Wykonalność programu nauczania społeczno-emocjonalnego w programie zajęć pozaszkolnych opartym na STEM
Jednoramienne badanie nowatorskiego programu nauczania społeczno-emocjonalnego w ramach zajęć pozalekcyjnych dla młodzieży opartych na STEM
Celem tego jednoramiennego badania jest:
- główny cel: określenie wykonalności nowatorskiego programu nauczania społeczno-emocjonalnego po jego wdrożeniu w programie Akademii STEM w ramach zajęć pozalekcyjnych „Wizje nauki”; 2a. Cel drugorzędny: ustalenie, czy nowatorski program nauczania społeczno-emocjonalnego ma pozytywny wpływ na umiejętności młodzieży w zakresie społeczno-emocjonalnego uczenia się; 2b. Cel drugorzędny: ustalenie, czy nowatorski program nauczania społeczno-emocjonalnego ma pozytywny wpływ na odporność młodzieży i ogólne funkcjonowanie.
Uczestnicy:
- Facylitatorzy pracujący z programem Akademii STEM w ramach zajęć pozaszkolnych Wizje Nauki
- Młodzież w wieku 11-14 lat uczestnicząca w programie Akademia STEM w ramach zajęć pozaszkolnych Wizje Nauki
- Rodzice młodzieży uczestniczącej w programie zajęć pozaszkolnych Akademii STEM Wizje Nauki
Główne pytania, na które ma odpowiedzieć to badanie, to:
Główne cele:
- Czy nowatorski program społeczno-emocjonalny jest możliwy do zrealizowania w ramach programu Akademii STEM w ramach zajęć pozaszkolnych Wizje Nauki?
- Czy nowatorski program społeczno-emocjonalny jest akceptowalny w ramach programu Akademii STEM w ramach zajęć pozaszkolnych Wizje Nauki?
- Czy nowatorski program społeczno-emocjonalny jest odpowiedni w ramach programu Akademii STEM w ramach zajęć pozaszkolnych Wizje Nauki?
Cele drugorzędne: Umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego
1. Czy umiejętności młodzieży w zakresie uczenia się społeczno-emocjonalnego poprawiły się w wyniku udziału w nowatorskim programie nauczania społeczno-emocjonalnego?
Cele drugorzędne: Odporność i ogólne funkcjonowanie
1. Czy w wyniku udziału w nowatorskim programie uczenia się społeczno-emocjonalnego poprawiły się zdolności młodzieży i ogólne funkcjonowanie?
Porównanie: Brak
Środki:
Cel główny: wykonalność
Po zakończeniu zajęć pracownicy programu zostaną poproszeni o wypełnienie:
- 3 miary wykonalności (wykonalność, akceptowalność, stosowność interwencji) po każdym module społeczno-emocjonalnym kończą nauczanie.
- cotygodniowe listy kontrolne wierności w celu oceny wykonalności.
Uczestnicy młodzieżowi zostaną poproszeni o wypełnienie:
- miara adekwatności interwencji w momencie gromadzenia danych po zakończeniu programu nauczania.
Cel drugorzędny: Umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego
Uczestnicy programu pozaszkolnego zostaną poproszeni o realizację następujących działań przed i po programie nauczania:
- miernik umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego dla każdej młodzieży w wieku 11-14 lat w swojej klasie.
Młodzi uczestnicy zostaną poproszeni o wykonanie następujących działań przed i po realizacji programu nauczania:
- pomiar umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego Rodzice uczestników, których młodzież uczestniczy w ramieniu interwencyjnym, zostaną poproszeni o wzięcie udziału w rozmowie kwalifikacyjnej.
Cel drugorzędny: Odporność i ogólne funkcjonowanie
Po zakończeniu zajęć pracownicy programu zostaną poproszeni o wykonanie następujących działań przed i po realizacji programu nauczania:
- miernik ogólnego funkcjonowania dla każdej młodzieży w wieku 11-14 lat w swojej klasie.
Uczestnicy młodzieżowi zostaną poproszeni o wypełnienie:
- miara odporności
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Projekt EMPOWER to partnerstwo społecznościowo-naukowe pomiędzy 2 programami pozaszkolnymi (po godzinie 15:30 i Wizjami Nauki) a szpitalem klinicznym zdrowia psychicznego (Centrum ds. Uzależnień i Zdrowia Psychicznego). Głównym celem tego projektu jest poprawa dobrostanu psychicznego młodzieży poprzez opracowanie nowatorskiego programu nauczania społeczno-emocjonalnego, który można włączyć do istniejących programów zajęć pozaszkolnych.
Program nauczania ma na celu poprawę umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego młodzieży poprzez integrację krótkich lekcji uczenia się społeczno-emocjonalnego, które są osadzone w istniejącym programie zajęć pozaszkolnych. Program nauczania opiera się na pięciu podstawowych kompetencjach SEL Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, które obejmują samoświadomość, samozarządzanie, świadomość społeczną, umiejętności relacji i podejmowanie decyzji.
