Effets d'un programme de pensée critique tactique sur l'efficacité tactique des joueurs masculins de rugby sous-marins d'élite (TPCTUWR)

Les performances d'introduction dans les sports d'équipe repose fortement sur la prise de décision efficace dans des environnements dynamiques. La complexité de ces contextes, avec des variables changeantes constamment, exige l'adaptabilité cognitive et les compétences de résolution de problèmes, allant au-delà des réponses prédéfinies. Les méthodes de coaching traditionnelles, se concentrant souvent sur la technique, peuvent échouer dans la préparation des athlètes à l'imprévisibilité de la compétition, ce qui entrave le développement de la résolution de problèmes et de la prise de décision adaptative. Cela est particulièrement vrai dans les sports comme le rugby sous-marin (UWR), où la vitesse, la précision et la pensée créative sont essentielles.

L'apprentissage tactique, l'intégration de la prise de décision, de la résolution de problèmes et de l'exécution, offre une approche de formation plus holistique. Cependant, son efficacité, en particulier pour les athlètes d'élite, est débattue, en particulier en ce qui concerne l'apprentissage implicite et explicite. Bien que l'apprentissage implicite favorise l'adaptabilité, les méthodes explicites fournissent des conseils structurés pour maîtriser les comportements tactiques complexes. La recherche suggère que les athlètes d'élite peuvent bénéficier davantage d'une formation explicite et spécifique au sport.

Le programme tactique pour la pensée critique (TPCT) offre une nouvelle approche pour développer la pensée critique et la prise de décision. Sur la base de la théorie socio-constructiviste, il met l'accent sur l'apprentissage actif, la réflexion et la collaboration. Bien que les premières applications TPCT dans le football U-14 se soient révélées prometteuses, son impact sur les athlètes d'élite est moins compris. Les athlètes d'élite peuvent présenter une sensibilité réduite aux adaptations d'entraînement, mais la nature explicite structurée du TPCT peut être bénéfique, en particulier dans des sports complexes comme l'UWR, où la conscience tactique est vitale.

Cette étude a évalué l'effet du TPCT sur l'indice de performance tactique (TPI) et la pensée critique (CT) chez les joueurs d'élite UWR. En examinant son impact dans un cadre haute performance, cette recherche visait à contribuer à la compréhension des méthodes de formation explicites et à éclairer les sciences du sport et la pratique du coaching d'élite.

Méthodes 2.1 Participants Cette étude a impliqué 27 joueurs de rugby sous-marine masculin Elite (UWR), tous les membres des champions du monde en titre du monde (août-octobre 2023). Les participants ont été sélectionnés par le biais d'une méthode non courante basée sur la commodité et la faisabilité, garantissant l'inclusion des joueurs de classe mondiale.

Les joueurs ont été classés comme athlètes de niveau 5, désignant les niveaux de performance de classe mondiale selon le cadre de classification des participants. Cette classification comprend les joueurs classés parmi les 3-20 premiers dans le monde, les finalistes des championnats du monde ou ceux qui participent au plus haut niveau à l'étranger. Notamment, 14 des 27 joueurs étaient trois fois champions du monde, soulignant le calibre exceptionnel de cette cohorte. Les joueurs restants étaient des champions nationaux à plusieurs reprises avec une vaste expérience de niveau d'élite, renforçant la grande expertise au sein du groupe.

Cette étude a impliqué 24 joueurs de l'UWR masculins d'élite, divisés en deux groupes: l'un suivant un programme tactique structuré pour la pensée critique (TPCT) et l'autre en maintenant leur routine d'entraînement standard (STR). Le groupe TPCT était composé de 11 joueurs (M ± SD: âge = 30,84 ± 7,20 ans, expérience = 10,50 ± 6,41 ans, hauteur = 179,00 ± 8,19 CM, masse = 87,83 ± 11,90 kg), tandis que le groupe STR comprenait 13 joueurs (M ± SD: âge = 28,28 ± 7,88 années, expérience = 11,12 ± 3,28 ans, hauteur = 174,14 ± 8,09 cm, masse = 85,94 ± 12,80 kg). L'intervention a duré 10 semaines, composée de deux séances de formation par semaine, pour un total de 20 séances.

Les critères d'inclusion et d'exclusion ont été soigneusement définis pour assurer un groupe fiable et homogène de participants. Les joueurs ont dû répondre aux critères d'inclusion avant et tout au long de l'intervention. Plus précisément, ils devaient maintenir un taux de fréquentation minimum de 80% lors des séances de formation préalable à l'intervention et démontrer un engagement cohérent tout au long de l'étude. Pour améliorer la validité interne et minimiser les variables de confusion potentielles, des critères d'exclusion ont été établis. Les joueurs ont été exclus s'ils avaient des blessures ou des conditions musculo-squelettiques qui pourraient nuire à leurs performances pendant l'intervention. De plus, les personnes sans autorisation médicale pour participer à des séances de rugby sous-marine à haute intensité n'ont pas été incluses. L'engagement dans d'autres sports d'équipe compétitifs pendant la période d'intervention a également été un facteur d'exclusion, car il pourrait introduire une variabilité des adaptations physiques et tactiques. En outre, les joueurs ayant des troubles d'apprentissage incontrôlés ou des déficiences cognitives qui pourraient interférer avec leur capacité à comprendre et à exécuter efficacement les tâches d'intervention ont été exclues. Ces critères ont été conçus pour assurer un échantillon de joueurs d'élite qui pouvaient adhérer pleinement au protocole d'intervention, réduisant les influences externes qui pourraient confondre les résultats. En abordant ces facteurs de confusion potentiels, l'étude visait à fournir une évaluation plus précise des effets de l'intervention sur les résultats de la performance.

La randomisation a été réalisée en utilisant la génération de nombres aléatoires de blocs, avec des tailles de bloc de 4-6 et une stratification basée sur l'expérience (faible: <2 ans, moyen: 2-4 ans, haut:> 4 ans). Un individu externe, indépendant de l'équipe de recherche, a réalisé l'allocation pour garantir des affectations de groupe impartiales. Pour minimiser les biais, les participants n'étaient pas au courant des objectifs de l'étude ou de leurs affectations de groupe.

Le protocole d'intervention a été évalué et approuvé par le comité de bioéthique de l'université locale le 5 juin 2023. Cette étude a respecté les principes décrits dans la Déclaration d'Helsinki, garantissant la protection des droits, dignité et confidentialité des participants tout au long du processus de recherche. Le consentement éclairé a été obtenu de tous les participants, et ils ont été pleinement informés de la nature de l'étude, du caractère volontaire de leur implication et de leur droit de se retirer à tout moment sans pénalité. Toutes les données recueillies ont été gérées conformément aux directives éthiques pour assurer la confidentialité et le bien-être des participants. L'étude a également respecté les réglementations nationales et internationales pertinentes des droits de l'homme pour s'assurer que la recherche a été menée de manière éthique et responsable.

2.2 Procédures Cette étude a été menée à la Complejo Acuático de Medellín, Colombie, abritant le Club de rugby sous-marine Orcas.

Chronologie:

Pré-test: 7 - 11 août 2023 (Prévoir suffisamment de temps pour toutes les évaluations) Intervention: 14 août - 26 octobre 2023 (10 semaines, deux séances par semaine - mardis et jeudis) Post-test: 29 octobre au 2 novembre 2023 (immédiatement après l'intervention) Lieu:

Toutes les séances de formation et les tests ont eu lieu au Complejo Acuático de Medellín, situé à Medellín, en Colombie. Les dimensions de la piscine sont de 12x18x5m et la température de l'eau est généralement de 28 degrés.

