Fattibilità di un curriculum di apprendimento socio-emotivo in un programma doposcuola basato sulle materie STEM
Studio a braccio singolo di un nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo nel programma doposcuola per giovani basato sulle discipline STEM
L’obiettivo di questo studio a braccio singolo è:
- scopo principale: determinare la fattibilità di un nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo quando implementato nel programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science; 2a. scopo secondario: determinare se il nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo ha effetti positivi sulle capacità di apprendimento socio-emotivo dei giovani; 2b. scopo secondario: determinare se il nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo ha effetti positivi sulla resilienza dei giovani e sul funzionamento generale.
Partecipanti:
- Facilitatori che lavorano con il programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science
- Giovani di età compresa tra 11 e 14 anni che partecipano al programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science
- Genitori di giovani che partecipano al programma doposcuola STEM Academy Visions of Science
Le principali domande a cui questo studio si propone di rispondere sono:
Obiettivi primari:
- Il nuovo curriculum socio-emotivo è fattibile all’interno del programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science?
- Il nuovo curriculum socio-emotivo è accettabile all’interno del programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science?
- Il nuovo curriculum socio-emotivo è appropriato all’interno del programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science?
Obiettivi secondari: Capacità di apprendimento socio-emotivo
1. Le capacità di apprendimento socio-emotivo dei giovani sono migliorate come risultato della partecipazione al nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo?
Obiettivi secondari: resilienza e funzionamento complessivo
1. Le capacità di resilienza e il funzionamento generale dei giovani sono migliorati come risultato della partecipazione al nuovo programma di apprendimento socio-emotivo?
Comparatore: nessuno
Misure:
Obiettivo primario: fattibilità
Ai partecipanti al programma doposcuola verrà chiesto di completare:
- 3 misure di fattibilità (fattibilità, accettabilità, adeguatezza dell'intervento) dopo ogni modulo socio-emotivo completano l'insegnamento.
- liste di controllo settimanali sulla fedeltà per valutarne la fattibilità.
Ai giovani partecipanti verrà chiesto di completare:
- la misura di adeguatezza dell'intervento durante il momento della raccolta dei dati post-curriculari.
Obiettivo secondario: capacità di apprendimento socio-emotivo
Ai partecipanti al programma doposcuola verrà chiesto di completare le seguenti misure di implementazione pre e post-curriculari:
- Misurazione delle capacità di apprendimento socio-emotivo per ogni giovane di età compresa tra 11 e 14 anni nella sua classe.
Ai giovani verrà chiesto di completare le seguenti misure di implementazione pre e post-curriculum:
- Misurazione delle capacità di apprendimento socio-emotivo Ai genitori partecipanti i cui giovani rientrano nel braccio di intervento verrà chiesto di partecipare ad un colloquio.
Obiettivo secondario: resilienza e funzionamento complessivo
Al personale del programma dopo la scuola, ai partecipanti verrà chiesto di completare le seguenti misure di implementazione pre e post-curriculari:
- misura del funzionamento complessivo per ogni giovane di età compresa tra 11 e 14 anni nella sua classe.
Ai giovani partecipanti verrà chiesto di completare:
- misura di resilienza
Panoramica dello studio
Stato
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Il progetto EMPOWER è una partnership comunità-accademica tra 2 programmi di doposcuola (oltre le 3:30 e Visions of Science) e un ospedale universitario per la salute mentale (Centro per le dipendenze e la salute mentale). L’obiettivo principale di questo progetto è rafforzare il benessere mentale dei giovani sviluppando un nuovo curriculum di apprendimento socio-emotivo che i programmi doposcuola possano integrare nelle attività esistenti.
Il curriculum è progettato per migliorare le capacità di apprendimento socio-emotivo dei giovani attraverso l'integrazione di brevi lezioni di apprendimento socio-emotivo integrate nella programmazione esistente all'interno di un programma doposcuola. Il curriculum si basa sulle cinque competenze SEL fondamentali del Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning che includono autoconsapevolezza, autogestione, consapevolezza sociale, capacità relazionali e processo decisionale.
