L'effet de l'application de réalité virtuelle basée sur le jeu sur le développement des compétences en soins postopératoires des étudiants en soins infirmiers pour l'hystérectomie
3 septembre 2024 mis à jour par: ELMAS DÖNMEZ, Ege University
Cette étude visait à déterminer l'effet d'une application de réalité virtuelle basée sur le jeu sur la confiance en soi des étudiants en soins infirmiers dans les connaissances, les compétences, la satisfaction et l'apprentissage en matière de soins postopératoires après une chirurgie d'hystérectomie.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Méthode : Au total, 179 étudiants de troisième année étudiant en troisième année de la Faculté des sciences infirmières de l'Université d'Ege au semestre d'automne 2023-2024 ont été inclus dans cette étude, qui possédaient les connaissances théoriques sur les soins infirmiers en gynécologie et en obstétrique dans le cadre du Le cours Maladies et soins infirmiers II exerçait la pratique des soins infirmiers en gynécologie et obstétrique et a volontairement accepté de participer à l'étude.
Les étudiants ont été divisés en deux groupes, 42 groupes de contrôle et 42 groupes d'intervention, en utilisant une méthode d'échantillonnage aléatoire simple.
Le consentement écrit préalable a été obtenu du comité d'éthique et de l'établissement pour mener l'étude.
Les instruments de collecte de données comprenaient un formulaire de collecte de données démographiques, un formulaire pour déterminer les opinions des étudiants concernant l'application de réalité virtuelle basée sur le jeu, un test de connaissances en soins postopératoires pour la chirurgie d'hystérectomie, un questionnaire de satisfaction à l'égard des méthodes éducatives et l'échelle de satisfaction et de confiance des étudiants dans l'apprentissage.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
84
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
-
-
Eyalet/Yerleşke
-
İzmir, Eyalet/Yerleşke, Turquie, 1
- Ege Üniversitesi Kadın Sağlığı Ve Hemşireliği
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critères d'intégration :
- Etant en stage de 3ème année du parcours d'infirmières en santé et maladies des femmes,
- Avoir accès à Internet,
- Être capable d'utiliser un ordinateur,
- Volontaire pour participer à la recherche.
Critères d'exclusion :
- Etant diplômé du Lycée Professionnel de Santé,
- Travailler comme infirmière,
- Suivre le stage de 3ème année du cours d'infirmières en santé et maladies des femmes pour la deuxième fois
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
|
Expérimental: groupe d'intervention
Le groupe d'intervention a expérimenté une application de réalité virtuelle basée sur le jeu en plus de la formation standard et de la simulation hybride.
|
Les étudiants du groupe d'intervention ont été informés par le chercheur, et les étudiants qui répondaient aux critères de participation à la recherche et se sont portés volontaires pour participer à la recherche ont rempli le « Formulaire de consentement éclairé (Annexe 1) » et ont téléchargé l'application de réalité virtuelle basée sur le jeu préparée. en accédant au site Web préparé et en utilisant son nom d'utilisateur et son mot de passe pendant une période d'une semaine.
On leur a demandé de jouer avec.
Après une semaine, les étudiants du groupe d'intervention ont été invités à une application de formation basée sur la simulation en groupes de sept.
De plus, le jeu a été joué au moins une fois par les étudiants du groupe d'intervention sous la supervision du chercheur.
|
|
Aucune intervention: groupe témoin
Le groupe témoin a bénéficié d’une formation standard et d’une simulation hybride
|
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
|
Enquête de satisfaction à l'égard des méthodes éducatives
Délai: immédiatement après une application de réalité virtuelle basée sur un jeu et un procédé de simulation
|
Il s'agit d'une enquête développée par Gürpınar et également utilisée dans ses recherches.
Cette enquête comprend 16 déclarations.
L'une de ces affirmations est celle qui demande si l'étudiant est satisfait ou non de l'éducation en disant "Je suis généralement satisfait de cette méthode éducative".
Les autres énoncés sont généralement composés d'énoncés qui peuvent déterminer les opinions sur l'effet de la méthode éducative sur l'apprentissage et la vie professionnelle future.
Il est préparé selon un type 5-Likert et est noté de 1-pas du tout d'accord à 5-fortement d'accord, à mesure que le score augmente, la satisfaction à l'égard de la méthode éducative est mesurée et à mesure que le score diminue, l'insatisfaction à l'égard de la méthode est mesurée.