Contenu de formation:

Le TPCT et les groupes de routine de formation standard (STR) ont participé à des séances de formation de rugby sous-marines identiques, en se concentrant sur le développement de principes tactiques clés. Les séances de formation ont suivi cette structure:

Échauffement (15%): Exercices de mobilité conjointe foncière inclus (5 minutes) suivis des Rondos dans l'eau (10 minutes). Jeux à petit côté (SSG) avec des manipulations tactiques (30%): axée sur des principes tactiques spécifiques à l'aide de scénarios de jeu modifiés. Les détails des SSG sont fournis ci-dessous. Jeux en équipe complète (6v6) (45%): jeux de 5 minutes avec des périodes de récupération de 3 minutes, permettant aux joueurs d'appliquer des principes savants dans un contexte de jeu. Refroidisse (10%): natation légère et étirement. Les 20 séances de formation ont couvert les principes tactiques suivants avec 8 séances (40%) dédiées aux principes défensifs et 12 séances (60%) axées sur les principes offensifs:

Session Range Principe tactique Description Focus 1-4 Confinement (défensive) Arrêtez ou retardez l'attaque de l'adversaire. Positionnement, communication, pression. 5-8 Récupération (défensive) Regardez la possession après avoir perdu le ballon. Vitesse de transition, contre-attaque. 9-12 La pénétration (offensive) attaque directement vers l'objectif de l'adversaire. Vitesse, précision de passage, jeu de soutien. 13-16 La couverture offensive (offensive) fournit un soutien au porte-ballon. Options de passage, mouvement hors du ballon. 17-20 SPACE (OFFENSION) Utilisez et élargissez l'aire de jeu. Largeur, profondeur, voies de passage.

Jeu détaillé à petit côté (SSG):

CONFIGMENT SSG (Sessions 1-4): Configuration: demi-champ (4m x 8m). 6v6 (3 attaquants contre 3 défenseurs par équipe). Règles: L'équipe attaquante (l'équipe A) a tenté de marquer en faisant avancer le ballon dans la zone défensive. L'équipe en défense (équipe B) contenait l'attaque, avec seulement deux défenseurs autorisés dans leur moitié défensive. Une fois que l'équipe A est entrée dans la moitié de l'équipe B, seulement deux joueurs de l'équipe B ont activement défendu; Les défenseurs restants sont restés à la surface. Si l'équipe B a récupéré la possession, tous les joueurs de l'équipe B ont rejoint l'attaque. Si un but était marqué, le jeu a redémarré avec tous les joueurs. Les joueurs ont tourné entre les rôles attaquants et défendants. Objectifs: développer le positionnement défensif, la communication et la pression pour contenir l'attaque et empêcher les opportunités de notation. Pour améliorer la capacité des joueurs de surface à rejoindre rapidement le jeu lorsque la possession a été retrouvée. Focus: organisation défensive, communication, transitions rapides. Récupération SSG (Sessions 5-8): Configuration: aire de jeu 3M x 8m. 5V6 (5 attaquants contre 6 défenseurs). Règles: L'équipe attaquante (l'équipe A) a tenté de marquer. L'équipe en défense (équipe B) ne pouvait intercepter ou bloquer les passes; Ils ne pouvaient pas bouger avec le ballon. L'équipe A Les joueurs ne pouvaient pas bouger avec le ballon; Ils sont passés pour avancer. Si un but était marqué, le jeu redémarre. Les joueurs ont tourné entre les rôles attaquants et défendants.

