L'effet de la réalité virtuelle sur la douleur, l'anxiété et la peur lors d'une ponction veineuse chez les enfants (VR)

L'utilisation d'applications non pharmacologiques telles que la réalité virtuelle et les bulles sont recommandées dans les interventions intraveineuses. Il existe très peu d'études évaluant l'effet des applications non pharmacologiques en localisation intraveineuse. Cette étude a été planifiée comme un essai contrôlé randomisé. Les effets de la réalité virtuelle et de l'application de bulles sur la douleur, la peur, l'anxiété, la durée de la procédure et la durée des pleurs lors de l'insertion intraveineuse ont été évalués. Les enfants (105) âgés de 6 à 12 ans qui ont été traités dans un hôpital pour enfants et ont subi un placement par voie intraveineuse ont été randomisés dans des groupes de réalité virtuelle, de bulles et de contrôle. Des techniques de distraction telles que poser des questions et parler ont été utilisées avec les enfants du groupe témoin. Les données de l'étude ont été collectées à l'aide de l'échelle de conditionnement de l'anxiété chez l'enfant (CAS-D), de l'échelle de peur de l'enfant et des échelles visuelles analogiques (EVA).

Réalité virtuelle : L'enfant a bénéficié d'une position confortable. Une infirmière indépendante de l'étude a évalué l'enfant avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) avant l'intervention. L'enfant a été équipé de lunettes de réalité virtuelle et une vidéo de son choix a été projetée. L'une des vidéos était une vidéo de visites d'animaux dans le zoo, tandis que l'autre vidéo était une vidéo d'aquarium contenant des poissons colorés et des créatures sous-marines. La vidéo de visite du zoo dure 3 minutes 51 secondes et la vidéo de visite de l'aquarium dure 11 minutes 55 secondes. Deux minutes après que l’enfant a commencé à regarder la vidéo, l’insertion du cathéter périphérique a commencé. Au cours de la procédure, la même infirmière, indépendante de l'étude, a évalué l'enfant avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) et a enregistré la durée de la procédure et l'enfant pleure (combien de secondes cela a duré)

Bulles : L'enfant a reçu une position confortable. Une infirmière indépendante de l'étude a évalué l'enfant avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) avant la procédure. L'enfant a reçu un pistolet à bulles coloré et lumineux. Deux minutes après que l'enfant a utilisé le pistolet à bulles à lumière colorée, l'insertion du cathéter périphérique a commencé. Au cours de la procédure, la même infirmière, indépendante de l'étude, a évalué l'enfant avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) et a enregistré la durée de la procédure et les pleurs de l'enfant (combien de secondes cela a duré).

Contrôle : L'enfant a reçu une position confortable. Une infirmière indépendante de l'étude a évalué l'enfant avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) avant l'intervention. L’insertion du cathéter périphérique a commencé. Des techniques de distraction telles que poser des questions et parler ont été utilisées pendant la procédure. Au cours de la procédure, la même infirmière, indépendante de l'étude, a évalué avec l'échelle d'anxiété de l'enfant (CAS-D), l'échelle de peur de l'enfant et l'échelle visuelle analogique (EVA) et a enregistré la durée de la procédure et les pleurs. statut de l'enfant (combien de secondes cela a duré).