Gamification en classe universitaire.

Expérimental: Groupe d'intervention

Les étudiants devront se connecter avec un code PIN en utilisant un pseudo qui leur permet de rester anonyme. Les questions seront affichées sur un grand écran avec quatre formes graphiques ainsi qu'un compte à rebours, et les étudiants répondront à l'aide de leur appareil numérique connecté à Internet. Les étudiants choisiront, parmi quatre options, la réponse possible en sélectionnant la forme graphique qu'ils estiment correcte, et recevront un retour instantané en conséquence. Après chaque question, le jeu classera les joueurs en fonction de leur vitesse et de leur précision. Le système attribuera un score plus élevé à l’étudiant qui entrera en premier la bonne réponse. À la fin du quiz, les noms des cinq meilleurs joueurs seront affichés dans le classement. Les résultats peuvent ensuite être téléchargés pour mettre en évidence les questions problématiques et identifier les élèves susceptibles d’être en difficulté.

Autre: Groupe Kahoot!™

Les concepts théoriques de chaque matière ont été enseignés sur une période de quatre mois, pour une durée totale de 30 heures. Sur l'ensemble des concepts théoriques du sujet, 50 % ont été sélectionnés au hasard pour recevoir un renforcement via Kahoot ! Chacun des concepts théoriques choisis au hasard a été consolidé à travers un Kahoot! questionnaire. qui comprenait 15 questions, avec trois options de réponse. Ce questionnaire a été administré à la fin de l'explication théorique de chaque section, dans le but de renforcer l'apprentissage des contenus qui viennent d'être présentés. Après que les élèves aient répondu à chaque question dans Kahoot !, l'enseignant a clarifié toutes les questions liées à cette question et a expliqué pourquoi une réponse était correcte et les deux autres incorrectes. Ce processus offrait une rétroaction immédiate aux étudiants.

Épreuve D2

Évalue l’attention sélective et la concentration dans le contexte scolaire. La tâche du participant est de vérifier soigneusement, en commençant de gauche à droite, ce qui est écrit sur chaque ligne et de marquer toutes les lettres qui ont deux petites lignes (deux en dessous, deux au-dessus ou une en dessous et une au-dessus) avec un « d ». ". Ces éléments sont considérés comme pertinents. Les autres combinaisons (le « d » et le « p », avec et sans tirets) sont considérées comme non pertinentes et ne doivent pas être marquées. Le participant dispose de 20 s pour chaque ligne. Ce test a montré une excellente fiabilité, avec des plages comprises entre 0,90 et 0,97 pour l'α de Cronbach et le test-retest, et a également montré une validité convergente et divergente.

Test d'intelligence créative (CREA)

Évalue l’intelligence créative en posant des questions sur une image. Le participant, sans ouvrir l'image, remplit les espaces avec les données fournies. Ensuite, l'image est affichée et la tâche consiste à poser autant de questions que possible. Les questions sont évaluées selon des lignes directrices spécifiques, notant positivement les questions appropriées et pénalisant celles qui sont décontextualisées. Des points supplémentaires sont attribués pour les questions composées. La note finale est calculée en tenant compte du nombre de questions, d'omissions, de réponses annulées et de points supplémentaires. Un score élevé (75 à 99 points) indique d'excellentes capacités créatives, moyen (26 à 74 points) indique un niveau de créativité modéré et faible (1 à 25 points) suggère une capacité créative limitée.

La sous-échelle de capacité du SEQ développée par Kember & Leung

Sera utilisé pour recueillir des données sur les réflexions des étudiants sur le développement de leurs capacités génériques. Il se compose de 16 éléments mesurant huit aspects de la capacité : pensée critique (2 éléments), pensée créative (2 éléments), apprentissage autogéré (2 éléments), adaptabilité (2 éléments), résolution de problèmes (2 éléments), compétences en communication. . (2 éléments), les compétences relationnelles et le travail de groupe (2 éléments) et les connaissances informatiques (2 éléments). Les réponses ont été enregistrées sur une échelle de Likert en cinq points allant de 5 (« tout à fait d'accord ») à 1 (« tout à fait en désaccord »). Le questionnaire contient également deux questions ouvertes pour recueillir des commentaires sur le meilleur aspect et celui qui nécessite le plus d'amélioration. Dans cette étude, la fiabilité de la sous-échelle de capacité était élevée, avec des alphas de Cronbach de 0,86 et 0,92.