Objectifs: améliorer la capacité de l'équipe en défense à intercepter les passes et à reprendre la possession. Pour développer la précision de passes de l'équipe attaquante et la capacité de créer des opportunités de notation sans se déplacer avec le ballon. Focus: Interceptions, précision de passage, réactions rapides. Pénétration SSG (Sessions 9-12): Configuration: demi-champ (4m x 8m) divisé en deux voies égales (gauche et droite). 4v2 (4 attaquants contre 2 défenseurs). Règles: L'équipe attaquante (équipe A) a commencé avec le ballon et a attaqué dans sa voie désignée. Seuls deux joueurs de l'équipe A ont été autorisés dans chaque voie. Les défenseurs (équipe B) ont déménagé librement. Si l'équipe A Possession perdue, deux joueurs de l'équipe B sont entrés sur le terrain, deux joueurs de l'équipe A à gauche et les rôles se sont inversés. Objectifs: Développer la capacité des joueurs attaquants à pénétrer la défense en utilisant la discipline de voie et des mouvements coordonnés. Pour améliorer la capacité des défenseurs à se défendre contre les attaques dans des espaces confinés. Focus: Attaquer dans les voies, pression défensive. Couverture offensive SSG (Sessions 13-16): Configuration: demi-champ (4m x 8m). 6V6 (Attaquants vs défenseurs). Règles: L'équipe attaquante (équipe A) a commencé avec le ballon. Les joueurs attaquants se sont déplacés sans le ballon. Les joueurs défendants (équipe B) ont été positionnés stratégiquement dans leur zone défensive et n'ont pas bougé; Ils ont intercepté le ballon de leur position. Si l'équipe est une possession perdue, ils l'ont retrouvé et ont poursuivi l'attaque. Objectifs: Développer le mouvement hors de balle des joueurs attaquants et la capacité à créer des options de passage. Pour améliorer la capacité des défenseurs à lire les passes d'attaque et d'interception à partir de positions statiques. Focus: Déplacement du ballon, options de passage, positionnement défensif. Space SSG (Sessions 17-20): Configuration: demi-champ (4m x 8m). 3V4 (3 attaquants contre 4 défenseurs). Règles: L'équipe attaquante (équipe A) a commencé avec le ballon et s'est avancé. L'équipe en défense (équipe B) a travaillé en deux paires; Chaque paire tenait la main et se déplaçait en tant qu'unité. Les défenseurs ont intercepté leur position combinée. Si l'équipe est une possession perdue, les rôles se sont inversés. Objectifs: Développer la capacité des joueurs attaquants à créer et à utiliser l'espace grâce à un mouvement vers l'avant. Pour améliorer la capacité des défenseurs à se défendre en tant qu'unité et intercepter les passes. Focus: mouvement vers l'avant, création d'espace, défense coordonnée. Spécifications TPCT (groupe TPCT): le groupe TPCT s'est engagé dans des discussions réfléchissantes structurées après l'échauffement, après les SSG et après les jeux en équipe complète. Ces discussions ont été facilitées par l'entraîneur et ont duré environ 10 minutes chacune. L'entraîneur a guidé les discussions en utilisant des questions et des invites ouvertes conçues pour encourager la pensée critique et la réflexion sur la prise de décision tactique. Invites: Général: "Quels ont été les moments clés de cette activité?" "Quelle était l'efficacité des décisions tactiques?" "Qu'est-ce qui aurait pu être fait différemment?" Continement: "Dans quelle mesure les assaillants étaient-ils bien contenus?" "Quelles stratégies de communication étaient les plus efficaces?" Récupération: "À quelle vitesse la transition de la défense à l'attaque?" "Quels facteurs ont entravé ou aidé les efforts de récupération?" Pénétration: "Dans quelle mesure les tentatives de pénétration ont-elles réussi?" "Quelles stratégies de passage ont créé les meilleures opportunités de notation?" Couverture offensive: "Un soutien adéquat a-t-il été fourni au porteur du ballon?" "Comment le mouvement hors du ballon pourrait-il être amélioré?" Espace: "L'espace disponible a-t-il été utilisé efficacement?" "Comment créer davantage de voies de passage?" L'entraîneur a encouragé les joueurs à analyser leurs performances, à identifier les domaines d'amélioration et à développer des stratégies pour les actions futures. Le processus de réflexion a évolué au cours des 10 semaines, les joueurs prenant progressivement plus de propriété des discussions. Activités du groupe STR: Le groupe STR a suivi le même contenu de formation que le groupe TPCT, mais n'a pas participé à des discussions réflexives structurées. Pendant les périodes où le groupe TPCT reflétait, le groupe STR s'est reposé, hydraté et a reçu des commentaires généraux du personnel d'entraîneurs. Jeu gratuit: En plus des séances de formation structurées, les deux groupes ont participé à des mêlées gratuites de jeu 2 fois par semaine, pour une durée de 40 minutes à chaque fois. Ces mêlées ont simulé des conditions réelles, permettant aux joueurs d'appliquer des principes tactiques appris dans un environnement dynamique et imprévisible. Aucune réflexion formelle n'a eu lieu pendant ou après le jeu libre. Standardisation des conditions pré et post-test: Pour assurer la fiabilité des évaluations pré et post-tests, les mesures suivantes ont été mises en œuvre: Les participants se sont abstenus de formation de haute intensité, de l'apport de caféine et des activités exigeantes cognitives pendant 48 heures avant de tester pour minimiser les facteurs de confusion liés à la fatigue. Les tests pilotes ont été effectués pour optimiser le placement des caméras, le comptage d'action et les protocoles de traitement des données, assurant une rigueur méthodologique. Les analystes vidéo ont reçu une formation détaillée à l'analyse des données, en suivant des directives spécifiques pour la méthodologie de test. L'adhésion stricte aux critères de sélection des joueurs a été maintenue, avec une vérification approfondie pour assurer l'intégrité des données. Les tests pilotes se sont concentrés sur le raffinage du placement des caméras, du comptage d'action et du codage des données, résolvant tous les problèmes avant la mise en œuvre à grande échelle. Procédures de collecte de données: les données ont été collectées à l'aide de caméras numériques étanches (GoPro Hero 5) avec une résolution de 1080p et une fréquence d'images de 120 ips. Cette configuration a capturé des images de haute qualité des séances de formation et des mêlées. L'opérateur de la caméra a effectué des mouvements de panoramique pour suivre activement la balle et les mouvements clés des joueurs, offrant une couverture continue du jeu pour le codage Rustac. Avant l'étude, tout l'équipement a été calibré et testé. Les évaluateurs ont subi un protocole de formation en deux étapes: formation théorique: les évaluateurs ont été formés à l'utilisation de l'outil Rustac, y compris une évaluation écrite pour confirmer la compréhension. Formation pratique: les évaluateurs ont analysé les séquences de jeux à partir de séquences de test pilote, avec des séances de rétroaction pour affiner la précision et la cohérence. La fiabilité inter-évaluateurs (Kappa de Cohen) et la fiabilité intra-observateur (Kappa de Cohen) ont été évaluées pour assurer la fiabilité du processus d'évaluation. 2.6 Instruments Évaluation des performances tactiques: Les performances tactiques ont été évaluées à l'aide de l'instrument RustAC validé (coefficient de validité du contenu: 0,92). Rustac fournit un cadre complet pour évaluer les actions tactiques dans le rugby sous-marin, en se concentrant sur les principes offensifs et défensifs. Cinq variables clés ont été évaluées: pénétration, couverture offensive, espace, couverture défensive et récupération. Les indices de performance tactique (TPI) ont été calculés pour les zones offensives et défensives, ainsi qu'un indice général d'efficacité de gameplay. Configuration des tests sur le terrain: les mêlées 3V3 ont été effectuées sur un champ de 8 m x 6m, adhérant à la méthodologie Rustac. Chaque mêlée se composait de deux périodes de 90 secondes séparées par un intervalle de récupération de 60 secondes. Les joueurs des groupes TPCT et STR ont été mélangés et affectés à des équipes alternées (équipement bleu et blanc) pour assurer des niveaux de compétence équilibrés. Un échauffement standardisé, composé de 100 m de natation sans ailettes et 200 m avec des nageoires à faible intensité, a été effectué avant chaque test. Le terrain de jeu a été divisé en zones offensives et défensives pour faciliter l'observation des transitions. Une séquence offensive a été définie comme commençant par la possession du ballon et l'équipe tentant activement d'avancer vers le but / le panier de l'adversaire, concluant lorsque la possession a été perdue ou qu'un but a été marqué. Calcul des performances tactiques: toutes les actions ont été codées selon les catégories Rustac (tableau 1). L'efficacité a été évaluée et les TPI ont été calculés comme le rapport des actions réussies aux actions totales, exprimées pour 100 actions. Les détails complets du système de codage Rustac, des dimensions de la zone, des durées de mêlée et de la méthodologie de calcul TPI sont disponibles dans la publication originale. Le tableau 1 (ci-dessous) fournit un résumé des principes tactiques évalués. Tableau 1. Principes tactiques en phase offensive du rugby sous-marin avec possession de bille phase défensive sans détroit de la possession de balle et attaque de concentration (avec possession de balle) directement à la ligne d'extrémité ou au panier. Arrêtez ou retardez l'attaque ou la contre-attaque de l'adversaire. Couverture offensive La couverture défensive de la couverture fournit un soutien au transporteur de balle en offrant des options de passage pour la poursuite de la pièce. Servir d'obstacle supplémentaire à la porteuse de balle s'ils passent le ballon. La récupération de l'espace utilise et élargit l'espace de jeu efficace de l'équipe en assurant des lignes de passage. Permettez à l'équipe de récupérer le ballon dans n'importe quelle aire de jeux. La mobilité et l'unité offensante créent des lignes de passage en profondeur lors des transitions de la défense-offense.

Évaluation de la pensée critique:

La pensée critique (CT) a été évaluée à l'aide de l'IMPC OSBA VS2 (indice de mesure de la pensée critique VS2), développée à Medellín, Colombie. Cet instrument évalue la TDM sur la base de compétences, notamment l'évaluation, l'argumentation, l'analyse, l'inférence et l'interprétation. Bien que conçue pour les étudiants de l'enseignement supérieur, l'instrument a été adapté aux participants de cette étude (également de Medellín) pour assurer la pertinence et la compatibilité culturelles. La fiabilité de l'instrument a été établie avec un alpha de Cronbach de 0,659, démontrant une cohérence interne acceptable. La validité a été confirmée via le test Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) (0,52) et le test de Bartlett (P <0,001). L'instrument explique 69,48% de la variance, ce qui indique sa capacité à évaluer efficacement les dimensions de tomodensitométrie.

Les réponses des participants ont été notées selon la méthodologie des auteurs originaux. Les scores bruts dérivés des réponses des participants ont été utilisés pour calculer les scores CT finaux. Étant donné que l'accès aux données des développeurs d'origine n'est pas disponible, la méthodologie de notation décrite dans le travail de validation original a été strictement respectée dans cette étude.

2.7 Les données de collecte de données ont été collectées à l'aide de caméras numériques imperméables (GoPro Hero 5) avec une résolution de 1080p et une fréquence d'images de 120 ips. Des enregistrements vidéo ont été faits de toutes les séances d'entraînement, y compris des échauffements, des jeux à petits coups, des jeux en équipe complète et des mêlées gratuites. Les caméras ont été positionnées pour fournir une vue complète des règles du jeu, avec un panoramique pour suivre le flux de jeu et capturer toutes les actions tactiques pertinentes. Les placements spécifiques de la caméra comprenaient une vue aérienne et une vue de touche. Les protocoles d'enregistrement ont assuré un éclairage cohérent.

2.8 Analyse des données L'analyse des données a été réalisée à l'aide du logiciel SPSS (version 25; IBM Corp, Armonk, NY, USA) et GraphPad Prism (version 5; GraphPad Software, San Diego, CA, USA) pour la visualisation des données.

Avant l'analyse, la normalité des données a été évaluée à l'aide du test de Shapiro-Wilk pour les ensembles de données avec moins de 50 points de données. Le test de Levene a été utilisé pour évaluer l'homogénéité des variances. Les statistiques descriptives ont été présentées sous forme de moyennes et d'écarts-types pour les variables normalement distribuées, et comme des médianes et des gammes interquartiles pour les variables non distribuées normalement.

Pour comparer les données pré et post-intervention entre les groupes TPCT et STR, des tests t indépendants ont été utilisés pour des variables normalement distribuées et des tests de Mann-Whitney U ont été utilisés pour les variables non normalement distribuées. Les différences intragroupe ont également été évaluées et les modifications en pourcentage ont été calculées comme suit: ((valeur post-intervention - valeur pré-intervention) / valeur pré-intervention) * 100.

La taille des effets a été calculée pour déterminer l'ampleur des différences observées. Le D de Cohen a été utilisé pour les données paramétriques, et le coefficient de corrélation de rang bissérial a été utilisé pour les données non paramétriques. Les tailles d'effet D de Cohen ont été interprétées comme petites (0,2), milieu (0,5) et grandes (0,8). Les tailles d'effet de corrélation au rang bischérial ont été interprétées comme petites (0,1), milieu (0,3) et grande (0,5). Le niveau alpha pour la signification statistique a été fixé (spécifier le niveau alpha, généralement 0,05).