Évaluation des compétences en écriture manuscrite chez un échantillon d'enfants égyptiens atteints d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (ADHD)

OBJECTIF : Évaluer les difficultés d’écriture manuscrite chez les enfants atteints de TDAH. CONTEXTE : Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est l'un des troubles neurodéveloppementaux les plus courants qui touche 7,6 % des enfants dans le monde. En plus des principaux symptômes définissant le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDAH), les enfants atteints de TDAH éprouvent souvent des problèmes moteurs, notamment des mouvements graphomoteurs, entraînant des difficultés d’écriture. Des études ont confirmé que les compétences en écriture manuscrite sont affectées par la présence du TDAH, ce qui est associé à des résultats scolaires et à une estime de soi inférieurs. Il a été constaté que les enfants atteints de TDAH présentent de plus grandes difficultés dans le développement de la coordination motrice, en particulier dans la planification et l'exécution de chaînes complexes, longues et nouvelles de comportements orientés vers un objectif. En outre, les problèmes d'écriture manuscrite dans le TDAH peuvent signaler des déficits sous-jacents des fonctions exécutives tels que l'inhibition, la dérégulation émotionnelle, les problèmes de mémoire de travail et les difficultés d'auto-surveillance, qui sont tous nécessaires pour diverses fonctions quotidiennes au-delà de l'écriture manuscrite en soi. Avec une réponse motrice et une vitesse de perception plus lentes, ces déficits peuvent diminuer la probabilité qu'un enfant atteint de TDAH puisse travailler efficacement et rester concentré pendant ses activités à l'école et à la maison.