Badacze zaprojektowali badanie pilotażowe w celu sprawdzenia wykonalności i skuteczności programu nauczania społeczno-emocjonalnego EMPOWER. Visions of Science organizuje 14-tygodniowy program od stycznia do kwietnia 2025 r. pod nazwą STEM Academy, pozaszkolny program oparty na naukach ścisłych dla młodzieży w klasach 6-8. Zaprojektowaliśmy jednoramienne badanie, aby ocenić skrócone i modułowe wykorzystanie programu nauczania społeczno-emocjonalnego EMPOWER dostosowanego do wizji nauki.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Kanada, M6J 1H4
- Centre for Addiction and Mental Health
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
WŁĄCZENIE:
Uczestnicy młodzieżowi muszą spełniać następujące kryteria włączenia:
- Musi to być młodzież w wieku 11–14 lat uczestnicząca w programie Akademii STEM w ramach programu zajęć pozalekcyjnych Visions of Science
- Należy podpisać i opatrzyć datą formularz świadomej zgody
- Musi mówić i rozumieć angielski
Członkowie personelu muszą spełniać następujące kryteria włączenia:
- Musi być koordynatorem programu Akademii STEM w programie zajęć pozaszkolnych Visions of Science
- Należy podpisać i opatrzyć datą formularz świadomej zgody
- Musi mówić i rozumieć angielski
Opiekunowie/rodzice uczestnicy muszą spełniać następujące kryteria włączenia:
- Musi być opiekunem/rodzicem młodzieży w wieku 11–14 lat uczestniczącej w programie Akademii STEM w ramach programu zajęć pozaszkolnych Visions of Science. Opiekunowie/rodzice, których dzieci zdecydują się nie brać udziału w gromadzeniu danych, nadal mogą wziąć udział w rozmowie kwalifikacyjnej po wdrożeniu programu nauczania SEL.
- Należy podpisać i opatrzyć datą formularz świadomej zgody
- Musi mówić i rozumieć angielski
WYKLUCZENIE; Nic
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Jedno ramię: program nauczania społeczno-emocjonalnego
Jest to jedyna grupa realizująca program nauczania społeczno-emocjonalnego EMPOWER.
|
EMPOWER to 16-tygodniowy program nauczania społeczno-emocjonalnego, zintegrowany z kontekstem programu zajęć pozaszkolnych.
Program Akademii STEM wdroży skróconą wersję programu nauczania społeczno-emocjonalnego, aby dotrzymać wyznaczonych terminów.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wykonalność oceniana w 5-stopniowej skali Likerta
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
Opis: Personel wypełni miernik wykonalności interwencji (Weiner i in., 2017) po nauczeniu każdej domeny społeczno-emocjonalnej (samoświadomość, samokontrola, świadomość społeczna i umiejętności relacji, podejmowanie decyzji).
Jest to czteropunktowa, 5-punktowa skala typu Likerta, która mierzy złożoną wykonalność wyniku interwencji.
|
13 tygodni
|
|
Dopuszczalność interwencji
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
Personel ramienia aktywnej interwencji wypełni miernik Akceptowalność interwencji (Weiner i in., 2017) po przeszkoleniu każdej domeny społeczno-emocjonalnej (samoświadomość, samokontrola, świadomość społeczna i umiejętności budowania relacji, podejmowanie decyzji).
Jest to czteropunktowa, 5-punktowa skala typu Likerta, która mierzy złożoną akceptowalność wyniku interwencji.
|
13 tygodni
|
|
Adekwatność interwencji
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
Personel wypełni test Adekwatności interwencji (Weiner i in., 2017) po nauczeniu każdej domeny społeczno-emocjonalnej (samoświadomość, samokontrola, świadomość społeczna i umiejętności relacji, podejmowanie decyzji).
Jest to czteropunktowa, 5-punktowa skala typu Likerta, która mierzy złożoną trafność skali interwencji.
Młodzież ukończy skalę adekwatności interwencji (Weiner i in., 2017) po wdrożeniu programu nauczania SEL.
|
13 tygodni
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ogólne funkcjonowanie
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
KIDSCREEN 10 (Child Public Health, 2023) to 10-punktowa, 5-punktowa skala typu Likerta, która mierzy globalną jakość życia.
Personel wypełni dostosowaną wersję KIDSCREEN dla każdej młodzieży, z którą pracuje (średnio.
25 młodzieży/ośrodek) interwencja przed i po programie nauczania EMPOWER SEL.
Młodzież ukończy interwencję programową KIDSCREEN przed i po programie EMPOWER SEL.
|
13 tygodni
|
|
Odporność
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
Skala Odporności Connora-Davidsona (CD-RISC-10; 2007) to 10-punktowa, 5-punktowa skala typu Likerta, która mierzy ogólną odporność.
Młodzież ukończy to działanie przed i po interwencji programowej EMPOWER SEL.
|
13 tygodni
|
|
Umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego
Ramy czasowe: 13 tygodni
|
System Doskonalenia Umiejętności Społecznych – Społeczne Uczenie się Emocjonalne (SSIS-SEL Brief Scale; (Elliot et al., 2020) to 20-punktowa, 4-punktowa skala typu Likerta, która mierzy samoświadomość, samozarządzanie, świadomość społeczną, umiejętności relacji i podejmowania decyzji jako złożony wynik kompetencji społeczno-emocjonalnych.
Personel wypełni Krótką Skalę SSIS-SEL dla każdego młodego człowieka, z którym pracuje (średnio.
25 młodzieży/ośrodek) interwencja przed i po programie nauczania EMPOWER SEL.
Młodzież ukończy Krótką Skalę SSIS-SEL przed i po interwencji programowej EMPOWER SEL.
|
13 tygodni
|
Współpracownicy i badacze
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2024/159
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .