Ocena umiejętności pisania ręcznego w próbie egipskich dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

CEL: Ocena trudności w pisaniu u dzieci z ADHD. WSTĘP: Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) to jedno z najczęstszych zaburzeń neurorozwojowych, które dotyka 7,6% dzieci na całym świecie. Oprócz podstawowych objawów definiujących zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), u dzieci z ADHD często występują problemy motoryczne, w tym ruchy grafomotoryczne, prowadzące do trudności w pisaniu ręcznym. Badania potwierdziły, że ADHD niekorzystnie wpływa na umiejętność pisania odręcznego, co wiąże się z niższymi osiągnięciami w nauce i niższą samooceną. Stwierdzono, że dzieci z ADHD wykazują większe trudności w rozwoju koordynacji ruchowej, zwłaszcza w planowaniu i wykonywaniu złożonych, długich i nowatorskich łańcuchów zachowań ukierunkowanych na cel. Ponadto problemy z pismem ręcznym w ADHD mogą sygnalizować podstawowe deficyty funkcji wykonawczych, takie jak zahamowanie, rozregulowanie emocjonalne, problemy z pamięcią roboczą i trudności z samokontrolą, a wszystkie one są wymagane do wykonywania różnych codziennych funkcji poza samym pismem ręcznym. Przy wolniejszej reakcji motorycznej i szybkości percepcji deficyty te mogą zmniejszać prawdopodobieństwo, że dziecko z ADHD będzie mogło wydajnie pracować i skupiać się na zadaniu podczas zajęć szkolnych i domowych.