Aprimorando a competência de raciocínio clínico (Reasoning)
Aprimorando a competência de raciocínio clínico para estudantes de graduação em enfermagem usando educação baseada em simulação virtual com base no modelo Rasch
Aprimorando a competência de raciocínio clínico para estudantes de graduação em enfermagem usando educação baseada em simulação virtual com base no modelo Rasch
Objetivos: O raciocínio clínico é uma competência central da enfermagem que envolve a análise de dados relacionados ao paciente e o fornecimento de práticas de enfermagem adequadas. A educação baseada em simulação é eficaz para melhorar as competências de raciocínio clínico e habilidades de comunicação dos estudantes de enfermagem. Este estudo teve como objetivo verificar a eficácia da educação baseada em simulação virtual.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Métodos: Este estudo utilizou um desenho experimental pré e pós-teste de grupo único para verificar a eficácia da educação baseada em simulação virtual. Os dados foram coletados no período de junho a setembro de 2020. Foram selecionados como participantes 36 estudantes de enfermagem do 3º e 4º ano que compreenderam o objetivo deste estudo. Os dados coletados foram analisados utilizando SPSS Statistics 25.0 e Winsteps 3.68.2.
Palavras-chave: Raciocínio Clínico, Competência, Comunicação, Enfermagem, Simulação Virtual
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Busan, Republica da Coréia, 48520
- Tongmyong Unoversity
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
- Os participantes foram estudantes do terceiro e quarto anos de graduação em enfermagem que compreenderam o objetivo do estudo e concordaram voluntariamente em participar.
Critério de exclusão:
- Uma pessoa que tem dificuldade de se comunicar ou não tem vontade de participar
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Aprimorando a competência de raciocínio clínico para estudantes de graduação em enfermagem
Aprimorando a competência de raciocínio clínico para estudantes de graduação em enfermagem usando educação baseada em simulação virtual com base no modelo Rasch
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Utilizamos o "vSim® for Nursing - Nursing Médico-Cirúrgico" como programa educacional baseado em simulação virtual.
Foram incluídos quatro módulos: (a) infarto agudo do miocárdio, (b) diabetes mellitus, (c) transfusão e (4) asma.
Cada sessão de aprendizagem do módulo foi conduzida com base em cenários, que consistiam em cinco etapas: leitura sugerida, questionário pré-simulação, vSim, questionário pós-simulação e perguntas guia para reflexão.
Para cada módulo a intervenção foi realizada durante duas horas.
Os participantes participaram de quatro sessões de aprendizagem de módulos e receberam oito horas de treinamento.
O debriefing com perguntas de reflexão guiada foi concluído na forma de uma reflexão em equipe, seguida de uma discussão entre instrutor e aluno e feedback durante 20 minutos de cada módulo.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Raciocínio Clínico de Enfermeiros
Prazo: 4 meses
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A Escala de Raciocínio Clínico de Enfermeiros (NCRS) inclui 15 itens avaliados em uma escala Likert de cinco pontos (1 = Discordo totalmente, 5 = Concordo totalmente, min: 15 e máx: 75) (Liou et al., 2016).
Utilizamos a versão coreana do NCRS neste estudo (Joung & Han, 2017).
Pontuações mais altas indicaram melhor raciocínio clínico.
O α de Cronbach foi de 0,94 para a NCRS original e de 0,93 para a versão coreana da NCRS.
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4 meses
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Escala de habilidades de comunicação
Prazo: 4 meses
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A Escala Global de Competência em Comunicação Interpessoal (GICC-15) inclui 15 itens avaliados em uma escala Likert de cinco pontos (1 = discordo totalmente a 5 = concordo totalmente.
min:15 e máx:75) (Rubin & Martin, 1994).
Utilizamos a versão coreana do GICC-15 (Hur, 2003).
O α de Cronbach no estudo de Hur (2003) foi de 0,72.
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4 meses
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Sung Hae Kim, PhD, Tongmyong University
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 202005-HR-003
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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