Faisabilité d'un programme d'apprentissage socio-émotionnel dans un programme parascolaire basé sur les STEM
Étude à un seul bras d'un nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel dans un programme parascolaire basé sur les STEM pour les jeunes
Le but de cette étude à un seul bras est de :
- objectif principal : déterminer la faisabilité d'un nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel lorsqu'il est mis en œuvre dans le programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science ; 2a. objectif secondaire : déterminer si le nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel a des effets positifs sur les compétences d'apprentissage social et émotionnel des jeunes ; 2b. objectif secondaire : déterminer si le nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel a des effets positifs sur la résilience et le fonctionnement global des jeunes.
Participants :
- Animateurs travaillant avec le programme STEM Academy dans le cadre du programme parascolaire Visions of Science
- Jeunes âgés de 11 à 14 ans qui participent au programme STEM Academy dans le cadre du programme parascolaire Visions of Science
- Parents de jeunes qui participent au programme parascolaire STEM Academy Visions of Science
Les principales questions auxquelles cette étude vise à répondre sont :
Objectifs principaux :
- Le nouveau programme socio-émotionnel est-il réalisable dans le cadre du programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science ?
- Le nouveau programme socio-émotionnel est-il acceptable dans le cadre du programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science ?
- Le nouveau programme socio-émotionnel est-il approprié dans le cadre du programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science ?
Objectifs secondaires : Compétences d'apprentissage socio-émotionnel
1. Les compétences d’apprentissage socio-émotionnel des jeunes se sont-elles améliorées grâce à leur participation au nouveau programme d’apprentissage socio-émotionnel ?
Objectifs secondaires : Résilience et fonctionnement global
1. Les capacités de résilience et le fonctionnement général des jeunes se sont-ils améliorés grâce à leur participation au nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel ?
Comparateur : Aucun
Mesures:
Objectif principal : Faisabilité
Les participants au programme parascolaire seront invités à remplir :
- 3 mesures de faisabilité (faisabilité, acceptabilité, pertinence de l'intervention) après chaque module socio-émotionnel, ils terminent l'enseignement.
- listes de contrôle de fidélité hebdomadaires pour évaluer la faisabilité.
Les jeunes participants seront invités à compléter :
- la mesure de la pertinence de l'intervention au cours de la collecte de données post-curriculaire.
Objectif secondaire : Compétences d'apprentissage socio-émotionnel
Les participants au personnel du programme parascolaire seront invités à suivre la mesure suivante avant et après la mise en œuvre du programme :
- mesure des compétences d'apprentissage socio-émotionnel pour chaque jeune âgé de 11 à 14 ans de sa classe.
Les jeunes participants seront invités à suivre la mesure suivante avant et après la mise en œuvre du programme :
- mesure des compétences d'apprentissage socio-émotionnel Les parents participants dont les jeunes font partie du bras d'intervention seront invités à participer à un entretien.
Objectif secondaire : Résilience et fonctionnement global
Les participants au personnel du programme parascolaire seront invités à suivre les mesures suivantes avant et après la mise en œuvre du programme :
- mesure du fonctionnement global de chaque jeune âgé de 11 à 14 ans de sa classe.
Les jeunes participants seront invités à compléter :
- mesure de résilience
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Le projet EMPOWER est un partenariat communautaire-académique entre 2 programmes parascolaires (au-delà de 3h30 et Visions of Science) et un hôpital universitaire en santé mentale (Centre de toxicomanie et de santé mentale). L'objectif principal de ce projet est de renforcer le bien-être mental des jeunes en développant un nouveau programme d'apprentissage socio-émotionnel que les programmes parascolaires peuvent intégrer dans leurs activités existantes.
Le programme est conçu pour améliorer les compétences d'apprentissage socio-émotionnel des jeunes grâce à l'intégration de courtes leçons d'apprentissage socio-émotionnel intégrées aux programmes existants au sein d'un programme parascolaire. Le programme est basé sur les cinq compétences SEL de base du Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, qui comprennent la conscience de soi, l'autogestion, la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision.
Les enquêteurs ont conçu une étude pilote pour tester la faisabilité et l'efficacité du programme d'apprentissage socio-émotionnel EMPOWER. Visions of Science organise un programme de 14 semaines de janvier à avril 2025 appelé STEM Academy, un programme scientifique parascolaire destiné aux jeunes de la 6e à la 8e année. Nous avons conçu une étude à un seul volet pour évaluer une utilisation raccourcie et modulaire du programme d'apprentissage socio-émotionnel EMPOWER adapté aux visions de la science.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Ontario
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Toronto, Ontario, Canada, M6J 1H4
- Centre for Addiction and Mental Health
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
INCLUSION:
Les jeunes participants doivent répondre aux critères d’inclusion suivants :
- Doit être un jeune âgé de 11 à 14 ans participant au programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science.