I ricercatori hanno progettato uno studio pilota per testare la fattibilità e l’efficacia del curriculum di apprendimento socio-emotivo EMPOWER. Visions of Science ospita un programma di 14 settimane da gennaio ad aprile 2025 chiamato STEM Academy, un programma doposcuola basato sulle scienze per i giovani delle classi 6-8. Abbiamo progettato uno studio a braccio singolo per valutare un uso abbreviato e modulare del curriculum di apprendimento socio-emotivo EMPOWER adattato a Visions of Science.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Canada, M6J 1H4
- Centre for Addiction and Mental Health
-
-
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Descrizione
INCLUSIONE:
I partecipanti giovani devono soddisfare i seguenti criteri di inclusione:
- Deve essere un giovane di età compresa tra 11 e 14 anni che frequenta il programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science
- Deve firmare e datare il modulo di consenso informato
- Deve parlare e capire l'inglese
I partecipanti al personale devono soddisfare i seguenti criteri di inclusione:
- Deve essere un facilitatore del programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science
- Deve firmare e datare il modulo di consenso informato
- Deve parlare e capire l'inglese
I partecipanti caregiver/genitori devono soddisfare i seguenti criteri di inclusione:
- Deve essere un caregiver/genitore di un giovane di età compresa tra 11 e 14 anni che frequenta il programma STEM Academy presso il programma doposcuola Visions of Science. I caregiver/genitori i cui figli decidono di non partecipare alla raccolta dati possono comunque partecipare a un'intervista post-implementazione del curriculum SEL.
- Deve firmare e datare il modulo di consenso informato
- Deve parlare e capire l'inglese
ESCLUSIONE; Nessuno
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
|
Sperimentale: Braccio singolo: curriculum di apprendimento socio-emotivo
Questo è l'unico gruppo che offre il curriculum di apprendimento socio-emotivo EMPOWER.
|
EMPOWER è un programma di apprendimento socio-emotivo di 16 settimane integrato nel contesto del programma doposcuola.
Il programma STEM Academy implementerà una versione abbreviata del curriculum di apprendimento socio-emotivo per rispettare le tempistiche.
|
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Fattibilità valutata mediante scala tipo Likert a 5 punti
Lasso di tempo: 13 settimane
|
Descrizione: Il personale completerà la misura di fattibilità dell'intervento (Weiner et al., 2017) dopo aver insegnato ciascun ambito socio-emotivo (consapevolezza di sé, autogestione, consapevolezza sociale e capacità relazionali, processo decisionale).
Si tratta di una scala di tipo Likert a 4 item e 5 punti che misura la fattibilità composita del punteggio di intervento.
|
13 settimane
|
|
Accettabilità dell'intervento
Lasso di tempo: 13 settimane
|
Il personale del braccio di intervento attivo completerà la misura di accettabilità della misura di intervento (Weiner et al., 2017) dopo l'insegnamento di ciascun ambito socio-emotivo (consapevolezza di sé, autogestione, consapevolezza sociale e capacità relazionali, processo decisionale).
Si tratta di una scala di tipo Likert a 4 item e 5 punti che misura l'accettabilità composita del punteggio di intervento.
|
13 settimane
|
|
Adeguatezza dell'intervento
Lasso di tempo: 13 settimane
|
Il personale completerà la misura dell'adeguatezza dell'intervento (Weiner et al., 2017) dopo l'insegnamento di ciascun ambito socio-emotivo (consapevolezza di sé, autogestione, consapevolezza sociale e capacità relazionali, processo decisionale).
Si tratta di una scala di tipo Likert a 4 item e 5 punti che misura una scala composita di adeguatezza dell'intervento.
I giovani completeranno l’implementazione del curriculum post-SEL su scala di adeguatezza dell’intervento (Weiner et al., 2017).
|
13 settimane
|
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
|
Funzionamento complessivo
Lasso di tempo: 13 settimane
|
KIDSCREEN 10 (Child Public Health, 2023) è una scala di tipo Likert composta da 10 item e 5 punti che misura la qualità della vita globale.
Il personale completerà una versione adattata del KIDSCREEN per ogni giovane con cui lavora (media.
25 giovani/sito) intervento curriculare pre e post-EMPOWER SEL.
I giovani completeranno l'intervento del curriculum KIDSCREEN pre e post-EMPOWER SEL.
|
13 settimane
|
|
Resilienza
Lasso di tempo: 13 settimane
|
La Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10; 2007) è una scala di tipo Likert composta da 10 item e 5 punti che misura la resilienza complessiva.
I giovani completeranno questa misura prima e dopo l’intervento curriculare EMPOWER SEL.
|
13 settimane
|
|
Abilità di apprendimento socio-emotivo
Lasso di tempo: 13 settimane
|
Il Social Skills Improvement System - Social Emotional Learning (SSIS-SEL Brief Scale; (Elliot et al., 2020) è una scala di tipo Likert a 20 item e 4 punti che misura l'autoconsapevolezza, l'autogestione, la consapevolezza sociale, abilità relazionali e processo decisionale come punteggio composito di competenza socio-emotiva.
Il personale completerà la scala breve SSIS-SEL per ogni giovane con cui lavora (media.
25 giovani/sito) intervento curriculare pre e post-EMPOWER SEL.
I giovani completeranno l'intervento del curriculum SSIS-SEL Brief Scale pre e post-EMPOWER SEL.
|
13 settimane
|
Collaboratori e investigatori
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 2024/159
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .