Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Effekter av mottakelig språkintervensjon kontra individuell terapi for førskolebarn med autismespekterforstyrrelse.

7. april 2025 oppdatert av: Riphah International University

Effekter av mottakelig språkintervensjon kontra individuell terapi for førskolebarn med

Autism Spectrum Disorder (ASD) er en nevroutviklingsforstyrrelse preget av underskudd i sosial kommunikasjon og sosial interaksjon og tilstedeværelsen av begrenset, repeterende atferd. Atypisk atferd, kondisjonering og vanskeligheter med å samhandle med andre er emblemer for autismespekterforstyrrelse (ASD). Autismespekterforstyrrelse (ASD) påvirker ofte mottakelige språkkunnskaper som er avgjørende for forståelse og kommunikasjon. Tidlig intervensjon er avgjørende for å optimalisere språkutfall. Denne randomiserte kontrollerte studien (RCT) undersøker den komparative effekten av mottakelig språkintervensjon (RLI) i gruppe kontra individuelle terapiinnstillinger for førskolebarn med ASD.

Denne studien tar sikte på å undersøke effekten av mottakelig språkintervensjon (RLI) i gruppe kontra individuelle terapiinnstillinger for førskolebarn med autismespekterforstyrrelse (ASD) i alderen 3-5 år. Studien tar sikte på å adressere kunnskapsgapet angående optimale leveringsmetoder for mottakelige språkintervensjoner. Tjue førskolebarn (i alderen 3-5 år) med ASD vil bli tilfeldig tildelt enten gruppe (n = 10) eller individuelle (n = 10) terapiforhold. Resultattiltak vil vurdere av Laura Mize lære meg å snakke mottakelig språksjekkliste, bemerket før terapi og etter å ha fullført 20 økter etter terapi (etter 7 uker). Statistisk analyse ble gjort ved bruk av SPSS 20. En uavhengig t-test ble brukt for å se noen forskjell mellom grupper. Studiens funn vil informere evidensbasert praksis og styrke mottakelige språkferdigheter hos førskolebarn med ASD. Studien kan gi dyrebar oppfatning for klinikere, reseptorer og beslutningstakere, og hjelpe dem med å komme med informerte, underbyggbaserte meninger om de mest effektive og gjennomførbare intervensjonsstrategiene. De forventede resultatene inkluderer sammenlignbare mottakelige språkutfall mellom gruppe og individuell terapi, identifisering av innstillingsspesifikke fordeler og utfordringer og barnegenskaper som påvirker behandlingsresponsen.

Studieoversikt

Status

Rekruttering

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

30

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiekontakt

Studer Kontakt Backup

Studiesteder

  • Pakistan
    • Punjab
      • Lahore, Punjab, Pakistan, 42000
        • Rekruttering
        • Irum Khara
        • Ta kontakt med:
          • Irum Khara, MS
          • Telefonnummer: 03203986465

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn

Tar imot friske frivillige

Nei

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

  • Barn i alderen 3 til 5 år diagnostisert med ASD.
  • Barn som er i stand til å delta på vanlige terapitimer som planlagt i studien (enten gruppe eller individuell terapi).
  • Både hann og kvinne vil bli inkludert.

Eksklusjonskriterier:

  • Barn med samtidig forekommende alvorlige medisinske tilstander.
  • Barn som allerede har mottatt intensiv tale- og språkterapi for mottakelige språkkunnskaper i løpet av de siste 6 månedene.
  • Barn med atferdsmessige problemer så alvorlige (f.eks. Aggresjon, ekstrem hyperaktivitet) at de kan forstyrre gruppeterapi -økter eller ikke være i stand til å fokusere i individuell terapi.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Individuell terapi
14 Deltaker vil motta individuell terapi. Hver deltaker vil motta 3 økt per uke i 2 måneder.
Annen: Mottakelig språkintervensjon ved å bruke den totale kommunikasjonen
Mottakende språkintervensjon ved bruk av total kommunikasjon (TC) for barn med autisme kan være svært effektiv. Total kommunikasjon innebærer å bruke en kombinasjon av kommunikasjonsmetoder for å støtte språkforståelse og uttrykk. Den erkjenner at individer med autisme ofte drar nytte av multimodal kommunikasjon i stedet for å stole utelukkende på talespråk.
Aktiv komparator: Gruppeterapi
16 deltakere vil deles i 2 grupper. Hver gruppe vil motta 3 økt per uke i 2 måneder.
Annen: Mottakelig språkintervensjon ved å bruke den totale kommunikasjonen
Mottakende språkintervensjon ved bruk av total kommunikasjon (TC) for barn med autisme kan være svært effektiv. Total kommunikasjon innebærer å bruke en kombinasjon av kommunikasjonsmetoder for å støtte språkforståelse og uttrykk. Den erkjenner at individer med autisme ofte drar nytte av multimodal kommunikasjon i stedet for å stole utelukkende på talespråk.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Laura Mize lær meg å snakke mottakelig språksjekkliste, meg for å snakke mottakelig språksjekkliste,
Tidsramme: 2 måneder
Laura Mize, en pediatrisk talespråklig patolog, skapte ressursene "Teach Me to Talk", inkludert en sjekkliste for mottakelig språkferdigheter. Denne sjekklisten er designet for å hjelpe foreldre, terapeuter og lærere med å vurdere og spore et barns mottagende språkutvikling, spesielt for småbarn og små barn med språkforsinkelser eller lidelser, inkludert autisme.
2 måneder

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Riphah International University

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Syeda Mariam Zahra, MS SLP, Riphah International University

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

20. mars 2025

Primær fullføring (Antatt)

20. juni 2025

Studiet fullført (Antatt)

29. juli 2025

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

7. april 2025

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

7. april 2025

Først lagt ut (Faktiske)

15. april 2025

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

15. april 2025

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

7. april 2025

Sist bekreftet

1. april 2025

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • REC/RCR & AHS/24/0655

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere