L'effet de l'éducation sérieuse et de l'éducation à la vidéo sur les étudiants en soins infirmiers
L'effet de l'éducation grave du jeu et de la vidéo sur le développement des compétences psychomotrices des étudiants en soins infirmiers, la perception du stress clinique, de la satisfaction et de la confiance en soi dans l'apprentissage
Objectif: Cette étude a été menée pour évaluer l'effet d'un programme de formation grave et vidéo assisté par vidéo développé pour l'éducation en administration des médicaments parentéraux sur le développement des compétences psychomotrices des étudiants en soins infirmiers, la perception du stress clinique, de la satisfaction et de la confiance en soi dans l'apprentissage.
Matériel et méthode: L'étude a été réalisée en tant que conception de recherche expérimentale contrôlée randomisée entre juin 2023 et avril 2025 à la Faculté des soins infirmiers de l'Université d'Ing. Tous les étudiants inscrits au service des soins infirmiers au cours du semestre de printemps de l'année universitaire 2023-2024 ont constitué la population étudiée. L'échantillon était composé de 99 étudiants (33 dans le groupe de jeux sérieux, 33 dans le groupe vidéo et 33 dans le groupe témoin), déterminé par l'analyse de puissance. Les données ont été collectées à l'aide des «listes de contrôle d'évaluation des compétences psychomotrices», «l'échelle de stress perçue pour les étudiants en soins infirmiers» et la «satisfaction des étudiants et confiance en soi dans l'échelle d'apprentissage».
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Malatya, Turquie, 44280
- Inonu University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion:
- Être un étudiant en soins infirmiers de 1ère année,
- Recevoir une formation sur les demandes de médicaments parentéraux pour la première fois,
- Ne pas avoir de troubles physiques liés à la vision, à l'audition et à la motricité,
- Avoir un téléphone mobile intelligent avec un système d'exploitation Android / iOS, et
- Volontaire pour participer à l'étude.
Critères d'exclusion:
- Les étudiants qui ont effectué un transfert vertical au département avec DGS parce qu'ils peuvent avoir pris l'objet de demandes de médicaments parentéraux dans un programme d'associé auparavant,
- Étudiants qui n'avaient pas de téléphone mobile intelligent avec un système d'exploitation Android / iOS et
- Les étudiants qui ne se sont pas portés volontaires pour participer à l'étude ont été exclus de l'étude.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Science basique
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation croisée
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Groupe de contrôle
Contrôle
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Expérimental: Intervention
Groupe de jeux sérieux
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Les étudiants du groupe de jeux sérieux ont été invités à télécharger le jeu sérieux des applications de médicament sur leur téléphone.
On leur a demandé de jouer au jeu pendant deux semaines.
Les étudiants ont continué à jouer le jeu à tout moment et aussi souvent qu'ils le voulaient jusqu'à ce qu'ils remportent au moins une médaille d'or pour chaque application.
À la fin de la 2e semaine, un formulaire de questionnaire et une échelle VAS ont été appliqués aux étudiants pour évaluer les données post-test et leurs niveaux de satisfaction avec le jeu.
Les données collectées ont été analysées pour comprendre les différentes dimensions de la satisfaction du jeu et pour évaluer les niveaux globaux de satisfaction.
Autres noms:
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Expérimental: Intervention 2
Video Asisted Learning Group
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Un groupe WhatsApp a été créé pour maintenir la communication avec les étudiants du groupe d'éducation soutenu par la vidéo.
Après la collecte des données de pré-test, les étudiants ont été présentés à la page Web d'Ed-Puzzle où ils pouvaient regarder les vidéos d'application et ont été invités à s'inscrire au système.
Aucun frais n'a été payé pour s'inscrire à la page Web d'Ed-Puzzle.
Les étudiants ont eu la possibilité de regarder les vidéos sur la page Web d'Ed-Puzzle pendant 2 semaines et de répondre aux questions.
Chaque élève a été autorisé à regarder les vidéos au moins une fois jusqu'à ce qu'ils répondent correctement à toutes les questions.
Le nombre de vidéos regardé a été surveillé par le chercheur.
À la fin de la 2e semaine, des données post-test ont été collectées auprès des étudiants.
Autres noms:
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Effet de la satisfaction et de la confiance des élèves dans l'apprentissage
Délai: 2 semaines plus tard
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Pour les données pré-tests, les étudiants ont reçu le "formulaire d'introduction individuelle" et la "Séploiment et la confiance dans l'échelle de l'apprentissage des étudiants" et ont demandé à les renseigner. À la fin de la 2e semaine, la "Summer Satisfaction and Confidence in Learning Scale" a été appliquée à nouveau pour évaluer la satisfaction et la confiance en soi des étudiants qui ont reçu une formation avec différentes méthodes d'enseignement pendant 2 semaines. La satisfaction et la confiance dans l'échelle d'apprentissage des étudiants ont été développées pour mesurer la satisfaction et la confiance en soi des étudiants en soins infirmiers qui éprouvent l'apprentissage avec la méthode de simulation. L'étude de validité turque et de fiabilité de l'échelle a été menée par Karaçay et Kaya en 2015. L'échelle se compose d'un total de 13 éléments et de 2 sous-dimensions (satisfaction à l'égard de l'apprentissage et de la confiance en soi). Un score entre 13-65 peut être obtenu à partir de l'échelle développée dans un type de Likert à 5 points. Un score élevé sur l'échelle indique une «satisfaction et confiance en soi des étudiants élevés. |
2 semaines plus tard
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Effet du stress perçu
Délai: 2 semaines plus tard
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Pour les données pré-tests, les étudiants ont reçu «l'échelle de stress perçue pour les étudiants en soins infirmiers» et ont demandé à les renseigner. À la fin de la 2e semaine, «l'échelle de stress perçue pour les étudiants en soins infirmiers» a été appliquée à nouveau pour évaluer le stress des étudiants qui ont reçu une formation avec différentes méthodes d'enseignement pendant 2 semaines. L'échelle de stress perçue pour les étudiants en soins infirmiers a été développée pour déterminer le niveau et le type de stress perçus par les étudiants en soins infirmiers en pratique clinique. Une étude de validité turque et de fiabilité a été menée en 2015. L'échelle se compose d'un total de 29 éléments et de 6 sous-dimensions. Un score entre 0-116 peut être obtenu à partir de l'échelle développée dans un type de Likert à 5 points. Un score élevé sur l'échelle indique un degré élevé de stress. |
2 semaines plus tard
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Effet des compétences psychomotrices
Délai: 2 semaines plus tard
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Afin d'évaluer le niveau de compétence psychomotor des étudiants dans les groupes, le chercheur et l'observateur indépendant ont évalué les compétences en administration du médicament de chaque élève individuellement et ont rempli les «listes de contrôle d'évaluation des compétences psychomotrices pour l'administration du médicament». Le processus d'évaluation des compétences de chaque élève a duré 10 à 15 minutes. Des listes de contrôle des compétences ont été développées pour évaluer les performances des compétences des étudiants sur les applications du système urinaire. Les listes de contrôle des compétences sont des listes de contrôle étape par étape montrant les compétences qui devraient être effectuées par les étudiants et ont été préparées en examinant la littérature actuelle pertinente. |
2 semaines plus tard
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Hakime Aslan, Faculty of nursing
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- Tülay Çetkin
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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