- Doit signer et dater le formulaire de consentement éclairé
- Doit parler et comprendre l'anglais
Les membres du personnel doivent répondre aux critères d’inclusion suivants :
- Doit être un animateur du programme STEM Academy au programme parascolaire Visions of Science
- Doit signer et dater le formulaire de consentement éclairé
- Doit parler et comprendre l'anglais
Les participants soignants/parents doivent répondre aux critères d'inclusion suivants :
- Doit être un soignant/parent d'un jeune âgé de 11 à 14 ans participant au programme STEM Academy du programme parascolaire Visions of Science. Les tuteurs/parents dont les enfants décident de ne pas participer à la collecte de données peuvent toujours participer à un entretien après la mise en œuvre du programme SEL.
- Doit signer et dater le formulaire de consentement éclairé
- Doit parler et comprendre l'anglais
EXCLUSION; Aucun
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Bras unique : programme d'apprentissage socio-émotionnel
Il s'agit du seul groupe à proposer le programme d'apprentissage socio-émotionnel EMPOWER.
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EMPOWER est un programme d’apprentissage socio-émotionnel de 16 semaines intégré dans le contexte du programme parascolaire.
Le programme STEM Academy mettra en œuvre une version abrégée du programme d’apprentissage socio-émotionnel pour respecter ses délais.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Faisabilité évaluée par échelle de type Likert en 5 points
Délai: 13 semaines
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La description: Le personnel complétera la mesure de faisabilité de l'intervention (Weiner et al., 2017) après avoir enseigné chaque domaine socio-émotionnel (conscience de soi, autogestion, conscience sociale et compétences relationnelles, prise de décision).
Il s'agit d'une échelle de type Likert en 4 éléments et 5 points qui mesure un score composite de faisabilité d'intervention.
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13 semaines
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Acceptabilité de l'intervention
Délai: 13 semaines
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Le personnel du bras d'intervention active complétera la mesure d'acceptabilité de la mesure d'intervention (Weiner et al., 2017) après que chaque domaine socio-émotionnel (conscience de soi, autogestion, conscience sociale et compétences relationnelles, prise de décision) soit enseigné.
Il s'agit d'une échelle de type Likert en 4 éléments et 5 points qui mesure un score composite d'acceptabilité du score d'intervention.
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13 semaines
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Pertinence de l’intervention
Délai: 13 semaines
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Le personnel complétera la mesure de la pertinence de l'intervention (Weiner et al., 2017) après que chaque domaine socio-émotionnel (conscience de soi, autogestion, conscience sociale et compétences relationnelles, prise de décision) soit enseigné.
Il s'agit d'une échelle de type Likert à 4 éléments et 5 points qui mesure une échelle composite de pertinence de l'intervention.
Les jeunes compléteront l'échelle de pertinence de l'intervention (Weiner et al., 2017) après la mise en œuvre du programme SEL.
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13 semaines
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Fonctionnement global
Délai: 13 semaines
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KIDSCREEN 10 (Child Public Health, 2023) est une échelle de type Likert en 10 éléments et 5 points qui mesure la qualité de vie globale.
Le personnel remplira une version adaptée du KIDSCREEN pour chaque jeune avec lequel il travaille (moy.
25 jeunes/site) intervention avant et après le programme EMPOWER SEL.
Les jeunes suivront l'intervention du programme KIDSCREEN pré et post-EMPOWER SEL.
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13 semaines
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Résilience
Délai: 13 semaines
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L'échelle de résilience Connor-Davidson (CD-RISC-10 ; 2007) est une échelle de type Likert en 10 éléments et 5 points qui mesure la résilience globale.
Les jeunes suivront cette mesure avant et après l'intervention du programme EMPOWER SEL.
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13 semaines
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Compétences d’apprentissage socio-émotionnel
Délai: 13 semaines
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Le système d'amélioration des compétences sociales - Apprentissage social et émotionnel (échelle brève SSIS-SEL ; (Elliot et al., 2020) est une échelle de type Likert de 20 éléments et 4 points qui mesure la conscience de soi, l'autogestion, la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision en tant que score composite de compétence socio-émotionnelle.
Le personnel remplira l'échelle brève SSIS-SEL pour chaque jeune avec lequel il travaille (moy.
25 jeunes/site) intervention avant et après le programme EMPOWER SEL.
Les jeunes suivront l'intervention du programme SSIS-SEL Brief Scale avant et après l'EMPOWER SEL.
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13 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 2024/159
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