Améliorer la compétence en raisonnement clinique (Reasoning)
Améliorer les compétences en raisonnement clinique des étudiants en sciences infirmières de premier cycle grâce à une éducation basée sur la simulation virtuelle basée sur le modèle Rasch
Améliorer les compétences en raisonnement clinique des étudiants en sciences infirmières de premier cycle grâce à une éducation basée sur la simulation virtuelle basée sur le modèle Rasch
Objectifs : Le raisonnement clinique est une compétence infirmière de base qui implique l'analyse des données relatives aux patients et la fourniture de pratiques infirmières appropriées. L’enseignement basé sur la simulation est efficace pour améliorer les compétences de raisonnement clinique et les aptitudes à la communication des étudiants en soins infirmiers. Cette étude visait à vérifier l’efficacité de l’éducation virtuelle basée sur la simulation.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Méthodes : Cette étude a utilisé une conception expérimentale pré- et post-test en groupe unique pour vérifier l’efficacité de l’éducation virtuelle basée sur la simulation. Les données ont été collectées de juin à septembre 2020. Trente-six étudiants en soins infirmiers de 3e et 4e années ayant compris le but de cette étude ont été sélectionnés comme participants. Les données collectées ont été analysées à l'aide de SPSS Statistics 25.0 et Winsteps 3.68.2.
Mots-clés : Raisonnement clinique, Compétence, Communication, Soins infirmiers, Simulation virtuelle
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Busan, Corée, République de, 48520
- Tongmyong Unoversity
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Les participants étaient des étudiants de troisième et quatrième années de premier cycle en sciences infirmières qui ont compris le but de l'étude et ont volontairement accepté d'y participer.
Critère d'exclusion:
- Une personne qui a des difficultés à communiquer ou qui n’a aucune volonté de participer
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Améliorer les compétences en raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers de premier cycle
Améliorer les compétences en raisonnement clinique des étudiants en sciences infirmières de premier cycle grâce à une éducation basée sur la simulation virtuelle basée sur le modèle Rasch
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Nous avons utilisé « vSim® for Nursing - Nursing Medical-Surgical » comme programme de formation virtuel basé sur la simulation.
Quatre modules ont été inclus : (a) infarctus aigu du myocarde, (b) diabète sucré, (c) transfusion et (4) asthme.
Les sessions d'apprentissage de chaque module ont été menées sur la base de scénarios comprenant cinq étapes : lectures suggérées, quiz de pré-simulation, vSim, quiz de post-simulation et questions de réflexion du guide.
Pour chaque module, l'intervention a duré deux heures.
Les participants ont assisté à quatre sessions d'apprentissage de modules et ont reçu huit heures de formation.
Un débriefing utilisant des questions de réflexion guidée a été réalisé sous la forme d'une réflexion en équipe, suivi d'une discussion instructeur-apprenant et d'un feedback pendant 20 minutes de chaque module.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle de raisonnement clinique des infirmières
Délai: 4 mois
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L'échelle de raisonnement clinique des infirmières (NCRS) comprend 15 éléments notés sur une échelle de Likert à cinq points (1 = Fortement en désaccord, 5 = Tout à fait d'accord, min: 15 et max: 75) (Liou et al., 2016).
Nous avons utilisé la version coréenne du NCRS dans cette étude (Joung & Han, 2017).
Des scores plus élevés indiquaient un meilleur raisonnement clinique.
L'α de Cronbach était de 0,94 pour le NCRS original et de 0,93 pour la version coréenne du NCRS.
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4 mois
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Échelle de compétences en communication
Délai: 4 mois
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L'échelle mondiale de compétence en communication interpersonnelle (GICC-15) comprend 15 éléments notés sur une échelle de Likert en cinq points (1 = fortement en désaccord à 5 = tout à fait d'accord).
min : 15 et max : 75) (Rubin et Martin, 1994).
Nous avons utilisé la version coréenne du GICC-15 (Hur, 2003).
L'α de Cronbach dans l'étude de Hur (2003) était de 0,72.
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4 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Sung Hae Kim, PhD, Tongmyong University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 202005-HR-003
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .