Целесообразность учебной программы социально-эмоционального обучения в программе продленного дня на основе STEM
Единичное исследование новой учебной программы социально-эмоционального обучения в рамках внеклассной программы для молодежи на основе STEM
Целью этого исследования с одной группой является:
- основная цель: определить осуществимость новой учебной программы социально-эмоционального обучения при ее реализации в программе Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science; 2а. вторичная цель: определить, оказывает ли новая учебная программа социально-эмоционального обучения положительное влияние на навыки социально-эмоционального обучения молодежи; 2б. Вторичная цель: определить, оказывает ли новая учебная программа социально-эмоционального обучения положительное влияние на жизнестойкость и общее функционирование молодежи.
Участники:
- Фасилитаторы, работающие с программой Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science
- Молодежь в возрасте 11–14 лет, которая участвует в программе Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science.
- Родители молодежи, которая участвует в послешкольной программе STEM Academy Visions of Science.
Основные вопросы, на которые призвано ответить данное исследование:
Основные цели:
- Возможна ли новая социально-эмоциональная учебная программа в рамках программы Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science?
- Приемлема ли новая социально-эмоциональная учебная программа в рамках программы Академии STEM в рамках внеклассной программы Visions of Science?
- Подходит ли новая социально-эмоциональная учебная программа для программы Академии STEM в рамках внеклассной программы Visions of Science?
Вторичные цели: Социально-эмоциональные навыки обучения.
1. Улучшились ли навыки социально-эмоционального обучения молодежи в результате участия в новой учебной программе социально-эмоционального обучения?
Вторичные цели: устойчивость и общее функционирование.
1. Улучшились ли способности молодежи к жизнестойкости и общее функционирование в результате участия в новой программе социально-эмоционального обучения?
Компаратор: Нет
Меры:
Основная цель: осуществимость
После окончания школьной программы участникам программы будет предложено заполнить:
- 3 меры осуществимости (осуществимость, приемлемость, целесообразность вмешательства) после каждого социально-эмоционального модуля, который они завершают обучение.
- еженедельные контрольные списки для оценки осуществимости.
Молодежным участникам будет предложено заполнить:
- мера целесообразности вмешательства на этапе сбора данных после завершения учебной программы.
Вторичная цель: социально-эмоциональные навыки обучения.
После завершения школьной программы участникам программы будет предложено выполнить следующие меры до и после учебной программы:
- измерение социально-эмоциональных навыков обучения каждого подростка в возрасте 11-14 лет в своем классе.
Молодежным участникам будет предложено выполнить следующие меры до и после учебной программы:
- измерение социально-эмоциональных навыков обучения. Родителям участников, чья молодежь находится в группе вмешательства, будет предложено принять участие в собеседовании.
Вторичная цель: устойчивость и общее функционирование.
После завершения школьной программы участникам программы будет предложено выполнить следующие меры до и после реализации учебной программы:
- общий показатель функционирования каждого подростка в возрасте 11-14 лет в своем классе.
Молодежным участникам будет предложено заполнить:
- мера устойчивости
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Проект EMPOWER представляет собой общественно-академическое партнерство между двумя внеклассными программами (кроме 3:30 и Visions of Science) и клинической больницей психического здоровья (Центр наркозависимости и психического здоровья). Основная цель этого проекта — улучшить психическое благополучие молодежи путем разработки новой учебной программы социально-эмоционального обучения, которую послешкольные программы можно будет включить в их существующую деятельность.
Учебная программа предназначена для улучшения навыков социально-эмоционального обучения молодежи посредством интеграции коротких уроков социально-эмоционального обучения, которые включены в существующие программы внеклассной программы. Учебная программа основана на пяти основных компетенциях SEL, разработанных организацией «Совместное академическое, социальное и эмоциональное обучение», которые включают самосознание, самоконтроль, социальную осведомленность, навыки взаимоотношений и принятие решений.
Исследователи разработали пилотное исследование, чтобы проверить осуществимость и эффективность учебной программы социально-эмоционального обучения EMPOWER. Visions of Science с января по апрель 2025 года проводит 14-недельную программу под названием STEM Academy, внеклассную научную программу для молодежи 6–8 классов. Мы разработали одногрупповое исследование для оценки сокращенного и модульного использования учебной программы социально-эмоционального обучения EMPOWER, адаптированной к Visions of Science.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Канада, M6J 1H4
- Centre for Addiction and Mental Health
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
ВКЛЮЧЕНИЕ:
Молодые участники должны соответствовать следующим критериям включения:
- Должен быть молодой человек в возрасте 11–14 лет, посещающий программу Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science.
- Необходимо подписать и поставить дату формы информированного согласия.
- Должен говорить и понимать английский язык
Сотрудники-участники должны соответствовать следующим критериям включения:
- Должен быть координатором программы Академии STEM в рамках внеклассной программы Visions of Science.
- Необходимо подписать и поставить дату формы информированного согласия.
- Должен говорить и понимать английский язык
Участники, осуществляющие уход/родители, должны соответствовать следующим критериям включения:
- Должен быть опекуном/родителем ребенка в возрасте 11–14 лет, посещающего программу Академии STEM в рамках послешкольной программы Visions of Science. Опекуны/родители, чьи дети решают не участвовать в сборе данных, по-прежнему могут участвовать в собеседовании после реализации учебной программы SEL.
- Необходимо подписать и поставить дату формы информированного согласия.
- Должен говорить и понимать английский язык
ИСКЛЮЧЕНИЕ; Никто
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Одно направление: учебная программа социально-эмоционального обучения
Это единственная группа, реализующая программу социально-эмоционального обучения EMPOWER.
|
EMPOWER — это 16-недельная программа социально-эмоционального обучения, интегрированная в контекст внеклассной программы.
Программа Академии STEM будет реализовывать сокращенную версию учебной программы социально-эмоционального обучения, чтобы уложиться в сроки.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Технико-экономическое обоснование оценивается по 5-балльной шкале Лайкерта.
Временное ограничение: 13 недель
|
Описание: Персонал будет выполнять оценку осуществимости вмешательства (Weiner et al., 2017) после обучения каждой социально-эмоциональной сфере (самосознание, самоконтроль, социальная осведомленность и навыки взаимоотношений, принятие решений).
Это 4-пунктовая 5-балльная шкала типа Лайкерта, которая измеряет совокупную оценку осуществимости вмешательства.
|
13 недель
|
|
Приемлемость вмешательства
Временное ограничение: 13 недель
|
Персонал в группе активного вмешательства будет выполнять измерение приемлемости вмешательства (Weiner et al., 2017) после обучения каждой социально-эмоциональной сфере (самосознание, самоконтроль, социальная осведомленность и навыки взаимоотношений, принятие решений).
Это 4-пунктовая 5-балльная шкала типа Лайкерта, которая измеряет совокупную оценку приемлемости вмешательства.
|
13 недель
|
|
Целесообразность вмешательства
Временное ограничение: 13 недель
|
Персонал проведет измерение целесообразности вмешательства (Weiner et al., 2017) после обучения каждой социально-эмоциональной сфере (самосознание, самоконтроль, социальная осведомленность и навыки взаимоотношений, принятие решений).
Это 4-пунктовая 5-балльная шкала типа Лайкерта, которая измеряет комплексную шкалу целесообразности вмешательства.
Молодежь завершит реализацию учебной программы по шкале целесообразности вмешательства (Weiner et al., 2017).
|
13 недель
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Общее функционирование
Временное ограничение: 13 недель
|
KIDSCREEN 10 (Детское общественное здравоохранение, 2023 г.) представляет собой 5-балльную шкалу Лайкерта, состоящую из 10 пунктов, которая измеряет глобальное качество жизни.
Сотрудники составят адаптированную версию KIDSCREEN для каждого подростка, с которым они работают (в среднем.
25 молодых людей на объект) до и после завершения учебной программы EMPOWER SEL.
Молодежь будет проходить программу KIDSCREEN до и после завершения программы EMPOWER SEL.
|
13 недель
|
|
Устойчивость
Временное ограничение: 13 недель
|
Шкала устойчивости Коннора-Дэвидсона (CD-RISC-10; 2007 г.) представляет собой 5-балльную шкалу типа Лайкерта из 10 пунктов, которая измеряет общую устойчивость.
Молодежь будет выполнять эту меру до и после завершения учебной программы EMPOWER SEL.
|
13 недель
|
|
Социально-эмоциональные навыки обучения
Временное ограничение: 13 недель
|
Система улучшения социальных навыков - социально-эмоциональное обучение (Краткая шкала SSIS-SEL; (Эллиот и др., 2020) представляет собой 4-балльную шкалу типа Лайкерта из 20 пунктов, которая измеряет самосознание, самоуправление, социальную осведомленность, навыки взаимоотношений и принятие решений как совокупный показатель социально-эмоциональной компетентности.
Сотрудники заполняют краткую шкалу SSIS-SEL для каждого молодого человека, с которым они работают (в среднем.
25 молодых людей на объект) до и после завершения учебной программы EMPOWER SEL.
Молодежь будет проходить краткую шкалу SSIS-SEL до и после завершения учебной программы EMPOWER SEL.
|
13 недель
|
Соавторы и исследователи
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- 2024/159
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .