komparator: Kontrollgruppe
Erhält keine Intervention
Verhalten: Das Programm umfasst 12 Sitzungen und zusätzliche Aktivitäten, die nach jeder Sitzung durchgeführt werden, sowie Beratung durch die führenden Fachleute des Programms
Das Programm basiert auf dem Kompetenzmodell der emotionalen Intelligenz (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), das darauf hinweist, dass emotionale Intelligenz aus vier hierarchischen Zweigen oder Komponenten besteht: (a) Wahrnehmung von Emotionen, (b) Erleichterung des Denkens durch Verwendung Emotionen, (c) Emotionen verstehen und (d) Emotionen verwalten und handhaben. Das Programm umfasst 12 Sitzungen und zusätzliche Aktivitäten, die nach jeder Sitzung durchgeführt werden, sowie Beratung durch die führenden Fachleute des Programms. Die Sitzungen folgen einer ähnlichen Struktur und umfassen Sitzungsrahmen, Motivation zum zentralen Thema, Gruppenaktivitäten zum Austausch von Ideen und Erfahrungen, individuelle Aktivitäten, Überprüfung und Aufgabenzuweisung. Der erste und zweite Abschnitt konzentrieren sich auf die Analyse der persönlichen Realität und des aktuellen emotionalen Zustands der Teilnehmer, während die letzte Sitzung sowohl der Feier als auch der Programmbewertung gewidmet ist. Die verbleibenden neun Sitzungen befassen sich mit den vier Zweigen des Kompetenzmodells.
Experimental: Experimental
Ein psychologisches Programm mit 12 Sitzungen Das Interventionsprogramm bestand aus 12 Sitzungen à 80 Minuten mit wöchentlicher Häufigkeit. Die erste Sitzung war diagnostisch und die folgenden neun entsprechen den folgenden Themen: Wahrnehmung (2), Erleichterung (2), Etikettierung und Verstehen (2), emotionale Regulierung und Management (3). Die letzte Sitzung war evaluativ. Die Intervention umfasste praktische Aufgaben im Kontext und die Betreuung durch einen klinischen Psychologen.
Verhalten: Das Programm umfasst 12 Sitzungen und zusätzliche Aktivitäten, die nach jeder Sitzung durchgeführt werden, sowie Beratung durch die führenden Fachleute des Programms
Das Programm basiert auf dem Kompetenzmodell der emotionalen Intelligenz (Mayer & Salovey, 1997; Salovey & Mayer, 1990), das darauf hinweist, dass emotionale Intelligenz aus vier hierarchischen Zweigen oder Komponenten besteht: (a) Wahrnehmung von Emotionen, (b) Erleichterung des Denkens durch Verwendung Emotionen, (c) Emotionen verstehen und (d) Emotionen verwalten und handhaben. Das Programm umfasst 12 Sitzungen und zusätzliche Aktivitäten, die nach jeder Sitzung durchgeführt werden, sowie Beratung durch die führenden Fachleute des Programms. Die Sitzungen folgen einer ähnlichen Struktur und umfassen Sitzungsrahmen, Motivation zum zentralen Thema, Gruppenaktivitäten zum Austausch von Ideen und Erfahrungen, individuelle Aktivitäten, Überprüfung und Aufgabenzuweisung. Der erste und zweite Abschnitt konzentrieren sich auf die Analyse der persönlichen Realität und des aktuellen emotionalen Zustands der Teilnehmer, während die letzte Sitzung sowohl der Feier als auch der Programmbewertung gewidmet ist. Die verbleibenden neun Sitzungen befassen sich mit den vier Zweigen des Kompetenzmodells.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Emotionale Intelligenz
Zeitfenster: 4 Monate
Aufmerksamkeit, Klarheit und emotionale Reparatur. Merkmals-Meta-Stimmungsskala (TMMS-24)
4 Monate
Emotionale Symptome der psychischen Gesundheit
Zeitfenster: 4 Monate. Die Skala bewertet emotionale Symptome von normal bis extrem schwerwiegend. Depression (0–9, normal – 28+ extrem schwer). Angst (0–7, normal – 20+ extrem schwerwiegend). Stress (0–4, normal – 34+ extrem schwerwiegend.
Depressions-, Angst- und Stressskala (DASS-21)
4 Monate. Die Skala bewertet emotionale Symptome von normal bis extrem schwerwiegend. Depression (0–9, normal – 28+ extrem schwer). Angst (0–7, normal – 20+ extrem schwerwiegend). Stress (0–4, normal – 34+ extrem schwerwiegend.
Positive und negative emotionale Erfahrungen
Zeitfenster: 4 Monate. Die Items werden auf einer Likert-Skala dargestellt, die von „Sehr selten oder nie“ bis „Sehr oft oder immer“ (5) reicht. (Bereich 5-30)
Positive und negative emotionale Erfahrungen (Spane)
4 Monate. Die Items werden auf einer Likert-Skala dargestellt, die von „Sehr selten oder nie“ bis „Sehr oft oder immer“ (5) reicht. (Bereich 5-30)
Emotionale Intelligenz
Zeitfenster: 4 Monate. Es bietet fünf alternative Antworten. Hohe Werte bei den Faktoren weisen auf ein höheres Maß an emotionaler Intelligenz hin.
Aufmerksamkeit, Klarheit und emotionale Reparatur. Merkmals-Meta-Stimmungsskala (TMMS-24)
4 Monate. Es bietet fünf alternative Antworten. Hohe Werte bei den Faktoren weisen auf ein höheres Maß an emotionaler Intelligenz hin.

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Affektives Gleichgewicht
Zeitfenster: 4 Monate. Die affektive Gleichgewichtsskala wird aus der Differenz zwischen den beiden SPANE-Subskalen (SPANE-P und SPANE-N) abgeleitet.
Skala für positive und negative emotionale Erfahrungen (SPANE)
4 Monate. Die affektive Gleichgewichtsskala wird aus der Differenz zwischen den beiden SPANE-Subskalen (SPANE-P und SPANE-N) abgeleitet.
Zufriedenheit mit dem Leben
Zeitfenster: 4 Monate. Werte zwischen 31 und 35 zeigen an, dass die Person sehr zufrieden ist; 26-30, zufrieden; 21-25, einigermaßen zufrieden; 20, neutral; 15-19, etwas unzufrieden; 10-14, unzufrieden; und 5-9, sehr unzufrieden.
Zufriedenheit mit dem Leben Skala (SWLS)
4 Monate. Werte zwischen 31 und 35 zeigen an, dass die Person sehr zufrieden ist; 26-30, zufrieden; 21-25, einigermaßen zufrieden; 20, neutral; 15-19, etwas unzufrieden; 10-14, unzufrieden; und 5-9, sehr unzufrieden.
Widerstandsfähigkeit
Zeitfenster: 4 Monate. Sie besteht aus 10 Items, die als Likert-Skala mit fünf Antwortmöglichkeiten konzipiert sind. Die endgültige Punktzahl für den Fragebogen ergibt sich aus der Summierung der Antworten (Bereich 0–40).
Connor-Davidson-Resilienzskala (CD-RISC-10)
4 Monate. Sie besteht aus 10 Items, die als Likert-Skala mit fünf Antwortmöglichkeiten konzipiert sind. Die endgültige Punktzahl für den Fragebogen ergibt sich aus der Summierung der Antworten (Bereich 0–40).

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Universidad del Valle, Colombia

Mitarbeiter

Universidad de la Sabana

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

11. Januar 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

15. Februar 2022

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

3. November 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

3. November 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

9. November 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

5. Juni 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

3. Juni 2024

Zuletzt verifiziert

1. Januar 2024

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 1102812
  • PSI2017-84005-R (Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Beschreibung des IPD-Plans

Die Daten, die die Ergebnisse dieser Studie stützen, sind auf Anfrage bei den Autoren erhältlich.

IPD-Sharing-Zeitrahmen

Nicht definiert

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

Die Daten, die die Ergebnisse dieser Studie stützen, sind auf Anfrage bei den Autoren erhältlich.

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • SAFT
  • ICF
  • ANALYTIC_CODE

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Psychisches Wohlbefinden 1

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