Gamificatie in het universitaire klaslokaal.

Experimenteel: Interventie Groep

Studenten moeten inloggen met een pincode en een bijnaam waarmee ze anoniem kunnen blijven. Vragen worden weergegeven op een groot scherm met vier grafische vormen en een afteltimer, en de leerlingen reageren met behulp van hun digitale apparaat met internetverbinding. Studenten kiezen uit vier opties het mogelijke antwoord door de grafische vorm te selecteren waarvan zij denken dat deze correct is, en ontvangen dienovereenkomstig onmiddellijke feedback. Na elke vraag rangschikt het spel de spelers op basis van hun snelheid en nauwkeurigheid. Het systeem kent een hogere score toe aan de leerling die als eerste het juiste antwoord invoert. Aan het einde van de quiz worden de namen van de vijf beste spelers op het scorebord weergegeven. De resultaten kunnen vervolgens worden gedownload om problematische vragen onder de aandacht te brengen en leerlingen te identificeren die mogelijk problemen ondervinden.

Ander: Kahoot!™-groep

De theoretische concepten van elk vak werden gedurende een periode van vier maanden onderwezen, met een totale duur van 30 uur. Van de totale theoretische concepten van het onderwerp werd 50% willekeurig geselecteerd om versterking te ontvangen via Kahoot! Elk van de willekeurig gekozen theoretische concepten werd geconsolideerd via een Kahoot! vragenlijst. die bestond uit 15 vragen, met drie antwoordmogelijkheden. Deze vragenlijst werd afgenomen aan het einde van de theoretische uitleg van elke sectie, met als doel het leren van de zojuist gepresenteerde inhoud te versterken. Nadat de leerlingen elke vraag in Kahoot! hadden beantwoord, verduidelijkte de docent alle vragen die verband hielden met die vraag en gaf uitleg over waarom het ene antwoord juist was en de andere twee onjuist. Dit proces bood studenten onmiddellijke feedback.

D2-test

Evalueert selectieve aandacht en concentratie in de schoolcontext. De taak van de deelnemer is om zorgvuldig, beginnend van links naar rechts, te controleren wat er op elke regel staat en alle letters met twee kleine regels (twee onder, twee boven of één onder en één boven) te markeren met een "d". ". Deze elementen worden als relevant beschouwd. De andere combinaties (de "d" en de "p", met en zonder streepjes) worden als irrelevant beschouwd en mogen niet worden gemarkeerd. Voor elke lijn heeft de deelnemer 20 seconden. Deze test heeft een uitstekende betrouwbaarheid laten zien, met bereiken tussen 0,90 en 0,97 voor zowel Cronbach's α als de test-hertest, en heeft ook convergente en divergente validiteit laten zien.

Creatieve intelligentietest (CREA)

Evalueert creatieve intelligentie door vragen te stellen over een afbeelding. De deelnemer vult, zonder de afbeelding te openen, ruimtes in met de verstrekte gegevens. Vervolgens wordt de afbeelding getoond en is het de taak om zoveel mogelijk vragen te stellen. Vragen worden geëvalueerd volgens specifieke richtlijnen, waarbij positief passende vragen worden beoordeeld en gedecontextualiseerde vragen worden bestraft. Voor samengestelde vragen worden extra punten toegekend. De eindscore wordt berekend op basis van het aantal vragen, weglatingen, geannuleerde antwoorden en extra punten. Een hoge score (75-99 punten) duidt op uitstekende creatieve vaardigheden, een gemiddelde (26-74 punten) duidt op een gemiddeld niveau van creativiteit, en een lage score (1-25 punten) duidt op een beperkt creatief vermogen.

De vaardigheidssubschaal van de SEQ ontwikkeld door Kember & Leung

Zal worden gebruikt om gegevens te verzamelen over de reflecties van studenten over de ontwikkeling van hun algemene vaardigheden. Het bestaat uit 16 items die acht aspecten van bekwaamheid meten: kritisch denken (2 items), creatief denken (2 items), zelfgestuurd leren (2 items), aanpassingsvermogen (2 items), probleemoplossing (2 items), communicatieve vaardigheden. . (2 items), interpersoonlijke vaardigheden en groepswerk (2 items) en computerkennis (2 items). De antwoorden werden genoteerd op een vijfpunts Likertschaal, variërend van 5 (“helemaal mee eens”) tot 1 (“helemaal mee oneens”). De vragenlijst bevat ook twee open vragen om feedback te verzamelen over het beste aspect en het aspect dat het meeste verbetering behoeft. In dit onderzoek was de betrouwbaarheid van de subschaal voor vaardigheden hoog, met Cronbach's alpha's van 0,86 en 0,92.