Efeitos da intervenção de linguagem receptiva versus terapia individual para crianças em idade pré -escolar com transtorno do espectro do autismo.

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio neurodesenvolvimento caracterizado por déficits na comunicação social e interação social e a presença de comportamentos repetitivos e restritos. Comportamentos atípicos, condicionamento e dificuldades que interagem com outros são emblemas do transtorno do espectro do autismo (TEA). O transtorno do espectro do autismo (TEA) afeta frequentemente as habilidades de linguagem receptiva essenciais para a compreensão e comunicação. A intervenção precoce é crucial para otimizar os resultados da linguagem. Este estudo controlado randomizado (ECR) investiga a eficácia comparativa da intervenção de linguagem receptiva (RLI) em ambientes de grupo versus terapia individual para crianças em idade pré -escolar com TEA.

Este estudo tem como objetivo investigar a eficácia da intervenção receptiva da linguagem (RLI) em ambientes de terapia de grupo versus individual para crianças em idade pré-escolar com transtorno do espectro do autismo (TEA) com idades entre 3 e 5 anos. O estudo tem como objetivo abordar a lacuna de conhecimento sobre métodos de entrega ideais para intervenções de linguagem receptiva. Vinte crianças em idade pré-escolar (de 3 a 5 anos) com TEA serão designadas aleatoriamente para condições de terapia de grupo (n = 10) ou individual (n = 10). As medidas de resultado avaliarão por Laura Mize ensinar-me a conversar sobre a lista de verificação de idiomas receptiva, observada antes da terapia e depois de concluir 20 sessões após a terapia (após 7 semanas). A análise estatística foi realizada usando o SPSS 20. Um teste t independente foi utilizado para ver qualquer diferença entre os grupos. As descobertas do estudo informarão a prática baseada em evidências, aumentando as habilidades de linguagem receptiva em crianças em idade pré-escolar com TEA. O estudo pode dar perceptividade preciosa a médicos, preceptores e formuladores de políticas, ajudando-os a fazer opiniões informadas e baseadas em comprações sobre as estratégias de intervenção mais eficazes e factíveis. Os resultados esperados incluem resultados comparáveis ​​da linguagem receptiva entre o grupo e a terapia individual, a identificação de benefícios e desafios específicos de configuração e características da criança que influenciam a resposta ao tratamento.