Un minimum de 16 et un maximum de 80 points peuvent être obtenus lors de l'évaluation.
|
immédiatement après une application de réalité virtuelle basée sur un jeu et un procédé de simulation
|
|
Échelle de satisfaction et de confiance en soi des étudiants dans l’apprentissage
Délai: immédiatement après la méthode de simulation
|
L'échelle comporte deux sous-dimensions et 13 énoncés présentés comme « satisfaction à l'égard de l'apprentissage » et « confiance en soi ».
Les expressions de satisfaction à l’égard de l’apprentissage ; « l'aise avec le système d'apprentissage », « la variété des rythmes d'apprentissage », « la facilitation », « la motivation » et cinq énoncés évaluant l'adéquation de la simulation, les expressions de confiance en soi ; "adéquation de la portée", "nécessité du contenu", "amélioration des compétences", "ressources disponibles" et informations sur la manière d'obtenir de l'aide pour résoudre des problèmes cliniques dans la simulation.
Il a été codé comme le 13ème élément de l’échelle.
Un type Likert en 5 points a été préparé et 1-pas du tout d'accord et 5-tout à fait complet jusqu'à ce que le score soit attribué.
Le score minimum pouvant être obtenu est de 13, le score maximum est de 65.
Il est entendu que le bonheur et la confiance en soi augmentent à mesure que le score augmente.
Les remises internes de l'échelle changent à 0,94.
|
immédiatement après la méthode de simulation
|
|
Test de connaissances sur les soins postopératoires après une chirurgie d'hystérectomie
Délai: immédiatement avant et après l'application de la simulation
|
Ce test a été créé par le chercheur conformément à la littérature pertinente afin de déterminer les niveaux de connaissances des étudiants concernant les soins postopératoires après une hystérectomie abdominale totale. Le test comprend 11 questions, 1 point est calculé pour chaque question répondue correctement, et le le score le plus élevé est préparé en fonction du nombre de questions.
Le test de connaissances préparé a été évalué par cinq experts spécialisés dans la santé des femmes et les soins infirmiers et leurs suggestions ont été reçues.
Les modifications nécessaires ont été apportées au test de connaissances grâce aux suggestions reçues et sa forme définitive a été donnée.
|
immédiatement avant et après l'application de la simulation
|
|
Gestion des soins postopératoires après une chirurgie d'hystérectomie Guide de compétences cliniques
Délai: pendant l'application de simulation
|
Il s'agit d'un guide de compétences cliniques créé par le chercheur conformément aux protocoles ERAS et à la littérature pertinente sur le sujet de la gestion des soins des patients ayant subi une hystérectomie abdominale totale, qui fait partie du contenu du cours de soins infirmiers sur la santé et les maladies des femmes.
Le « Guide de compétences cliniques sur la gestion des soins postopératoires après une chirurgie d'hystérectomie » a été créé pour mesurer les procédures que les étudiants effectueront dans l'application de simulation hybride et pour bénéficier de la réunion qui aura lieu avec les éducateurs et les étudiants après l'application.
Les énoncés ont été notés de 1 à 3 et préparés sous la forme d’une échelle de Likert à 3 points.
Des avis ont été reçus de 8 experts concernant le « Guide de compétences cliniques pour la gestion des soins postopératoires après une chirurgie d'hystérectomie ».
Une analyse de l'opinion d'experts a été effectuée et l'indice de validité du contenu (CVI) s'est avéré être de 0,944.
|
pendant l'application de simulation
|
|
Formulaire pour déterminer l'opinion des étudiants sur une application de réalité virtuelle basée sur le jeu
Délai: immédiatement après l'application de réalité virtuelle basée sur le jeu
|
Ce formulaire a été développé par le chercheur en lisant la littérature pertinente pour déterminer si les étudiants étaient satisfaits ou non sur la base de leurs évaluations concernant l'enseignement des soins postopératoires après une hystérectomie à l'aide d'une application de réalité virtuelle basée sur un jeu.
Le formulaire est composé de 16 propositions.
Les élèves ont choisi l’une des trois affirmations de type Likert (d’accord, partiellement d’accord, en désaccord).
|
immédiatement après l'application de réalité virtuelle basée sur le jeu
|
Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
15 mars 2023
Achèvement primaire (Réel)
15 mars 2024
Achèvement de l'étude (Réel)
17 juillet 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
18 juillet 2024
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
3 septembre 2024
Première publication (Estimé)
5 septembre 2024
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
5 septembre 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
3 septembre 2024
Dernière vérification
1 septembre 2024
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- EGE-SBE-KSHA-EMD-01
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .