Effets de l'intervention du langage réceptif par rapport à la thérapie individuelle pour les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles du spectre autistique.
Effets de l'intervention du langage réceptif vs thérapie individuelle pour les enfants d'âge préscolaire
Le trouble du spectre autistique (TSA) est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des déficits en communication sociale et en interaction sociale et en présence de comportements répétitifs restreints. Les comportements atypiques, le conditionnement et les difficultés interagissant avec les autres sont les emblèmes du trouble du spectre autistique (TSA). Le trouble du spectre autistique (TSA) affecte fréquemment les compétences linguistiques réceptives essentielles à la compréhension et à la communication. L'intervention précoce est cruciale pour optimiser les résultats linguistiques. Cet essai contrôlé randomisé (ECR) étudie l'efficacité comparative de l'intervention du langage réceptif (RLI) dans les milieux de thérapie en groupe par rapport aux enfants d'âge préscolaire atteints de TSA.
Cette étude vise à étudier l'efficacité de l'intervention du langage réceptif (RLI) dans les milieux de thérapie en groupe et individuels pour les enfants d'âge préscolaire atteints de trouble du spectre autistique (TSA) âgés de 3 à 5 ans. L'étude vise à combler l'écart de connaissances concernant les méthodes d'administration optimales pour les interventions du langage réceptives. Vingt enfants préscolaires (3-5 ans) avec TSA seront assignés au hasard aux conditions de thérapie du groupe (n = 10) ou individuelles (n = 10). Les mesures des résultats évalueront la liste de contrôle réceptive du langage réceptif, notée avant la thérapie et après avoir terminé 20 séances après la thérapie (après 7 semaines). L'analyse statistique a été effectuée en utilisant SPSS 20. Un test t indépendant a été utilisé pour voir toute différence entre les groupes. Les résultats de l'étude informeront la pratique fondée sur des preuves, améliorant les compétences linguistiques réceptives chez les enfants d'âge préscolaire atteints de TSA. L'étude pourrait donner une perception précieuse aux cliniciens, précepteurs et décideurs, les aidant à faire des opinions informées et fondées sur la justification sur les stratégies d'intervention les plus efficaces et les plus faisables. Les résultats attendus comprennent des résultats réceptifs réceptifs comparables entre le groupe et la thérapie individuelle, l'identification des avantages et des défis spécifiques à la réglage, et les caractéristiques des enfants influençant la réponse au traitement.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Imran Amjad, PhD
- Numéro de téléphone: 03324390125
- E-mail: imran.amjad@riphah.edu.pk
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Syeda Mariam Zahra, MS SLP
- Numéro de téléphone: 03344164996
- E-mail: mariam.zahra@riphah.edu.pk
Lieux d'étude
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Punjab
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Lahore, Punjab, Pakistan, 42000
- Recrutement
- Irum Khara
-
Contact:
- Irum Khara, MS
- Numéro de téléphone: 03203986465
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Enfants âgés de 3 à 5 ans diagnostiqués avec un TSA.
- Les enfants qui sont en mesure d'assister à des séances de thérapie régulières comme prévu dans l'étude (thérapie en groupe ou individuelle).
- Les hommes et les femmes seront inclus.
Critères d'exclusion:
- Enfants atteints de conditions médicales sévères concomitantes.
- Les enfants qui ont déjà reçu une orthophonie intensive pour les compétences linguistiques réceptives au cours des 6 derniers mois.
- Les enfants ayant des problèmes de comportement si graves (par exemple, l'agression, l'hyperactivité extrême) qu'ils pourraient perturber les séances de thérapie de groupe ou être incapables de se concentrer dans une thérapie individuelle.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Thérapie individuelle
14 Les participants recevront une thérapie individuelle.
Chaque participant recevra 3 session par semaine pendant 2 mois.
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L'intervention du langage réceptif utilisant la communication totale (TC) pour les enfants autistes peut être très efficace.
La communication totale consiste à utiliser une combinaison de méthodes de communication pour soutenir la compréhension et l'expression du langage.
Il reconnaît que les individus autistes bénéficient souvent d'une communication multimodale plutôt que de compter uniquement sur la langue parlée.
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Comparateur actif: Thérapie de groupe
16 Les participants seront divisés en 2 groupes.
Chaque groupe recevra 3 session par semaine pendant 2 mois.
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L'intervention du langage réceptif utilisant la communication totale (TC) pour les enfants autistes peut être très efficace.
La communication totale consiste à utiliser une combinaison de méthodes de communication pour soutenir la compréhension et l'expression du langage.
Il reconnaît que les individus autistes bénéficient souvent d'une communication multimodale plutôt que de compter uniquement sur la langue parlée.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Laura Mize Teach Me To Talk Receptive Language Liste Liste, moi pour parler de la liste de contrôle du langage réceptif,
Délai: 2 mois
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Laura Mize, une orthophoniste pédiatrique, a créé les ressources "Teach Me to Talk", y compris une liste de contrôle des compétences linguistiques réceptives.
Cette liste de contrôle est conçue pour aider les parents, les thérapeutes et les éducateurs à évaluer et à suivre le développement du langage réceptif d'un enfant, en particulier pour les tout-petits et les jeunes enfants ayant des retards ou des troubles linguistiques, y compris l'autisme.
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2 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Syeda Mariam Zahra, MS SLP, Riphah International University
Publications et liens utiles
Publications générales
- Gajre MP, Shah M, Pradhan SV, Aseri H. Examining the Impact of Group-Based Social Skills Intervention in Autistic Children Aged Eight to 15 Years. Cureus. 2024 Feb 1;16(2):e53376. doi: 10.7759/cureus.53376. eCollection 2024 Feb.
- Akbar RF, Kiyani HS, Saqulain G. Effectiveness of group therapy versus individual therapy in acquisition of pre-linguistic skills in children with expressive language disorders. The Rehabilitation Journal. 2023.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- REC/RCR & AHS/24/0655
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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